朱曉敏
(上海市浦東新區(qū)小浪花幼兒園 上海 200000)
禮儀指向的不僅是表示尊敬的言行模式,而且是維系社會(huì)生活有序開(kāi)展的規(guī)范準(zhǔn)則,是社會(huì)文化的重要組成部分。而學(xué)前期是幼兒形成禮儀意識(shí)、養(yǎng)成禮儀行為、涵養(yǎng)禮儀素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,因此,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)明確提出:“要注重對(duì)幼兒一生能產(chǎn)生積極影響的禮儀行為表現(xiàn)的培養(yǎng),為幼兒今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?!蔽覉@長(zhǎng)期以來(lái)致力于幼兒禮儀教育,在深入貫徹《指南》價(jià)值導(dǎo)向的同時(shí),更進(jìn)一步推動(dòng)禮儀教育的生活化實(shí)踐。
所謂禮儀教育的生活化,指的是禮儀教育應(yīng)當(dāng)融入幼兒的生活中,回歸幼兒的自主體驗(yàn),在切實(shí)的社會(huì)交往和人際互動(dòng)中完成禮儀教育。這是由學(xué)前教育的特點(diǎn)決定的,學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)充分基于兒童視角,基于幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的發(fā)展規(guī)律,這也是由禮儀教育的規(guī)律決定的。禮儀教育具有潛移默化的特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,倡導(dǎo)幼兒在真實(shí)的社會(huì)互動(dòng)和人際交往中促進(jìn)禮儀意識(shí)、禮儀行為的養(yǎng)成。
教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),即對(duì)人的發(fā)展施以主觀傾向性的影響。因此,從實(shí)踐角度看,禮儀教育的核心問(wèn)題不外乎兩個(gè):一是“學(xué)什么”,二是“怎么學(xué)”。前者關(guān)涉教育的價(jià)值取向,是教育內(nèi)容層面的考量;后者關(guān)涉教育的實(shí)施路徑,是教育方法層面的考量。
解決“學(xué)什么”的問(wèn)題是解決“怎么學(xué)”的問(wèn)題的邏輯基礎(chǔ)和實(shí)踐前提。因此,我們首先厘定了大班幼兒禮儀教育的目標(biāo)和內(nèi)容。
我們首先基于禮儀的內(nèi)涵,構(gòu)建了大班幼兒禮儀教育的目標(biāo)。如前所述,禮儀指向的不僅是表示尊敬的言行模式,而且是維系社會(huì)生活有序開(kāi)展的規(guī)范準(zhǔn)則,是社會(huì)文化的重要組成部分,包含三個(gè)層面的內(nèi)涵:指向自我關(guān)系的自我禮儀、指向人際關(guān)系的交往禮儀、指向家國(guó)歸屬的文化禮儀。我們將禮儀應(yīng)有的內(nèi)涵有機(jī)整合進(jìn)幼兒禮儀的禮儀意識(shí)、禮貌用語(yǔ)、儀表儀容、形體姿態(tài)、道德行為規(guī)范五個(gè)方面。
大班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平是我們建構(gòu)禮儀教育內(nèi)容的主要依據(jù)?!渡虾J袑W(xué)前教育課程指南》明確了大班幼兒的年齡特點(diǎn):自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展;情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng);自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高;合作意識(shí)逐漸增強(qiáng);規(guī)則意識(shí)逐步形成;動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng);愛(ài)學(xué)、好問(wèn);有極強(qiáng)的求知欲望;初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系;能根據(jù)周?chē)挛锏膶傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi);能生動(dòng)、有表情地描述事物;閱讀興趣顯著提高;創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈;象征性游戲趨于成熟;表象與表達(dá)方式多樣化;等等。
我們遵循《指南》中以人為本的價(jià)值導(dǎo)向和兒童為本的觀念立場(chǎng),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、適宜的活動(dòng)材料選擇適宜的禮儀活動(dòng)內(nèi)容,采取不同的教育教學(xué)形式,滿足幼兒禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成。
為了更好地與小學(xué)生活銜接,我們?cè)谥邪喽Y儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上為大班幼兒禮儀教育設(shè)置了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、在外用餐禮儀、購(gòu)物禮儀、交通乘地鐵禮儀、參觀禮儀等內(nèi)容。
1.禮儀意識(shí)
禮儀意識(shí)包括禮貌待人的認(rèn)知與行為,即幼兒與人和善、相互尊重、謙虛有禮、合作溝通等優(yōu)秀品德。具體表現(xiàn)為:未經(jīng)大人允許不許給陌生人開(kāi)門(mén),不到危險(xiǎn)場(chǎng)所及做危險(xiǎn)的動(dòng)作;較快適應(yīng)新環(huán)境,保持愉快的心情,會(huì)控制自己的不良情緒,不亂發(fā)脾氣;在活動(dòng)中對(duì)自己有信心,有自己的主見(jiàn),愿意在集體中大膽表現(xiàn)自己;愿意自己的事情自己做,嘗試不依賴(lài)他人獨(dú)立完成任務(wù);等等。
2.禮貌用語(yǔ)
禮貌用語(yǔ)包括生活中常用的問(wèn)候、致謝等基礎(chǔ)禮貌用語(yǔ),以及課堂禮貌用語(yǔ)的使用。具體表現(xiàn)為:別人說(shuō)話時(shí),能積極主動(dòng)地回應(yīng);懂得按次序輪流講話,不隨意打斷別人等。
3.儀表儀容
儀表儀容包括外出時(shí)需要掌握的著裝禮節(jié),保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。具體表現(xiàn)為:注意自己的儀表整潔,勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣服;知道微笑是最有禮貌的表現(xiàn),能微笑地和他人說(shuō)話等。
4.形體姿態(tài)
形體姿態(tài)包括生活中如何正確地站、坐、行,在讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)保持何種姿勢(shì)。具體表現(xiàn)為:有良好的站、立、行、言的姿勢(shì)并形成一種好姿態(tài),寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確等。
5.道德行為規(guī)范
與人交往時(shí),做到尊重老師、孝敬父母等;在日常交往中謙遜有禮,與小朋友和睦共處,彼此之間相互關(guān)心、幫助;培養(yǎng)幼兒的溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力、問(wèn)題解決能力。具體表現(xiàn)為:能和同伴友好相處,發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決;樂(lè)意接受他人的建議,能與同伴商量著合作完成一件事情;學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的居住禮儀,做文明的小客人、熱情的小主人;了解社區(qū)及城市設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動(dòng),萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,為自己是中國(guó)人感到驕傲等。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出,社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。我們尊重幼兒身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)方式特點(diǎn),基于一日生活皆課程的基本理念,構(gòu)建和探索多樣化的實(shí)施形式。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到:“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,潛移默化地滲透進(jìn)幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)?!币虼耍蟀嘤變阂蝗丈罡鱾€(gè)環(huán)節(jié)的禮儀教育是幼兒園教育的必要組成部分。幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)必須保持整體性和連貫性,絕不可盲目地將入園離園、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)這五大環(huán)節(jié)進(jìn)行任意分割。幼兒教師應(yīng)將禮儀教育滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如生活中培養(yǎng)幼兒良好的站、坐、行姿勢(shì)以及衛(wèi)生習(xí)慣;運(yùn)動(dòng)中,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境;游戲中,引導(dǎo)幼兒友好溝通解決游戲中的沖突;學(xué)習(xí)活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒在集體活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己,培養(yǎng)幼兒的自信心。除此之外,幼兒教師還可以抓住一日生活中的“意外情況”生成禮儀教育。
1.榜樣示范法
由于大班幼兒身心發(fā)展還不夠完善,他們的禮儀行為還具有一定的向師性、依賴(lài)性和他律性。因此,幼兒教師要注重“身教”,還要重視幼兒同伴的激勵(lì)作用,可以創(chuàng)設(shè)“星星榜”、每月設(shè)置當(dāng)月禮儀目標(biāo),并細(xì)化可操作、可執(zhí)行的禮儀行為,對(duì)每日達(dá)到要求的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)星星,月末根據(jù)星星的數(shù)量評(píng)選當(dāng)月的“禮儀之星”,并號(hào)召全體幼兒向“禮儀之星”學(xué)習(xí)。
2.情境陶冶法
第一,創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育情境。在大班幼兒一日生活中實(shí)施禮儀教育,應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育情境,如設(shè)計(jì)與布置禮儀教育主題墻板,完善幼兒園樓道、走廊甚至室外的禮儀行為卡通標(biāo)識(shí),讓幼兒隨時(shí)隨地在環(huán)境熏陶中規(guī)范自己的禮儀行為。甚至可以鼓勵(lì)幼兒自主討論在教室、廁所、餐廳、午睡室中需要遵守的規(guī)則,由幼兒自行繪畫(huà)標(biāo)識(shí)并貼于醒目位置,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)。
第二,直觀啟發(fā)和說(shuō)服教育相結(jié)合。大班幼兒主要還是通過(guò)直觀形象獲得認(rèn)知,單純的說(shuō)教無(wú)法讓他們真正理解某個(gè)禮儀行為的正確與否。因此,在大班幼兒一日生活中實(shí)施禮儀教育時(shí),教師應(yīng)秉持直觀啟發(fā)為主、說(shuō)服教育為輔的原則,如可以通過(guò)分享繪本故事《噓!小聲點(diǎn)兒!》讓幼兒直觀地感受到餐桌禮儀的重要性。此外,教師要多注意正面積極引導(dǎo),多使用正強(qiáng)化。
第三,重視幼兒的情感體驗(yàn)。知、情、意、行的統(tǒng)一是對(duì)幼兒實(shí)施教育時(shí)的基本原則,但幼兒的情感體驗(yàn)往往被教師忽視,從而無(wú)法達(dá)到理想或預(yù)設(shè)的教育效果。因此,在大班幼兒一日生活中滲透禮儀教育對(duì)幼兒的情感體驗(yàn)有著舉足輕重的作用。豐富幼兒情感體驗(yàn)時(shí),一方面可以寓情于景,另一方面可以寓景于情,通過(guò)在一日生活的大環(huán)境中給予幼兒美好的禮儀情感體驗(yàn),讓幼兒了解自己的禮儀水平并進(jìn)行自我判斷的同時(shí),初步對(duì)同伴的禮儀行為做出評(píng)價(jià)。
3.實(shí)際鍛煉法
在對(duì)大班幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí),要給予幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)和實(shí)踐獲得鍛煉禮儀行為的機(jī)會(huì),可以通過(guò)練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等多種途徑幫助幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。要定期觀察幼兒禮儀行為情況,督促幼兒形成持之以恒的品質(zhì)。
1.教師主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通
幼兒園作為幼兒生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所,要想在其中充分體現(xiàn)幼兒的禮儀行為習(xí)慣,就需要幼兒教師認(rèn)真觀察與記錄,及時(shí)將幼兒的行為表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解到幼兒的禮儀水平,并通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助幼兒園實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)的有效溝通。
2.建立多種形式的家園溝通渠道
家園合作要遵循家長(zhǎng)與教師雙向交流、直接和間接相結(jié)合的原則。幼兒教師主動(dòng)反饋幼兒一日生活中的禮儀行為是一種間接方式,幼兒園還可以通過(guò)不同的家園溝通形式提供直接了解幼兒禮儀行為表現(xiàn)的機(jī)會(huì),如邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂做一回老師,以老師的角度觀察幼兒在學(xué)習(xí)禮儀行為的過(guò)程等。
3.為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),科學(xué)共育
為更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭禮儀教育的一致性和連貫性,幼兒園可為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)關(guān)于禮儀教育的知識(shí)講座和交流會(huì)。每個(gè)家庭由于家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍和家庭文化背景不同,有著各自的教育理念、方式和方法,需要家長(zhǎng)不斷更新自身的知識(shí)體系。首先,家庭內(nèi)部成員要堅(jiān)持教育的一致性,統(tǒng)一教育的進(jìn)度和步伐。其次,家長(zhǎng)要和幼兒園達(dá)成教育共識(shí),無(wú)論在園還是在家,都要嚴(yán)格規(guī)范幼兒的禮儀行為。
在兒童視角的理念指導(dǎo)下,我們深入把握幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,切實(shí)踐行融入一日生活的禮儀教育理念,通過(guò)生活化的實(shí)踐活動(dòng),推動(dòng)大班禮儀教育的有效開(kāi)展,助推幼兒自身禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,為幼兒健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。