袁野

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué) 人事師資處，江蘇揚(yáng)州 225009）

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，國(guó)家之間的溝通與合作日益密切，國(guó)家需要大量國(guó)際化人才。近年來(lái)，我國(guó)提出“一帶一路”，與沿線國(guó)家開(kāi)展深入合作，有效促進(jìn)貿(mào)易交流與基建項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。新形勢(shì)對(duì)高職院校提出更多要求。高職院校要從國(guó)際視域出發(fā)，建設(shè)師資力量，發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1 “一帶一路”背景下高職院校建設(shè)國(guó)際化師資力量的重要作用

在“一帶一路”背景下，高職院校需及時(shí)結(jié)合發(fā)展形勢(shì)，建設(shè)國(guó)際化師資力量，培育高質(zhì)量師資隊(duì)伍。以國(guó)際化發(fā)展為前提，督促教師不斷提升自我，掌握多門外語(yǔ)，便于閱讀多樣化的參考文獻(xiàn)、書籍，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)與其他國(guó)家文化、科學(xué)技術(shù)、教育的交流。

1.1 發(fā)展國(guó)際化師資力量，推進(jìn)高職院校的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程

我國(guó)與多個(gè)國(guó)家建立友好關(guān)系[1]。在“一帶一路”背景下，要建設(shè)一流大學(xué)，培育高質(zhì)量創(chuàng)新人才，打造一流學(xué)科，產(chǎn)生高水準(zhǔn)原創(chuàng)成果，從而提升綜合國(guó)力，促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展。高校應(yīng)該放眼世界，積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)合作、學(xué)術(shù)交流，吸收海外高水平教育資源，成立科研機(jī)構(gòu)，推動(dòng)高?？沙掷m(xù)發(fā)展[2]。高職院校作為我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教育策略，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化，培養(yǎng)國(guó)際化優(yōu)秀人才，建設(shè)高質(zhì)量的國(guó)際化師資隊(duì)伍。教師是課堂的核心，教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響。教師知識(shí)豐富，國(guó)際視野開(kāi)闊，能夠建設(shè)高效課堂，完善教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量與科研質(zhì)量，推動(dòng)教育的國(guó)際化發(fā)展[3]。因此，高職院校要建設(shè)師資隊(duì)伍，提升教師的綜合素質(zhì)，精準(zhǔn)把控國(guó)際化教育方向，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，豐富教育策略，推動(dòng)高職院校教育事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。

1.2 發(fā)展國(guó)際化師資力量，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展

在“一帶一路”背景下，高職院校立足自身發(fā)展實(shí)際，建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍，有助于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展。建設(shè)國(guó)際化師資力量，能夠有效促進(jìn)文化的快速傳播，推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展[4]。在建設(shè)高職院校的國(guó)際化師資隊(duì)伍時(shí)，要結(jié)合我國(guó)國(guó)情，以社會(huì)需求為引導(dǎo)，培養(yǎng)高質(zhì)量國(guó)際化教師人才。教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)國(guó)際交流能力，學(xué)習(xí)多門外語(yǔ)，參與各類國(guó)際化學(xué)術(shù)交流，深入學(xué)習(xí)各國(guó)先進(jìn)教育理念，拓寬視野，提升創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)思維能力，夯實(shí)管理經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校需積極建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍，發(fā)揮教師教書育人的重要職責(zé)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

2 “一帶一路”背景下高職院校師資國(guó)際化建設(shè)推進(jìn)策略研究

2.1 注重建設(shè)國(guó)際化師資力量，健全教師隊(duì)伍

在“一帶一路”背景下，高職院校需及時(shí)調(diào)整教育理念，注重建設(shè)國(guó)際化師資力量，明確其重要價(jià)值。在具體實(shí)踐過(guò)程中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師等，都需明確建設(shè)國(guó)際化師資力量的重要性，深入了解其內(nèi)涵，建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍。政府部門同樣要注重師資力量建設(shè)，從國(guó)際視域出發(fā)，強(qiáng)化建設(shè)力度。政府部門發(fā)揮引導(dǎo)作用，出臺(tái)相關(guān)的政策，引導(dǎo)高校積極地參與師資力量建設(shè)[5]。頒布相關(guān)的激勵(lì)政策，打造良好的建設(shè)氛圍，提供資金保障，與當(dāng)?shù)氐母呗氃盒Ｂ?lián)系，不斷優(yōu)化師資力量建設(shè)體系。從國(guó)際視域出發(fā)，融入宏觀領(lǐng)域，引入先進(jìn)理念，優(yōu)化人才建設(shè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，吸引海外優(yōu)秀人才，積極參與高職院校的教學(xué)活動(dòng)，不斷擴(kuò)充高職院校的教師隊(duì)伍，提升整體教育水平，吸引更多優(yōu)秀海外人才。

2.2 開(kāi)闊高職院校教師的國(guó)際視野，不斷優(yōu)化其教育理念

在“一帶一路”背景下，高職院校要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷開(kāi)闊其國(guó)際視野，與國(guó)際接軌，在豐富理論體系的指導(dǎo)下，提升實(shí)踐水平，豐富國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的有效提升。

首先，高職院校要為教師提供“走出去”的機(jī)會(huì)[6]。高職院?？啥ㄆ谔暨x優(yōu)秀教師出國(guó)訪問(wèn)、出國(guó)考察、出國(guó)學(xué)習(xí)、出國(guó)教學(xué)等，為教師提供多樣化的國(guó)際交流方式。教師的視野得到開(kāi)闊，綜合素質(zhì)得到有效提升，才能有效提升教育質(zhì)量，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，與學(xué)生積極溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生課堂活躍度。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)新教育手段，采用案例分析、模擬情境、問(wèn)題引導(dǎo)、故事導(dǎo)入、話題探討、合作教學(xué)等方式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍，打造趣味生動(dòng)的課堂，提升教育質(zhì)量。

其次，開(kāi)展國(guó)際化科研交流活動(dòng)。高職院?？梢怨膭?lì)教師參與國(guó)際化的科研項(xiàng)目。高職院校定期挑選優(yōu)秀教師參與國(guó)外進(jìn)修活動(dòng)、講學(xué)活動(dòng)、訪問(wèn)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與國(guó)外企業(yè)或者高校積極聯(lián)系，溝通建設(shè)研發(fā)基地。聘請(qǐng)國(guó)外專家到高職院校展開(kāi)指導(dǎo)交流活動(dòng)，推動(dòng)科研工作的快速發(fā)展。在良好的交流環(huán)境中，教師能夠掌握國(guó)際教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，吸收先進(jìn)理念，了解學(xué)科發(fā)展情況。在此基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)體系，創(chuàng)新教育思路，提升科研力量，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。高職院校利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”途徑，邀請(qǐng)優(yōu)秀人才參與高職院校教育活動(dòng)，要求教師積極吸收國(guó)外先進(jìn)理念，共同發(fā)展國(guó)際化優(yōu)秀教師人才建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在不斷交流與合作的過(guò)程中，高職院校教師的視野不斷開(kāi)闊，理論知識(shí)體系不斷完善，教育理念不斷更新，整體素養(yǎng)不斷提升。

2.3 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，打造國(guó)際化教師隊(duì)伍

在新時(shí)代背景下，高職院校要及時(shí)了解時(shí)代發(fā)展需求，積極建設(shè)國(guó)際化教師隊(duì)伍。高職院校需要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)老、中、青教師資源的合理配置。發(fā)揮老教師的帶頭作用，以老帶新，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，緊密聯(lián)系“一帶一路”，注重建設(shè)國(guó)際化教師隊(duì)伍。高職院校要了解教師的真實(shí)需求，以高職院校發(fā)展目標(biāo)為切入點(diǎn)，健全激勵(lì)制度，發(fā)揮激勵(lì)與監(jiān)督作用，構(gòu)建良好的工作環(huán)境，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。教師需要結(jié)合教材內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。為此，高職院校要構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)體系，便于提升教師的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。高職院校需緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，展開(kāi)校企合作，在企業(yè)的資助下，為教師提供良好的外部環(huán)境，促進(jìn)教師實(shí)踐水平的有效提升，將教學(xué)與社會(huì)服務(wù)、科研活動(dòng)緊密結(jié)合，全面提升教師的整體素養(yǎng)。

2.4 構(gòu)建長(zhǎng)期規(guī)劃?rùn)C(jī)制

教師是教育活動(dòng)中不可或缺的重要力量。培養(yǎng)國(guó)際化師資力量是一項(xiàng)持續(xù)性的活動(dòng)，高職院校需要及時(shí)結(jié)合自身情況，構(gòu)建長(zhǎng)期的規(guī)劃?rùn)C(jī)制，細(xì)化師資力量培養(yǎng)準(zhǔn)則，強(qiáng)化培養(yǎng)力度。在制定教師培養(yǎng)規(guī)劃?rùn)C(jī)制時(shí)，高職院校需探索適合本校發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，符合本校發(fā)展規(guī)律，滿足本校教學(xué)需求；在長(zhǎng)期規(guī)劃的引導(dǎo)下，完善實(shí)施方案，落實(shí)培養(yǎng)細(xì)節(jié)，合理規(guī)劃培養(yǎng)專業(yè)、培養(yǎng)方式等內(nèi)容；在規(guī)劃體系的引導(dǎo)下，高職院校能夠更具針對(duì)性與科學(xué)性地開(kāi)展留學(xué)生招生計(jì)劃、發(fā)展國(guó)際教育專業(yè)、實(shí)行海外培養(yǎng)活動(dòng)等，不斷擴(kuò)大高職院校的辦學(xué)規(guī)模。

2.5 鍛煉高職院校教師的跨文化交際水平

跨文化交際，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在不同文化背景下，與他人交流溝通的基本應(yīng)變能力、認(rèn)知水平、識(shí)別水平等。在“一帶一路”背景下，我國(guó)與沿線多個(gè)國(guó)家展開(kāi)深入溝通與合作，高職院校要全面培養(yǎng)教師跨文化交際水平，開(kāi)展對(duì)外交流活動(dòng)。高職院?？舍槍?duì)跨文化交流，制定專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，優(yōu)化培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，完善培訓(xùn)內(nèi)容，帶領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)，逐步提升教師的溝通能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“一帶一路”背景下，高職院校要明確自身的教育職責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教育模式，探索新的教育思路；深入建設(shè)國(guó)際化師資力量，改革教師培養(yǎng)體系；以多元化的方式，培訓(xùn)教師隊(duì)伍，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，提升教師的積極性與自覺(jué)性，提升教師的綜合素質(zhì)，打造高質(zhì)量國(guó)際化教師隊(duì)伍。