鄧祥敏，董小雁，姜 雪，丁 勇

（江蘇護理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223005）

習(xí)近平總書記指出，中醫(yī)藥學(xué)凝聚著深邃的哲學(xué)智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。黨的十八大以來，我國更加重視中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，2019年，中共中央、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》中明確指出要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族自信和文化自信。由此可見，將傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化融入新時代高職醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，落實“立德樹人”根本任務(wù)，特別是提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義。

1 中醫(yī)藥文化蘊含豐富的德育元素

中醫(yī)藥文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論》等千年經(jīng)典，“懸壺濟世”“杏林春暖”等美好醫(yī)話，無不蘊含著重視實踐、重視療效的醫(yī)者精神，體現(xiàn)了天人合一的整體觀、燮理調(diào)平的中和觀、養(yǎng)生防病的“治未病”觀等哲學(xué)智慧，凝聚著精誠仁和、以人為本等中華文化精髓[1]，這一中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，為醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培育提供了豐富的德育元素。

1.1 天人合一的和諧精神

天人合一思想是中華民族五千來傳統(tǒng)文化理念的優(yōu)秀思想精髓，體現(xiàn)了中華民族價值觀念的思維模式[2]。天人合一思想在中醫(yī)理論體系中主要體現(xiàn)為整體觀念，是中國古代唯物辯證論在中醫(yī)學(xué)中的體現(xiàn)，強調(diào)人體是一個有機的整體，人體與自然界也是和諧統(tǒng)一的。人體是一個有機的整體是指構(gòu)成人體的五臟六腑經(jīng)絡(luò)之間，在結(jié)構(gòu)上是互為根本的，在功能上是相互協(xié)調(diào)的，在病理上亦是相互影響的，因此有“司外揣內(nèi)”之說。人與自然界和諧統(tǒng)一，是指人體要順應(yīng)自然界的變化規(guī)律，如日出而作、日落而息、春生夏長秋收冬藏等，同時人體健康也受自然界變化的影響，如風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火六淫邪氣?！昂汀笔侵嗅t(yī)學(xué)的靈魂和核心價值，在自然觀上是天人合一，在社會觀上是人我和諧，在健康觀上是陰陽平和，在治療觀上是調(diào)和致中，無處不體現(xiàn)中醫(yī)預(yù)防、診斷和治療疾病的思維[3]。因此，用天人合一的和諧精神培育新時代高職醫(yī)學(xué)生，提高其醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)他們的和諧精神、懷有敬畏之心、增強健康意識。

1.2 濟世救人的擔當精神

“濟世救人”源于宋代張君房的《云笈七簽》，其曰：“乃命其子命龍宮藥方三十首與先生，此真道者，可以濟世救人?！敝刚螘r世、救濟人民。自古以來，善為醫(yī)者，不僅能治病救人，也能以醫(yī)理論國事，治病與治國、治人融會貫通。宋代政治家、文學(xué)家范仲淹曾說過“不為良相，便為良醫(yī)”。良相是治國的，良醫(yī)是治人的，古人將醫(yī)學(xué)同修身治國平天下看作是同等重要的，認為治國、治人、治病的道理是相通的[4]。因此，用濟世救人的擔當精神培育新時代高職醫(yī)學(xué)生，有助于激發(fā)愛國情懷，堅定理想信念，勇?lián)鷷r代重任。

1.3 精益求精的工匠精神

精益求精在中醫(yī)藥文化視域下主要表現(xiàn)為兩個方面，一是學(xué)醫(yī)時的“博極醫(yī)源、精勤不倦”；二是行醫(yī)時的“精研醫(yī)道、追求精湛”。明朝裴一中在《言醫(yī)·序》中提到“學(xué)不貫今古，識不通天人，才不近仙，心不近佛者，寧耕田織布取衣食耳，斷不可作醫(yī)以誤世！”孫思邈論及醫(yī)道時總結(jié)道：“凡大醫(yī)治病，必當安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”。蘇耽橘井泉香，董奉杏林春暖，皆為醫(yī)家圣賢，無不凸顯出精勤治學(xué)、精研醫(yī)道、濟世利人、德施仁術(shù)的職業(yè)精神。因此，用精益求精的工匠精神培育新時代高職醫(yī)學(xué)生，有助于其恪守職業(yè)道德，弘揚職業(yè)精神，堅持追求卓越。

1.4 心懷至誠的仁愛精神

“心懷至誠”是對醫(yī)者從思想信念到行為舉止的基本要求，清代醫(yī)家陸以湉在《冷廬醫(yī)話》中指出“醫(yī)者之品學(xué)不同，必取心地誠謹，術(shù)業(yè)精能者，庶可奏功”。為醫(yī)者必須心地誠謹、真誠懇切、誠信求真?！叭省蹦酥嗅t(yī)立身之本，“醫(yī)者之仁”即醫(yī)者的職業(yè)道德和行為準則，既表現(xiàn)從醫(yī)者以人為本、尊重生命、救死扶傷的“仁心”，又表現(xiàn)為從醫(yī)者行醫(yī)過程中的“大醫(yī)精誠”行為?！耙匀藶楸尽薄按筢t(yī)精誠”“懸壺濟世”等仁愛精神被歷代醫(yī)家傳頌與踐行。因此，用心懷至誠的仁愛精神培育新時代高職醫(yī)學(xué)生，有助于精醫(yī)者之術(shù)業(yè)，育醫(yī)者之仁心，塑醫(yī)者之至誠。

2 中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學(xué)人文教育的重要意義

2.1 吐故納新——推動中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化守正創(chuàng)新發(fā)展

中醫(yī)藥文化博大精深、源遠流長，幾千年來以其獨特的醫(yī)學(xué)與哲學(xué)價值引領(lǐng)著中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展與進步，2019年中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》中要求實施中醫(yī)藥文化傳播行動，把中醫(yī)藥文化貫穿國民教育始終，使中醫(yī)藥成為群眾促進健康的文化自覺。新時代背景下，將傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育，讓醫(yī)學(xué)生更加了解中醫(yī)藥文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)，感受中醫(yī)藥文化的哲學(xué)智慧、價值理念，自主傳播中醫(yī)藥文化，在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新其內(nèi)涵和形式，推動中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的守正創(chuàng)新發(fā)展。

2.2 對癥下藥——促進高校專業(yè)課程思政教學(xué)改革

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，把中醫(yī)藥文化中的“天人合一的和諧精神、濟世救人的擔當精神、精益求精的工匠精神、心懷至誠的仁愛精神”等德育元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，推動高校專業(yè)課程思政教學(xué)改革。

2.3 標本兼治——提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育質(zhì)量

近年來，由于醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)學(xué)院校越來越重視醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育。2020年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》中也明確指出，要強化醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，加強醫(yī)學(xué)倫理、科研誠信教育，發(fā)揮課程思政作用，著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷的精神[5]。自2020年全球新冠肺炎疫情暴發(fā)后，中醫(yī)藥獨特的治療優(yōu)勢充分彰顯，伴隨著社會各界對中醫(yī)藥的認同，醫(yī)學(xué)生對中醫(yī)藥文化的認同感也大大提升，將中醫(yī)藥文化中的精誠仁和有機融入人文素養(yǎng)教育中，能不斷提升新時代高職醫(yī)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的熱情和職業(yè)自豪感，全面提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育質(zhì)量。

3 中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學(xué)人文教育的有效路徑

3.1 基礎(chǔ)思政課中引入中醫(yī)藥文化核心價值觀

高校思政課是開展思想政治教育和人文教育的主渠道，也是人文素質(zhì)教育的重要抓手。2018年教育部在印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中指出要打好提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，堅持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論。中醫(yī)藥文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既包含陰陽五行、藏象經(jīng)絡(luò)等中醫(yī)藥理論，又蘊含以人為本、天人合一等哲學(xué)智慧，傳承和創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥文化是傳播中醫(yī)藥文化的重要戰(zhàn)略，將中醫(yī)藥文化核心價值觀融入基礎(chǔ)思政課教學(xué)，是推動中醫(yī)藥文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，也是貫徹高校立德樹人的有效之舉。比如，將中醫(yī)藥理論體系中的整體觀念和天人合一的哲學(xué)思想與社會主義核心價值觀的“和諧”精神有機結(jié)合，引發(fā)醫(yī)學(xué)生對構(gòu)建社會主義和諧社會的思考；通過講述明代醫(yī)藥學(xué)家李時珍歷經(jīng)27年的“搜羅百氏”“采訪四方”，完成藥學(xué)巨著《本草綱目》的故事，將李時珍艱苦奮斗的精神和精益求精的研學(xué)態(tài)度與社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”精神有機結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在今后的工作中樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神。在新冠肺炎疫情期間，通過介紹中醫(yī)藥在抗擊疫情中發(fā)揮的重要作用，提高醫(yī)學(xué)生的民族自信和文化自信。

3.2 專業(yè)核心課中引入名醫(yī)典故案例教學(xué)

教育部于2020年印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系和全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，旨在實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行，實現(xiàn)協(xié)同育人。具體舉措即在專業(yè)核心課程中融入名醫(yī)典故等教學(xué)案例，充分挖掘思政元素，充分發(fā)揮課堂育人主陣地功能。比如，引入唐代著名醫(yī)藥學(xué)家孫思邈的《備急千金要方》提出的“大醫(yī)精誠”精神[6]，教育高職醫(yī)學(xué)生既要有精湛的醫(yī)術(shù)，又要有高尚的品德修養(yǎng)；引入“神農(nóng)嘗百草，一日而遇七十毒”的中藥史話，促使醫(yī)學(xué)生堅定醫(yī)學(xué)信念；引入“杏林春暖”“橘井泉香”“懸壺濟世”的典故，以蘇耽、董奉、費長房等樂善好施的醫(yī)德案例教學(xué)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的救死扶傷精神。在專業(yè)核心課中引入名醫(yī)典故案例教學(xué)，充實高校專業(yè)課程思政教育教學(xué)素材，更好地發(fā)揮專業(yè)核心課程的思政育人功能，提高高職醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。

3.3 實訓(xùn)實習(xí)課中引入中醫(yī)藥文化職業(yè)精神

實訓(xùn)實習(xí)是高職人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，可以提高醫(yī)學(xué)生的操作技能和職業(yè)能力。校內(nèi)實訓(xùn)模擬崗位操作和校外實習(xí)參與崗位工作，是學(xué)生職業(yè)認同感形成的關(guān)鍵時期，更是醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要階段。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分利用模擬崗位和真實崗位，在實訓(xùn)實習(xí)課中引入中醫(yī)藥文化職業(yè)精神，充分發(fā)揮實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)課堂育人功能。比如，在藥房實訓(xùn)室開展中藥調(diào)劑技術(shù)理實一體化教學(xué)，讓醫(yī)學(xué)生在古色古香的中藥房氛圍中感受“北京的同仁堂、天津的達仁堂、杭州的胡慶余堂、長沙的九芝堂”等中華老字號的魅力；在藥用植物學(xué)和中草藥栽培技術(shù)實訓(xùn)課上開展認領(lǐng)責(zé)任田項目化，以班級為單位到學(xué)校百草園義務(wù)栽種中草藥，并負責(zé)日常田間管理，讓醫(yī)學(xué)生身臨其境，在中醫(yī)藥文化的熏陶中實現(xiàn)知識得以應(yīng)用、技能得以提高，吃苦耐勞的勞動精神和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)得以培育。在實訓(xùn)實習(xí)課中引入中醫(yī)藥文化職業(yè)精神，使醫(yī)學(xué)生在職業(yè)體驗和崗位訓(xùn)練中耳濡目染中醫(yī)藥文化，實現(xiàn)知識、技能與思政一體化育人。

3.4 校園文化建設(shè)中引入傳承中醫(yī)藥文化活動

校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂和精神支柱，是社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承的直接體現(xiàn)[7]，其影響著全校師生的精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的魅力，提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，組織全校各專業(yè)學(xué)生參觀學(xué)校中醫(yī)藥博物館，通過一句句中醫(yī)名言、一個個中醫(yī)典故，讓醫(yī)學(xué)生深切體會中醫(yī)藥在中華民族幾千年來與疾病斗爭過程中發(fā)揮的重要作用；在教學(xué)樓懸掛醫(yī)學(xué)始祖像（如華佗、張仲景、孫思邈、李時珍等）、醫(yī)學(xué)典故（岐黃、青囊、杏林、懸壺等）展板，讓學(xué)生在濃郁的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化氛圍之中學(xué)習(xí)；在校園中精心打造傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化長廊，科普“四時養(yǎng)生”和“二十四節(jié)氣養(yǎng)生”知識，弘揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，提高健康養(yǎng)生意識，讓醫(yī)學(xué)生生活在濃郁的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化氛圍之中；舉辦傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化知識競賽、中醫(yī)藥經(jīng)典文化誦讀比賽、太極拳比賽等，讓醫(yī)學(xué)生在豐富多彩的校園活動中感受傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，提高對傳統(tǒng)文化的認同感；開展“中醫(yī)藥常識科普宣傳周”“認識你身邊的中草藥”等特色活動，使醫(yī)學(xué)生做到知行合一，自覺踐行傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化。充分利用中醫(yī)藥文化思想內(nèi)涵，以科普宣傳和競賽活動等為主要形式開展豐富多彩的校園活動，在中醫(yī)藥文化知識育人和思想育人的雙贏中提高高職醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。