盧君曉

從審美的角度來講，一手漂亮的字讓人賞心悅目；從卷面的角度來看，工整的字跡會讓閱卷老師眼前一亮。無論從哪一個角度而言，讓學(xué)生寫一手漂亮的字，都是語文教師必須承擔(dān)的責(zé)任。如今，班里有不少孩子的書寫存在問題，如書寫姿勢不正確，書寫結(jié)構(gòu)有問題，對筆畫的把握有待提升等。作為小學(xué)語文教師，教學(xué)中應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律，加強指導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，為切實提高學(xué)生的書寫水平打下基礎(chǔ)。

一、堅持訓(xùn)練，規(guī)范姿勢

養(yǎng)成正確的寫字姿勢是寫字教學(xué)中不容忽視的問題，它不僅關(guān)系到學(xué)生寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到他們的身心健康。一年級是小學(xué)生寫字的起步階段，在課堂上，教師首先要教給學(xué)生正確的寫字姿勢，這是一個學(xué)生寫字時最基本的要求，這一點從入學(xué)開始就要下功夫，使他們規(guī)范姿勢。

1.正確的坐姿

寫字時，正確的坐姿非常重要，據(jù)眼科醫(yī)生介紹，很多孩子的近視都是因為坐姿不正確造成的。所以，我們在學(xué)生每一次寫字時，都應(yīng)該重點關(guān)注他們的坐姿。

正確的寫字姿勢應(yīng)該是坐姿端正，腰部挺直，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩腿自然平放。孩子剛開始學(xué)寫字的時候，都會按照老師的要求來做。但是，慢慢地，他們就會松懈，為了解決這一問題，我在班里啟動了“保護小橘子”行動。寫字時，先端正坐姿，然后老師把一個橘子夾在孩子和桌子之間，不能用手去碰，也不能讓橘子掉落。如果身體太靠近桌子，橘子就會被壓出汁水。學(xué)生為了保護橘子，必須一直保持良好的坐姿。

2.正確的握筆

除了正確的坐姿，握筆姿勢也很重要。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，老師可出示圖片，讓學(xué)生模仿。教學(xué)中，我從以下幾個方面進行引導(dǎo)：通過“你知道正確的握筆姿勢嗎？”“你寫字時握筆姿勢正確嗎？”“寫字時，你會想到或者使用正確的握筆姿勢嗎？”通過這些問題引領(lǐng)進行討論、回憶，讓學(xué)生說出自己對握筆姿勢的認知，調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗。

在學(xué)生剛開始接觸寫字，握筆姿勢尚未定性時，教師一定要認真規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢，使他們逐漸養(yǎng)成正確的握筆姿勢。

二、細講精練，掌握筆畫

眾所周知，每一個漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的，主要包括橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種基本筆畫，其他筆畫是由這八種基本筆畫組成。因此，要寫好字，就要先寫好基本筆畫。一年級起步階段，側(cè)重于基本筆畫的掌握。在認識基本筆畫的同時，教師要對學(xué)生進行細致的筆畫指導(dǎo)，為學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開好頭。

1.橫豎撇捺舞起來——練好基本筆畫

筆畫是寫字的根基，在教學(xué)中，基本筆畫落實到位是寫好字的首要任務(wù)。一年級上冊課本便是從橫、豎、撇、捺、點所組成的最簡單的字學(xué)起，如“一、二、三、牛、馬、羊……”我讓孩子們像孫悟空一樣，練就一雙“火眼金睛”，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把基本筆畫寫規(guī)范。

如教學(xué)《口耳目》一課時，我是這樣進行教學(xué)的：

出示寫在田字格里的三個生字“十”“木”“禾”，在學(xué)寫這三個字之前，先認識3種筆畫。

第一個筆畫：“丨”，豎有兩種，一種是帶針尖的豎，一種是不帶針尖的豎。（板書）

第二個筆畫：“丿”，從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快，一掠而過。（板書）

第三個筆畫：“八”，從上到下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起，如飛鶴展翅，蒼勁有力。（板書）

然后，讓學(xué)生分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢。

在課堂上，教師要詳細指導(dǎo)這些基本筆畫、筆順規(guī)則，一橫一豎一撇一捺……教師筆筆都要指導(dǎo)到位。

2.重要筆畫立起來——重視關(guān)鍵筆畫

所謂文有文眼，字也有主筆。抓住關(guān)鍵筆畫，字的筋骨就在，不至于走形。

如教學(xué)“好”字時，我是這樣指導(dǎo)的：指導(dǎo)學(xué)生書寫“好”字時，筆者伸出左手的拇指與食指，撐開虎口，手指所形成的形狀形象地展現(xiàn)了“ㄑ”這個筆畫，學(xué)生直觀感受到撇長點短的這一書寫特點。

通過不斷地指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在此類字的關(guān)鍵筆畫書寫時就能抓住其精髓了。

3.易錯筆畫練起來——糾正易錯筆畫

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有意思的現(xiàn)象，有幾個容易錯的字，不同的老師教，會出現(xiàn)同樣的錯誤；同一個老師教，不同的班級也會出現(xiàn)同樣的錯誤。這樣的情況在每一冊語文書上都會出現(xiàn)，教學(xué)中，教師可以演示漢字的演變過程，然后抓住圖形與漢字各部分的對應(yīng)關(guān)系，進行分析和有針對性的指導(dǎo)，能有效預(yù)防學(xué)生寫錯字。

三、明確要領(lǐng)，把握規(guī)律

漢字不僅每一個筆畫都有其書寫要求，而且每個字都有自己的結(jié)構(gòu)形態(tài)，或高或低，或疏或密，或?qū)捇蛘鞑幌嗤?。如何搭配筆畫、協(xié)調(diào)偏旁、平衡重心，是有一定規(guī)律可循的。教師在指導(dǎo)書寫的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會觀察并逐漸領(lǐng)悟這些在書寫時必須遵循的規(guī)律。只有這樣，才能更有效地提高學(xué)生的寫字水平。

1.字的重心支起來——獨體字的主筆

什么是字的重心？就是字的主筆，在字中起著支撐和平衡的作用。凡是寫在字的頂部、中部、底部的橫畫，寫在字中心的豎畫，還有豎鉤、斜鉤、彎鉤、撇、捺等，都可以看作是主筆。獨體字筆畫雖少，要想安排好筆畫縱橫疏密，卻也不是易事，抓住關(guān)鍵筆畫，穩(wěn)住字的重心，就不會偏離方向。

2.平均分布講公平——勻稱的合體字

有些合體字結(jié)構(gòu)比較勻稱，無論是左右結(jié)構(gòu)，還是上下結(jié)構(gòu)，都是平均分布的。比如“林”“羽”“從”“呂”“昌”“多”等字，這一類型的字在田字格中的分布是非常均勻的，指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候，只要做到平均分布就可以了。

如學(xué)寫“勁”字時，可以這樣指導(dǎo)：

①還記得老師教你們每寫一個字時，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們該觀察什么呢？（學(xué)生回答，出示板書：觀察——整體布局，筆畫位置）

②請你用這個方法來觀察第一個字，說說你觀察到什么？（學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師適時點撥）

“勁”是左右等寬結(jié)構(gòu)，要寫得左低右高。左上角的筆畫緊靠橫中線和豎中線，左下角“工”的豎較短，提畫偏左，讓出來的位置給右邊“力”的撇。體現(xiàn)漢字的避讓和穿插原則，就像我們在一個家庭、一個班級、一個單位里，應(yīng)該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團結(jié)謙讓。在這個字中，“撇”是重點筆畫，也叫舒展筆畫，要達到一定的長度，這樣才更美觀。

③老師范寫，學(xué)生注意體會上述書寫要點。

④學(xué)生練寫，老師巡視，及時糾正寫字姿勢和學(xué)生書寫中出現(xiàn)的一些問題。

3.互相謙讓相處歡——不勻稱的合體字

當(dāng)然，很多合體字是左窄右寬或者左寬右窄，上松下緊或者上緊下松。在這些字的書寫過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫大小的分配布局，這個顯得尤為關(guān)鍵。

在教寫左右結(jié)構(gòu)的“躲”字時，筆者對學(xué)生說：“小朋友們玩捉迷藏時，一定要把身體藏起來，或擠在隱藏的角落里，所以我們寫‘躲字時，一定要把‘身字往左邊擠一擠，不能把‘身字寫得太寬，否則就藏不住了。”又如在教上下結(jié)構(gòu)的“尖”字時，一部分學(xué)生把“小”字寫得比“大”字大，這時，筆者隨手拿起學(xué)生課桌上一支削尖的鉛筆，對他們說：“小朋友在削鉛筆時總是把筆尖削得細小一點，上面小一點，下面大一點，才能稱之為‘尖。”

當(dāng)然，合體字結(jié)構(gòu)變化多樣，左右結(jié)構(gòu)的字要做到左右基本等高，然后根據(jù)具體情況而定，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長；上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要注意比例，上中下結(jié)構(gòu)的字則每個部分要寫得扁而寬……在寫字教學(xué)過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)偏旁或結(jié)構(gòu)分類進行教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握不同偏旁或結(jié)構(gòu)方式的書寫規(guī)律，這樣既有針對性，學(xué)生也容易掌握，并能感受到漢字的形體美、動態(tài)美。

在語文課堂上，教師要努力激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，夯實學(xué)生的書寫基本功，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫漢字，讓每一名學(xué)生都能寫一手漂亮的方塊字。

【作者單位：浙江省永康市白云小學(xué)】