周麗君 孫 娟

(蚌埠市蚌山幼兒園 安徽蚌埠 233000)

節(jié)日是傳承文明的重要載體，蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源，承載著優(yōu)秀的中華文化。自從我園課題“幼兒園德育課程建設(shè)的實(shí)踐研究”獲省級(jí)立項(xiàng)之后，我們以節(jié)日活動(dòng)為載體，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等資源，結(jié)合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以愛(ài)的教育為核心，讓幼兒在參與中獲得體驗(yàn)，在實(shí)踐中感受節(jié)日活動(dòng)傳遞的溫暖、幸福和快樂(lè)，促使幼兒形成正確的價(jià)值觀，讓幼兒的心靈充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，為培育幼兒形成積極、向上、健康的人生觀和良好的人格品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們帶領(lǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同走近節(jié)日，細(xì)細(xì)品味節(jié)日，感受節(jié)日的精髓，挖掘節(jié)日中蘊(yùn)含的積極元素，奏響節(jié)日教育五部曲。通過(guò)形式多樣的節(jié)日主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)節(jié)日、感受節(jié)日、體驗(yàn)節(jié)日、玩轉(zhuǎn)節(jié)日、喜愛(ài)節(jié)日，讓愛(ài)在節(jié)日中、在家園互動(dòng)中、在教師探索中、在幼兒成長(zhǎng)中快樂(lè)傳遞，滋養(yǎng)幼兒的心靈。

一、引子：方案的設(shè)計(jì)——做節(jié)日活動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)的支柱

節(jié)日活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒園、家庭、社區(qū)共同攜手，強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同參與，強(qiáng)調(diào)教師的支持、引導(dǎo)和組織，重視幼兒的體驗(yàn)和感受。在開(kāi)展節(jié)日主題教育前，一方面，通過(guò)調(diào)查與分析，了解“我們擁有哪些節(jié)日教育資源”，以及為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)“我們還需要哪些資源”。另一方面，我們圍繞幼兒的興趣點(diǎn)和需求，充分尋找節(jié)日活動(dòng)中的教育資源。我們以幼兒園主題活動(dòng)為基礎(chǔ)，從促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展為前提的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)幼兒節(jié)日主題教育活動(dòng)，歸納且梳理出一些行之有效的實(shí)施方案。我們還結(jié)合園本培訓(xùn)、項(xiàng)目組活動(dòng)、專(zhuān)題研討等形式，以理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對(duì)節(jié)日活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施等進(jìn)行分析、診斷、提煉、梳理，制定和調(diào)整教師實(shí)施節(jié)日教育活動(dòng)方案，在實(shí)踐中不斷研討、反思、再改進(jìn)，促使幼兒獲得更好發(fā)展。

我們充分利用社區(qū)、家庭的資源和優(yōu)勢(shì)，園內(nèi)園外相結(jié)合，使幼兒廣泛接觸社會(huì)，貼近生活，從中獲得真切鮮明的感受。由于大、中、小班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律不同，認(rèn)知水平有差異，所以教師在活動(dòng)方案中所設(shè)定的目標(biāo)也有區(qū)別和側(cè)重：小班注重讓幼兒感知節(jié)日氛圍和引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)；中班則注重培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感，幫助幼兒敢于大膽地表現(xiàn)并獲得愉悅的體驗(yàn)；大班則更加側(cè)重鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)節(jié)日活動(dòng)的再現(xiàn)和創(chuàng)造，以及從節(jié)日中獲得歸屬感和幸福感。

在活動(dòng)結(jié)束后，教師還會(huì)對(duì)每次活動(dòng)中的亮點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行深入的反思。課題組還會(huì)對(duì)節(jié)日活動(dòng)實(shí)施情況、教師專(zhuān)業(yè)能力、幼兒參與度及發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改，使其更加完善，為今后開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)提供參照藍(lán)本。

二、前奏：環(huán)境——為創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍插上隱形的翅膀

相關(guān)文件指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境被我們視為節(jié)日教育的一個(gè)前奏，伴隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，教師帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手布置教室，凸顯環(huán)境的教育作用。在每個(gè)節(jié)日來(lái)臨之際，我們都會(huì)布置幼兒園院內(nèi)、門(mén)廳和教室，營(yíng)造節(jié)慶氛圍。節(jié)日文化成了我們?nèi)≈唤叩牡掠慈甜B(yǎng)著園所“真善美”的氣質(zhì)，園所處處蕩漾著溫馨與美好。

讀書(shū)節(jié)，我們用小朋友帶來(lái)的書(shū)舉辦圖書(shū)展，供大家分享好書(shū)；幼兒自制的圖書(shū)成為小伙伴們的最?lèi)?ài)；幼兒自制的書(shū)簽掛滿(mǎn)長(zhǎng)廊，吸引著家長(zhǎng)和小朋友的目光；把向家長(zhǎng)征集的“親子閱讀感思”征文和“親子逛書(shū)城”“我的小書(shū)屋”“親子讀書(shū)樂(lè)”的圖片做成展板，向家長(zhǎng)和小朋友展出，家長(zhǎng)和幼兒沉浸在滿(mǎn)園的書(shū)香氛圍中……

“快樂(lè)賞花燈，盡情猜燈謎，幸福吃元宵”是元宵節(jié)中經(jīng)久不衰的主旋律。幼兒從網(wǎng)絡(luò)、電視上目睹了賞花燈時(shí)熱鬧的場(chǎng)面后都很興奮，他們驚嘆于各色花燈的精美，驚嘆于猜中燈謎時(shí)人們的激動(dòng)之情。于是我們組織了“和爸爸媽媽做花燈”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起動(dòng)手制作花燈，并將幼兒親手參與制作的花燈裝點(diǎn)在活動(dòng)室內(nèi)：只見(jiàn)紅包花燈、糖果盒花燈、酸奶瓶花燈、掛歷紙花燈、小橘燈、西瓜皮燈、五角星燈等，各個(gè)構(gòu)思巧妙，令人目不暇接。一個(gè)個(gè)花燈下面還懸掛著很多有趣的燈謎，活動(dòng)室內(nèi)立刻就營(yíng)造出了一種熱鬧喧騰的節(jié)日氛圍，節(jié)日的習(xí)俗猶如插上了隱形的翅膀，躍然進(jìn)入幼兒的視野，在幼兒的世界中熠熠生輝。

三、序曲：集體教學(xué)——為節(jié)日文化傳播助力

集體教學(xué)活動(dòng)如同樂(lè)曲的序曲部分，它綜合敘述了節(jié)日主題中的重要活動(dòng)，奏出節(jié)日教育的主旋律，是節(jié)日主題的縮影。節(jié)日來(lái)臨之際，我們通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)，把有利于幼兒健康成長(zhǎng)，能夠促進(jìn)幼兒情感體驗(yàn)的相關(guān)節(jié)日內(nèi)容引入活動(dòng)中，向幼兒講述節(jié)日的由來(lái)及節(jié)日的內(nèi)涵，讓教學(xué)活動(dòng)和文化內(nèi)涵融為一體，從而更有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)之旅。

在設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)方案前，教師會(huì)先查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，收集整理可利用的有關(guān)各種節(jié)日的文字、圖片、視頻等，其包括節(jié)日的由來(lái)、歷史故事、習(xí)俗演進(jìn)等可挖掘的教育資料，對(duì)其加以調(diào)整，融入集體教學(xué)活動(dòng)中。如“元宵節(jié)的來(lái)歷”動(dòng)畫(huà)片、“屈原的故事”及關(guān)于包粽子習(xí)俗的圖片與“賽龍舟”的視頻、“中秋節(jié)”的神話傳說(shuō)短片等，讓節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容更加充實(shí)，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中直觀地感知節(jié)日中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

我們還按照時(shí)間順序，將節(jié)日主題教育巧妙地融入五大領(lǐng)域中的集體教學(xué)活動(dòng)，并制訂了符合家鄉(xiāng)地域特色和幼兒園園情的節(jié)日教育活動(dòng)計(jì)劃，使節(jié)日活動(dòng)走上常規(guī)化和系統(tǒng)化的軌道。例如，在端午節(jié)主題中，我們借助綜合活動(dòng)“話說(shuō)端午節(jié)”，帶領(lǐng)幼兒了解有關(guān)屈原的故事，并向幼兒講解與端午節(jié)相關(guān)的節(jié)日文化習(xí)俗。幼兒在綜合了解端午節(jié)的習(xí)俗之后，在接下來(lái)的制作香囊、賽龍舟、包粽子等活動(dòng)中，能夠輕松地說(shuō)出這些習(xí)俗的由來(lái)，并以極大的熱情去感受和體驗(yàn)這些代代傳承的習(xí)俗。

在“了不起的中國(guó)人”的主題活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)大班幼兒利用每天“晨間新聞會(huì)”的時(shí)間，向大家介紹偉大的祖國(guó)和家鄉(xiāng)蚌埠。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)物或PPT，了解中國(guó)的四大發(fā)明、中醫(yī)文化、中國(guó)航天事業(yè)、家鄉(xiāng)的發(fā)展變化等，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

清明節(jié)是我們祭奠英烈，感恩緬懷的日子。我們結(jié)合主題開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)“掃墓詩(shī)”、社會(huì)活動(dòng)“我心中的英雄”、音樂(lè)活動(dòng)“掃墓歌”、繪本故事“清明節(jié)”、手工活動(dòng)“獻(xiàn)上一朵小白花”等。我們組織幼兒聆聽(tīng)革命先輩的英雄故事，以詩(shī)歌贊美先輩的革命精神，表達(dá)對(duì)革命先烈的懷念和敬仰之情。

集體教學(xué)活動(dòng)猶如一段段相對(duì)獨(dú)立而又相互牽連的樂(lè)曲，唱誦著中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和思想精髓，幼兒享受著每一個(gè)活動(dòng)，接受著節(jié)日文化的洗禮，體味著節(jié)慶文化的內(nèi)涵。

四、高潮：家園親子活動(dòng)——為節(jié)日活動(dòng)添注無(wú)限活力

無(wú)論是家園合作共育還是家園互動(dòng)，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的有效資源，做好幼兒教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，但并不是搬過(guò)來(lái)就能直接應(yīng)用的。它就像天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者運(yùn)用智慧去開(kāi)掘、加工、提煉和利用。因此，在每一個(gè)節(jié)日教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們都會(huì)挖掘家長(zhǎng)資源，尋求家長(zhǎng)支持，利用家長(zhǎng)志愿者，開(kāi)展形式多樣的家園親子活動(dòng)，為節(jié)日活動(dòng)添注無(wú)限的活力。

比如“元旦餃子香 濃情聚一堂”主題活動(dòng)開(kāi)始前，幼兒提前對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行節(jié)日裝點(diǎn)，洋溢著新年的氣氛；家長(zhǎng)們帶著幼兒和好五彩面，一起包餃子；師生間還開(kāi)展了包餃子比賽；當(dāng)煮熟的餃子端上來(lái)時(shí)，幼兒沒(méi)有忘記第一個(gè)餃子先讓奶奶和媽媽品嘗，更沒(méi)有忘記把親手包的熱氣騰騰的餃子送給幼兒園對(duì)面的消防員叔叔，表達(dá)對(duì)他們的敬意與喜愛(ài)，與他們共同分享節(jié)日的快樂(lè)。

重陽(yáng)節(jié)，幼兒會(huì)邀請(qǐng)爺爺奶奶外公外婆來(lái)幼兒園陪他們一起過(guò)節(jié)。針對(duì)目前許多老人承擔(dān)孩子的看護(hù)和教養(yǎng)責(zé)任的現(xiàn)狀，我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)幼教專(zhuān)家對(duì)老人們開(kāi)展了專(zhuān)題講座“如何做合格的祖輩家長(zhǎng)”，幫助老人樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，指導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的方法養(yǎng)育孫輩。幼兒給爺爺奶奶表演節(jié)目《捶捶背》、喂?fàn)敔斈棠坛灾仃?yáng)糕、給爺爺奶奶敬上一杯菊花茶、和爺爺奶奶一起制作樹(shù)葉貼畫(huà)等，這些都是幼兒向老人們表達(dá)愛(ài)的方式?！白鎸O情，重陽(yáng)樂(lè)”，這時(shí)老人們的心里比吃了重陽(yáng)糕還甜，敬老愛(ài)老的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，在歌聲與歡笑聲中得到弘揚(yáng)與傳承。

父親節(jié)，一向工作繁忙沒(méi)有太多時(shí)間陪伴孩子的爸爸們被教師悄悄請(qǐng)到幼兒園，他們坐在幼兒身邊，聽(tīng)著幼兒在同伴面前交流“夸夸咱老爸”的話題，爸爸們更加意識(shí)到自己在孩子心目中的重要位置及在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的不可替代性。

每年的“世界讀書(shū)日”，幼兒園都會(huì)開(kāi)展“凌霄讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)。我們倡導(dǎo)全園的家長(zhǎng)、幼兒和圖書(shū)做朋友，倡議爸爸媽媽每天晚上抽出15分鐘陪幼兒一起讀書(shū)。鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起逛書(shū)店、一起制作書(shū)簽、一起自制圖書(shū)、一起布置家庭小書(shū)屋等。我們堅(jiān)持開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓書(shū)香飄入每一個(gè)幼兒的家中。我園每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了溫馨舒適的圖書(shū)角供幼兒隨時(shí)閱讀，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出生日書(shū)吧一角，設(shè)置每月生日卡，提倡每位家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日的時(shí)候送給幼兒一本圖書(shū)作為生日禮物，并在當(dāng)天帶到幼兒園與同伴分享閱讀的快樂(lè)。班級(jí)的家園欄中開(kāi)設(shè)了親子閱讀心得專(zhuān)欄(張貼家長(zhǎng)撰寫(xiě)的讀書(shū)心得)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家園攜手，讓一本本好書(shū)陪伴幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

一系列節(jié)日親子活動(dòng)的開(kāi)展讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到，節(jié)日活動(dòng)只有借助家長(zhǎng)這一教育資源寶藏，才能讓幼兒在活動(dòng)中獲得充分的體驗(yàn)，才能使節(jié)日的意義得到更生動(dòng)具體的展現(xiàn)。

五、尾聲：自主性游戲——為節(jié)日活動(dòng)開(kāi)辟生活化空間

隨著節(jié)日活動(dòng)的逐一展開(kāi)，幼兒逐漸了解節(jié)日，感受到節(jié)日文化內(nèi)涵。自主性游戲是幼兒喜歡的游戲之一，我們應(yīng)該有意識(shí)地將一些節(jié)日內(nèi)容融入自主性游戲中，讓幼兒進(jìn)一步了解節(jié)日知識(shí)及文化習(xí)俗，使節(jié)日的內(nèi)涵延伸。

例如，春節(jié)作為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的節(jié)日習(xí)俗，其中有許多節(jié)日元素都可以在幼兒自主性游戲中得以展現(xiàn)，如當(dāng)幼兒通過(guò)集體教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)深入地認(rèn)識(shí)了春節(jié)習(xí)俗后，他們渴望將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。于是幼兒開(kāi)展了“快樂(lè)過(guò)大年”“包餃子”“剪窗花”“卷鞭炮”“拜年”“開(kāi)心過(guò)大年”等活動(dòng)，幼兒用自己的方式感受著春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化。

當(dāng)我們走進(jìn)幼兒的區(qū)域自主性游戲中時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)節(jié)日雖然已經(jīng)過(guò)去，但是節(jié)日的習(xí)俗卻如裊裊余音滲入幼兒的生活。

總之，在節(jié)日文化教育中，我們用意蘊(yùn)優(yōu)美的引子、引人入勝的前奏、動(dòng)人心弦的序曲、熱情激昂的高潮、意味無(wú)窮的尾聲譜寫(xiě)著節(jié)日教育的五部曲。今后，我們還將細(xì)細(xì)品味每一個(gè)樂(lè)段，從幼兒的角度出發(fā)，挖掘幼兒感興趣的節(jié)日元素，讓教師、家長(zhǎng)和幼兒一起唱響節(jié)慶文化，積極地引導(dǎo)教師、幼兒、家長(zhǎng)參與到各個(gè)節(jié)日活動(dòng)中，積極地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，更好地融入和諧社會(huì)的主旋律中。