王翰華，林世杰，孟振豪，謝欣嘉，陸雨天，林柔希

（1.浙江藥科職業(yè)大學(xué)，浙江 寧波 315503；2.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100）

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)發(fā)展處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，面臨著國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的安全威脅，各種安全問(wèn)題層出不窮[1]。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央創(chuàng)造性地提出總體國(guó)家安全觀這一重大戰(zhàn)略思想，不斷完善國(guó)家安全戰(zhàn)略體系，構(gòu)建國(guó)家安全體系框架，建立國(guó)家安全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，全面加強(qiáng)國(guó)家安全工作。在高職擴(kuò)招背景下，高職在校生人數(shù)已突破1 000萬(wàn)人，高職院校肩負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線輸送高技能應(yīng)用型專門(mén)人才的責(zé)任。新時(shí)代背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育，培養(yǎng)他們的國(guó)家安全觀，增強(qiáng)政治敏銳性及政權(quán)安全意識(shí)，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要舉措，也是學(xué)習(xí)和貫徹總體國(guó)家安全觀的客觀要求和必然選擇[2-3]。

1 高校國(guó)家安全意識(shí)教育研究現(xiàn)狀

為貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀，眾多學(xué)者對(duì)高校國(guó)家安全意識(shí)教育從理論和實(shí)踐方面分別進(jìn)行了研究。

1.1 理論研究日新月異，高度重視國(guó)家安全教育

在理論研究方面，曹曉飛[4]指出大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的戰(zhàn)略意義，即是維護(hù)新時(shí)代國(guó)家安全的迫切需要，是深化新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的必然選擇。實(shí)現(xiàn)路徑包括系統(tǒng)構(gòu)建大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育內(nèi)容體系，增強(qiáng)總體國(guó)家安全觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。趙慶寺[5]指出新時(shí)代強(qiáng)化高校國(guó)家安全教育，需要堅(jiān)持以總體國(guó)家安全觀為核心理念，遵循國(guó)家安全教育獨(dú)特的內(nèi)在邏輯，即確立知識(shí)、價(jià)值、能力三位一體的目標(biāo)要求，形成權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任有機(jī)統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，培育學(xué)習(xí)、工作與生活始終如一的安全意識(shí)，提升防范、化解、塑造一以貫之的安全能力。具體對(duì)策包括以整體治理推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以效果導(dǎo)向引領(lǐng)問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)支撐課程建設(shè)和教材建設(shè)，以法治教育協(xié)同理論教育和實(shí)踐教育，以隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)話語(yǔ)轉(zhuǎn)變和方法創(chuàng)新。任重威等[6]探究總體國(guó)家安全觀新發(fā)展以及高校國(guó)家安全教育存在的問(wèn)題，并提出具體對(duì)策，包括高校革新國(guó)家安全教育理念，將國(guó)家安全教育納入人才培養(yǎng)方案，完善國(guó)家安全教育課程設(shè)置，加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育以及完善評(píng)價(jià)體系等。李楠等[7]認(rèn)為高校是實(shí)施國(guó)家安全教育的前沿陣地，高校大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者。高校必須把總體國(guó)家安全觀作為總指導(dǎo)，從主體意識(shí)培養(yǎng)、課程內(nèi)容豐富及教學(xué)手段聯(lián)動(dòng)等多方面筑牢高校大學(xué)生國(guó)家安全的思想基石，提升思想政治教育的實(shí)效，增強(qiáng)國(guó)家安全防范意識(shí)和能力。李猷藝[8]通過(guò)研究中美高校開(kāi)展國(guó)家安全教育情況，總結(jié)對(duì)我國(guó)高校國(guó)家安全教育有利的經(jīng)驗(yàn)，包括提升國(guó)家安全教育認(rèn)識(shí)，豐富國(guó)家安全教育內(nèi)容，拓寬國(guó)家安全教育渠道和注重國(guó)家安全能力培養(yǎng)等。陳錫敏[9]認(rèn)為當(dāng)前總體國(guó)家安全觀教育需在以下方面著力：全面把握總體國(guó)家安全觀的整體性、人民性和統(tǒng)籌性的顯著特征；正確認(rèn)識(shí)非傳統(tǒng)國(guó)家安全威脅的隱秘性、嚴(yán)重性、普遍性和應(yīng)對(duì)的特殊性，引導(dǎo)國(guó)家安全觀的更新和轉(zhuǎn)變；充分認(rèn)識(shí)政治安全的極端重要性，始終把政治安全教育放在首位；高度重視國(guó)家文化安全，堅(jiān)定文化自覺(jué)和文化自信。

1.2 實(shí)踐研究有理有據(jù)，教育水平不斷提高

在實(shí)踐研究方面，安春元[10]基于總體國(guó)家安全觀，在分析當(dāng)今高校平安校園建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，從意識(shí)形態(tài)、消防、交通、食品衛(wèi)生等方面探索了高校平安校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑，以期達(dá)到高校和諧穩(wěn)定發(fā)展的目的。吳躍東[11]通過(guò)對(duì)10所上海高校1 246名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受外部、內(nèi)部場(chǎng)域及自身意識(shí)的影響，多數(shù)大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)了解不多，對(duì)時(shí)政關(guān)心程度偏低。其認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全觀教育，需要政府、高校、學(xué)生密切配合，多渠道全方位立體式提升大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。李芳[12]指出，總體國(guó)家安全觀教育對(duì)跨境民族青少年國(guó)家認(rèn)同學(xué)校教育具有重要的指導(dǎo)意義。構(gòu)建以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)的國(guó)家認(rèn)同學(xué)校教育理論框架，凝練出“中華民族共同體”意識(shí)的內(nèi)核；重視“人”的因素，充分調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極體驗(yàn)；從政治、文化、心理3個(gè)維度，概括出國(guó)家認(rèn)同教育的內(nèi)容。方禧堯[13]以天津6所高校的部分學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等進(jìn)行調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)高校存在授課形式單一、授課課時(shí)不足以及缺少專職授課教師等問(wèn)題。并從政府、高校、大學(xué)生及家庭教育4個(gè)層面提出具體對(duì)策建議，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)參與維護(hù)國(guó)家安全的建設(shè)。吳丹[14]認(rèn)為推進(jìn)國(guó)家安全教育課程建設(shè)是提升公安院校相關(guān)課程教學(xué)水平的必要保障。當(dāng)前課程建設(shè)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為課程目標(biāo)定位不清、師資力量建設(shè)不強(qiáng)、教學(xué)方式創(chuàng)新不夠、教學(xué)資源保障不足等。為此，通過(guò)明確課程定位、提升教師國(guó)家安全理論水平和教學(xué)能力、發(fā)揮各類教學(xué)資源的課程建設(shè)支撐功能、采取多元教學(xué)實(shí)施路徑和創(chuàng)新教學(xué)方式，以促進(jìn)公安院校國(guó)家安全教育課程的深度建設(shè)。馬麗[15]以少數(shù)民族大學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用實(shí)證研究法設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研，有針對(duì)性地提出高校教師工作隊(duì)伍要把握少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家安全觀教育要求、創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家安全觀教育方法、拓寬少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家安全觀教育路徑、健全少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家安全觀教育機(jī)制等解決對(duì)策。陳春峰[16]以問(wèn)卷形式對(duì)10所全日制民辦本科高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)家安全教育情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解民辦高校國(guó)家安全教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并基于民辦高校的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的根本任務(wù)以及青年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，提出民辦高校在開(kāi)展大學(xué)生國(guó)家安全教育方面的對(duì)策建議。魯韡[17]以青海省高校為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法調(diào)查了國(guó)家安全教育現(xiàn)狀，分析青海省高校國(guó)家安全教育的現(xiàn)實(shí)困境與成因，認(rèn)為加強(qiáng)國(guó)家安全教育，必須進(jìn)一步探索建立完善的國(guó)家安全教育體系，為其開(kāi)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，通過(guò)加快基礎(chǔ)建設(shè)和專業(yè)化建設(shè)，全力提升青海省高校國(guó)家安全教育水平。

2 醫(yī)藥類高職院校國(guó)家安全意識(shí)教育存在的問(wèn)題

在前期研究基礎(chǔ)上，編制醫(yī)藥類高職院校國(guó)家安全意識(shí)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷包括基本情況（包括性別、年齡、民族、學(xué)校、專業(yè)及政治面貌）和問(wèn)卷部分（包括總體國(guó)家安全觀掌握情況、個(gè)人學(xué)習(xí)國(guó)家安全意識(shí)教育情況、學(xué)校開(kāi)展國(guó)家安全意識(shí)教育宣傳情況等）。通過(guò)問(wèn)卷星開(kāi)展調(diào)研。以浙江藥科職業(yè)大學(xué)、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采用便利抽樣方法，選取兩校260名高職生為研究對(duì)象，專業(yè)涵蓋護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、中醫(yī)學(xué)、化學(xué)制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、中藥學(xué)、中藥制藥技術(shù)和藥品經(jīng)營(yíng)與管理。從性別比例看，男生102人（39.23%），女生 158人（60.77%）；從年齡看，18～20歲 192人（73.85%），21～22歲 68人（26.15%）；從政治面貌看，中共黨員（包括預(yù)備黨員）4人（1.54%），共青團(tuán)員221人（85.00%），群眾及其他35人（13.46%）。調(diào)研數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0進(jìn)行分析。通過(guò)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生總體國(guó)家安全意識(shí)薄弱，學(xué)校對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育重視不夠，跟不上國(guó)情世情的變化，主要存在如下問(wèn)題。

2.1 國(guó)家安全意識(shí)教育重視不夠

據(jù)調(diào)查，雖然兩所學(xué)校均開(kāi)設(shè)了相關(guān)思政及軍事理論課，但受課時(shí)影響，國(guó)家安全意識(shí)教育內(nèi)容往往被壓縮，甚至未被提及。在校園文化中，國(guó)家安全意識(shí)教育也常常被忽略，很少開(kāi)展以“國(guó)家安全”為主題的系列宣傳活動(dòng)，電子屏、橫幅和海報(bào)幾乎沒(méi)有相關(guān)宣傳；開(kāi)展的活動(dòng)一般也以傳統(tǒng)的講座、演講等形式為主，活動(dòng)通常流于形式，難以契合“00后”的特點(diǎn)。

2.2 國(guó)家安全意識(shí)教育課程設(shè)置片面，教育體系單一

課程設(shè)置方面，兩所學(xué)校主要通過(guò)思想政治理論課、形勢(shì)與政策課和軍事課開(kāi)展國(guó)家安全意識(shí)教育，并未開(kāi)設(shè)專門(mén)課程。教學(xué)內(nèi)容方面，國(guó)家安全意識(shí)教育內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)安全、政治安全、文化安全、國(guó)土安全、軍事安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全及太空、深海、極地、海外利益等以及不斷拓展的新型領(lǐng)域安全。然而實(shí)際教學(xué)中，有些教師難以充分把握總體國(guó)家安全觀內(nèi)涵，忽視了文化安全、信息安全、科技安全、生態(tài)安全等非傳統(tǒng)安全的重要性，大大降低了國(guó)家安全意識(shí)教育的成效。教學(xué)方式方面，仍沿用傳統(tǒng)課堂講授法，單一的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式使“00后”的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動(dòng)。師資配置方面，基本由思政教師或輔導(dǎo)員兼任，部分教師對(duì)國(guó)家安全教育知識(shí)掌握較為片面，教學(xué)效果不理想。

2.3 網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)安全不容小覷

在互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，傳播方式、輿論生態(tài)等也發(fā)生著深刻變化，“萬(wàn)物皆媒”的全媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和便利性不僅為高職生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，也容易使不少高職生在網(wǎng)絡(luò)文化洪流中迷失自我，沖擊其理想信念、價(jià)值取向、道德水準(zhǔn)等。調(diào)查顯示，大部分醫(yī)藥類高職生能夠遵守網(wǎng)絡(luò)中道德和法律規(guī)范，但部分高職生防范意識(shí)不強(qiáng)。因此，加強(qiáng)醫(yī)藥類高職生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全教育刻不容緩。

3 加強(qiáng)醫(yī)藥類高職院校國(guó)家安全意識(shí)教育的對(duì)策分析

3.1 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，重視國(guó)家安全意識(shí)教育

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校都是國(guó)家安全意識(shí)教育的前沿陣地，為確保這一陣地的安全，就需要高校做好意識(shí)形態(tài)教育工作，建立健全有效的政治和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體制機(jī)制。醫(yī)藥類高職院校需要提高對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育的重視度，不忘“立德樹(shù)人”的初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.2 構(gòu)建價(jià)值、知識(shí)與能力三位一體的教學(xué)體系

與本科院校學(xué)生相比，高職生往往缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)興趣。在總體國(guó)家安全觀指導(dǎo)下，醫(yī)藥類高職院?？蓸?gòu)建價(jià)值、知識(shí)與能力三位一體的教學(xué)體系，從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在價(jià)值觀培養(yǎng)方面，首要及必要任務(wù)便是積極開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的總體國(guó)家安全觀教育，學(xué)生是否具備深刻的愛(ài)國(guó)情感是能否更好地踐行總體國(guó)家安全觀的前提。在知識(shí)傳授方面，一是需要根據(jù)國(guó)家安全意識(shí)教育的特點(diǎn)，將國(guó)家安全教育的要求滲透至各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過(guò)采用必修（選修）的方式開(kāi)設(shè)國(guó)家安全意識(shí)教育課程，制訂相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核評(píng)價(jià)制度。二是不斷更新、豐富國(guó)家安全意識(shí)教育內(nèi)容，及時(shí)增添非傳統(tǒng)國(guó)家安全內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)安全、金融安全、生態(tài)環(huán)境安全、資源安全等，也要及時(shí)將新的關(guān)于安全方面的法律法規(guī)與課程體系相結(jié)合。三是構(gòu)建以課堂教學(xué)為主、多形式并存的多元化教育模式，除傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式之外，可積極利用網(wǎng)絡(luò)搭建課程平臺(tái)，建立網(wǎng)上論壇，舉行網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽，開(kāi)展線上教學(xué)，增強(qiáng)國(guó)家安全教育的實(shí)效性。通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、QQ群等形式及時(shí)推送相關(guān)時(shí)事新聞，正確引導(dǎo)涉及國(guó)家安全問(wèn)題的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)教育的普及。此外，構(gòu)建完善的“三全”育人體系，將國(guó)家安全意識(shí)教育相關(guān)內(nèi)容有效融入思政教育中，充分發(fā)揮高校育人主陣地的作用。比如，結(jié)合新冠肺炎疫情，將生物安全內(nèi)容有效融入醫(yī)藥類專業(yè)基礎(chǔ)課微生物學(xué)課程思政中。四是重視實(shí)踐教育，通過(guò)參觀紅色革命基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地，走訪國(guó)家安全部門(mén)、軍事?tīng)I(yíng)地，走進(jìn)社區(qū)及中小學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全意識(shí)教育宣講，使學(xué)生對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)意義有更加深刻的體會(huì)。五是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。大力引進(jìn)或培養(yǎng)專職教師，聘請(qǐng)地方部隊(duì)軍官、軍事或公安院校教師及專家作為兼職教師，定期舉辦專題講座。

3.3 加強(qiáng)高校校園文化頂層設(shè)計(jì)

各高校應(yīng)將國(guó)家安全意識(shí)教育融入校園這個(gè)與學(xué)生密切相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)所之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)同感。譬如，以每年4月15日全民國(guó)家安全教育日等重要節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、主題演講、辯論賽、征文、微視頻創(chuàng)作以及影片展播等系列宣傳教育活動(dòng)；通過(guò)校園的電子屏、橫幅、櫥窗及海報(bào)等宣傳國(guó)家安全教育，讓廣大師生在潛移默化中接受國(guó)家安全教育；充分發(fā)揮基層組織力量，定期開(kāi)展融合國(guó)情世情、時(shí)事熱點(diǎn)的國(guó)家安全意識(shí)教育主題活動(dòng)。

3.4 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)全媒體平臺(tái)建設(shè)，掌握輿論話語(yǔ)權(quán)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚(yú)龍混雜，真假難辨。有數(shù)據(jù)顯示，78.5%的學(xué)生每天花費(fèi)在網(wǎng)上的時(shí)間超過(guò)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、重視網(wǎng)絡(luò)安全不但對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人至關(guān)重要，對(duì)于維護(hù)國(guó)家安全也具有重要意義。一方面，重視網(wǎng)絡(luò)空間管控技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)“防火墻”技術(shù)的開(kāi)發(fā)，有效隔絕西方腐朽思想，抵御敵對(duì)勢(shì)力的滲透，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的安全；另一方面，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)鑒別力，用馬克思主義的理論思想武裝大腦，抵御敵對(duì)勢(shì)力“糖衣炮彈”的誘惑。

目前，除少數(shù)高校，大部分高校全媒體平臺(tái)建設(shè)尚處于起步階段。醫(yī)藥類高職院校可加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的全媒體平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮媒體融合的優(yōu)勢(shì)和功能，主動(dòng)占據(jù)全媒體思想前沿，掌握輿論話語(yǔ)權(quán)。除紙媒、廣播電視等傳統(tǒng)媒體之外，積極開(kāi)拓校園App、抖音、快手、B站、微信、微博等新媒體平臺(tái)，以“00后”喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展國(guó)家安全意識(shí)教育。