劉岱 湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

近年來，隨著職業(yè)教育水平的不斷提升，我國對于現(xiàn)代型社會人才的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更為注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。高職藝術(shù)院校在鋼琴彈唱課程學(xué)習(xí)中，既要提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，同時還要使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。高職藝術(shù)院校的教師也在不斷嘗試改革教學(xué)方法，除了按照教學(xué)大綱給學(xué)生講解知識，訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)鋼琴彈唱的技巧之外，還要幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課外也能夠自主完成相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)與活動，讓學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中有更加廣闊的空間。鋼琴彈唱能力不等同于鋼琴演奏能力，但又離不開鋼琴演奏技巧，彈唱能力是一種建立在音樂學(xué)科素養(yǎng)上的綜合能力，需要具有靈活的和聲基礎(chǔ)和音樂理解、音樂感受以及創(chuàng)編能力，更具體來說，它主要包括兩類能力：一類是基礎(chǔ)能力，包括節(jié)奏、音高概念、協(xié)調(diào)性等，這是鋼琴彈唱最基礎(chǔ)的技能；另一類是專業(yè)能力，包括鋼琴演奏、聲樂演唱、綜合音樂能力等。鋼琴彈唱課程是高職藝術(shù)院校專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一門課程，具有較強的實踐價值，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能掌握基礎(chǔ)的鋼琴彈奏和演唱的基礎(chǔ)技能。

一、高職藝術(shù)院校鋼琴彈唱課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)資源方面：可使用的教材數(shù)量不多、質(zhì)量良莠不齊

現(xiàn)階段適用于高職藝術(shù)院校學(xué)生的鋼琴彈唱教材數(shù)量不多，且市面上的教材質(zhì)量良莠不齊，不論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方法都不盡相同。以彈奏的譜子為例，有些教材采用五線譜，有些教材采用簡譜，部分彈唱教程中的編配采用無伴奏的方式，伴奏音型簡單、效果不佳，無法達到教學(xué)審美要求。在教材的選擇過程中，應(yīng)當(dāng)多考慮由常見的兒歌伴奏入手，從易到難，循序漸進，使學(xué)生既有鋼琴的基礎(chǔ)理論知識，又能夠結(jié)合簡單的和聲基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主編創(chuàng)能力。

（二）學(xué)情基礎(chǔ)方面：學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新能力、音樂運用能力

高職藝術(shù)院校的學(xué)生具有較為獨特的學(xué)情，高職藝術(shù)院校的學(xué)生相比專業(yè)本科院校的學(xué)生而言，文化基礎(chǔ)理論能力較弱，實踐創(chuàng)新意識有待增強。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生崇尚自由，主觀能動性比較強，但是往往容易脫離現(xiàn)實，且藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生屬于具有活力的群體，他們相對來說紀(jì)律性較差，生活作風(fēng)比較懶散，往往缺乏實踐動手能力，從音樂專業(yè)來說，高職音樂專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱，音樂運用能力較弱。

（三）課程體系方面：尚未形成完善的課程體系，課程實用性不強

鋼琴彈唱能力是一項實用性極強的能力，特別是對于高職藝術(shù)院校音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，鋼琴彈唱能力對以后的就業(yè)發(fā)展有著較為重要的影響作用。鋼琴彈唱的實用性并不能體現(xiàn)為課程的實用性，就現(xiàn)有高職藝術(shù)院校的鋼琴彈唱課程教學(xué)體系來說，教師往往會忽略理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的和聲曲式、編配基礎(chǔ)理論知識概念較為落后，因此在課程建立之初，教師就應(yīng)當(dāng)從音樂理論的角度逐步完善課程體系，全面提高學(xué)生能力。

（四）實踐活動方面：學(xué)生實踐鍛煉機會較少，缺少展示熱情

鋼琴彈唱的實踐活動對于提升學(xué)生的知識應(yīng)用水平具有較強的推進功效。在學(xué)生掌握基本理論知識以及彈唱能力的基礎(chǔ)上，可以通過大量的實踐活動讓學(xué)生彈唱鋼琴，在活動中提高學(xué)生的積極性，并且可以在實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己的不足。在實際教學(xué)過程中，鋼琴彈唱的教學(xué)活動較少，盡管藝術(shù)職業(yè)學(xué)院有較多的文藝演出互動，但更多的是挑選精品類的節(jié)目進行展示，而鋼琴彈唱本身具有一定的即興性，且屬于個人能力的展示，因此給予學(xué)生實踐的機會較少，大部分時間都是學(xué)生自己在琴房進行練習(xí)。

二、高職藝術(shù)院校鋼琴彈唱課程教學(xué)中提高學(xué)生知識習(xí)得能力的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴彈唱技能

高職藝術(shù)院校教師對學(xué)生開展鋼琴彈唱教學(xué)時會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力不強，學(xué)習(xí)這門課程容易有畏難情緒，尤其學(xué)習(xí)到一定階段，遇到技術(shù)難點時，很容易覺得枯燥或者懈怠，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們的鋼琴彈唱課程不僅要讓學(xué)生掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)技能，同時還要讓學(xué)生全面了解鋼琴彈唱知識，并能夠自主實踐。如果學(xué)生能夠提高知識習(xí)得能力，課堂上提高時間效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)提升，他們的積極性也會提高。此外，教師在日常的備課以及教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及所掌握的知識對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，并予以整合，將理論知識與鋼琴彈唱技巧有效結(jié)合起來，將教、學(xué)、彈唱和演唱融合起來。在開展教學(xué)的過程中，設(shè)置好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對鋼琴知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠堅持長期學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的鋼琴彈唱能力能得到全面提升。

（二）利于師生課堂互動，提高彈唱教學(xué)質(zhì)量

高職藝術(shù)院校的鋼琴教師對學(xué)生教學(xué)的過程中，為了提高彈唱教學(xué)的質(zhì)量，也需要教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生充分互動。例如，與學(xué)生探討有關(guān)彈唱作品的內(nèi)容、意境和創(chuàng)作背景，通過提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)意識。因此，通過鋼琴彈唱課程教學(xué)，可以提高學(xué)生知識習(xí)得能力，教師要針對學(xué)生的鋼琴演奏能力以及學(xué)習(xí)需求，并從實際情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的彈唱能力，對于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展也具有重要意義。

（三）完善彈唱教學(xué)模式，適應(yīng)職業(yè)崗位需求

從當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)以及崗位需求來看，高職藝術(shù)院校的鋼琴彈唱課程有了更多新要求，新發(fā)展。教師在對學(xué)生教學(xué)時要不斷完善鋼琴彈唱的教學(xué)模式，注重學(xué)生知識習(xí)得能力的培養(yǎng)，通過對學(xué)生具有針對性地指導(dǎo)，以提升其鋼琴彈唱技能。在教學(xué)過程中，教師需要不斷完善理論教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以接受，同時還要讓學(xué)生獲得鋼琴彈唱的實用技能，將三者充分結(jié)合起來，充分考慮到具體的教學(xué)情況以及學(xué)生的情況，合理安排教學(xué)進度，針對不同的學(xué)生具有針對性地劃分教學(xué)重點，使課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，這可以為學(xué)生未來的就業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。

三、高職藝術(shù)院校鋼琴彈唱課程中培養(yǎng)學(xué)生知識習(xí)得能力的有效策略

（一）對學(xué)生循序漸進地展開教學(xué)

其一，教學(xué)設(shè)計要循序漸進。首先，讓學(xué)生對音樂理論以及有關(guān)的音樂史都要有一定的了解。教師進行鋼琴彈唱課程設(shè)計的時候，需要先提出一個新的知識點和作品，然后要求學(xué)生先查閱相關(guān)音樂的歷史背景，了解創(chuàng)作者的思想理念、生活經(jīng)歷等。其次，在課堂上與學(xué)生進行互動分享，通過學(xué)生與老師的共同交流，應(yīng)用多媒體技術(shù)，播放有關(guān)影視資料以及音頻資料，營造更為融合的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受到音樂的魅力。

其二，教學(xué)內(nèi)容要循序漸進。學(xué)生了解了有關(guān)鋼琴彈唱的基礎(chǔ)知識之后，開始進入到基礎(chǔ)彈唱技術(shù)講解環(huán)節(jié)，要做到先淺后深，避免難度過大使得學(xué)生難以接受。教師也可進行適當(dāng)?shù)氖痉督虒W(xué)，同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師也可以播放與教學(xué)曲目風(fēng)格不同的鋼琴彈唱曲讓學(xué)生自行欣賞，這樣可以幫助學(xué)生擴展知識視野，學(xué)生的音樂鑒賞能力也能夠得到提升。經(jīng)過循序漸進地練習(xí)，學(xué)生對于鋼琴彈唱的意義就能夠有更深層次的領(lǐng)會。

其三，練習(xí)方式要循序漸進。在進行鋼琴彈唱教學(xué)的過程中，教學(xué)的重點和難點在于彈與唱的協(xié)調(diào)一致。針對重難點，教師在教學(xué)中要能夠做到具體問題具體細(xì)分。首先，具體劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生要采取不同的練習(xí)方式。一些學(xué)生感覺讀譜的難度比較大，彈唱方面有障礙，教師可以讓學(xué)生彈唱比較簡單的譜子，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生的彈唱不夠靈活，還可以讓他們先練習(xí)節(jié)奏較為舒緩的曲子，或者他們耳熟能詳?shù)淖髌?，這樣可以幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)自信心，讓他們更自如地進行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的彈唱能力比較強，教師則可以教給他們一些可以提升練習(xí)效率的方法，這樣可以讓每一名學(xué)生都能夠得到有效訓(xùn)練，知識習(xí)得能力逐漸提高。

其四，曲目難度要循序漸進。當(dāng)學(xué)生初步掌握課堂知識之后，就要逐漸增加教學(xué)曲目的難度，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)。初學(xué)者可以從簡單的作品開始練習(xí)，曲目難度初級，比如朗朗上口的兒歌，耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)作品。隨著學(xué)生已經(jīng)理解了有關(guān)曲目的理論知識，并熟練掌握彈唱技能之后，就可以開始挑選一些有挑戰(zhàn)的曲目，還可以讓學(xué)生改編曲目，自編前奏、間奏、尾聲等，這樣也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新彈唱能力。

（二）鋼琴彈唱教學(xué)中要采用創(chuàng)新方法

其一，以生為本改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念以“教師示范講解”為主要的教學(xué)方式，教師分析講解作品的和聲、肢體使用，給學(xué)生示范，教會學(xué)生簡單作品的編配和彈奏。但“授人以魚不如授人以漁”，示范講解的方法只能教會學(xué)生彈奏特定作品，且這種教學(xué)方式枯燥、單調(diào)，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)中不需要發(fā)揮主觀能動性，感受不到自己動腦筋的樂趣，因此往往在課堂中主動性不高，參與程度不深入。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉承以學(xué)生為主的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充當(dāng)領(lǐng)路人、陪伴者的角色，更多的是教會學(xué)生如何思考，如何發(fā)現(xiàn)鋼琴彈唱中的基本規(guī)律。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的差異性，對學(xué)生展開個性化的指導(dǎo)，真正做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的能力設(shè)定不同的教學(xué)梯度，給予學(xué)生自我思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生將知識點真正轉(zhuǎn)化成自己的技術(shù)點。

其二，結(jié)合科技手段創(chuàng)新教學(xué)模式?？萍嫉牟粩噙M步與發(fā)展為教育教學(xué)提供了更多的可能，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。教師在教學(xué)過程中可以有效結(jié)合科技信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新教學(xué)模式。如上課前教師可以通過網(wǎng)絡(luò)載體向?qū)W生發(fā)送相關(guān)課程資料，讓學(xué)生基本把握課程的重難點，在課堂進行中可以結(jié)合微型課程簡單明了地給學(xué)生講解知識點。又如在現(xiàn)代特殊的社會背景下，教師能夠直接借助網(wǎng)絡(luò)展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在線上展開專業(yè)答疑解惑。將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機開展，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

其三，情景模擬教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。鋼琴彈唱因其本身難度高，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易有畏難情緒出現(xiàn)。因此，教師在鋼琴彈唱教學(xué)過程中，要注重采用創(chuàng)新方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。例如，在教學(xué)過程中采取模擬情景教學(xué)法。簡單來說，每個作品都有一個故事背景，在彈唱學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生并不熟悉音樂背后的故事，因此他們彈奏過程中有時候就會把握不準(zhǔn)作品的情感與風(fēng)格。那么，我們在彈奏之前，就可以提前應(yīng)用多媒體視頻播放音樂，或者也可以用動畫的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)活動主題展示出來，創(chuàng)造出大量生動的卡通形象，或者寓言故事場景等，通過了解音樂歷史和音樂人物，能夠在情感上對音樂創(chuàng)作者和音樂作品有更為深入地了解，以便更好地把握整體音樂風(fēng)格，當(dāng)學(xué)生對鋼琴彈唱產(chǎn)生興趣之后，其接受能力提高，進而能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

（三）全面提升學(xué)生的各項能力

其一，形成高雅的音樂審美。音樂所表現(xiàn)的美的層次是有差異的，幼兒歌曲彈唱課程不僅是具有實踐性的實訓(xùn)技能課，也是從彈唱及編配的角度進行的音樂審美課程。以審美為核心的基本理念應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)全過程，將音樂藝術(shù)的審美體驗滲透在基本技能的學(xué)習(xí)之中，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時培養(yǎng)其審美能力。鋼琴伴奏的編配沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每一首作品都可以產(chǎn)生幾十種甚至上百種不同的編配，使用不同的和弦連接、不同的音型材料都會產(chǎn)生不一樣的音響效果。在伴奏的編配中，需要具有區(qū)分美的能力，能在大量的和弦織體中做出取舍，這就需要彈奏者具有高雅的音樂審美，能夠充分感受和體會到不同的和弦色彩，并且有效地為自己的音樂作品服務(wù)。只有將音樂審美切入到鋼琴彈唱教學(xué)中，才能喚醒學(xué)生內(nèi)在的音樂感知力，從內(nèi)在提升學(xué)生的彈唱能力。

其二，形成自主的創(chuàng)造思維。不論是何種教學(xué)，學(xué)生都是在通過“認(rèn)知、感受、實踐、獲得”的學(xué)習(xí)流程，最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得某項能力，并且最終能夠利用這項能力解決實際問題。鋼琴彈唱教學(xué)中，實踐是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過一遍一遍地彈奏、傾聽、分析，才能理解和聲搭配的音響效果，切實感受到伴奏的魅力所在。鋼琴彈奏與其他學(xué)科學(xué)習(xí)不一樣，需要彈奏者根據(jù)自己的能力來展開創(chuàng)編，豐富作品的肢體，形成豐富的音響效果，因此學(xué)生需要具備藝術(shù)想象力，并且具有一定的創(chuàng)造思維，在對作品理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的創(chuàng)造力對作品進行二度創(chuàng)作，這需要創(chuàng)作者具備創(chuàng)作能力，更需要具備結(jié)合了旋律、和聲、復(fù)調(diào)等各種音樂知識后的綜合能力。

其三，具備較強的實踐活動能力。定期舉行形式多樣的實踐教學(xué)活動是提升學(xué)生鋼琴彈唱技巧的有效方法。高職藝術(shù)院校教師要結(jié)合藝術(shù)實踐教學(xué)活動，將校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動作為平臺，將鋼琴彈唱課程教學(xué)根據(jù)教學(xué)需要不斷向課外延伸，讓學(xué)生有一個展示知識、鍛煉能力的舞臺。通過鋼琴教學(xué)成果匯報音樂會、校園文化藝術(shù)節(jié)，以及大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等專業(yè)實踐平臺，提高學(xué)生音樂表演能力，組織學(xué)生參加形式多樣的技能比賽，開展音樂活動、文藝活動，組織學(xué)生參加社會實踐活動。長此以往，學(xué)生的鋼琴彈唱水平可以不斷提高，同時他們的適應(yīng)能力也能得到鍛煉。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀文化紀(jì)念館、展覽館、音樂廳等場館，通過欣賞音樂會、音樂講座等多樣化的方式，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識與技能。

（四）為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)設(shè)備

一些高職藝術(shù)院校由于經(jīng)濟能力有限，缺少教學(xué)設(shè)備的資金投入。比如，鋼琴的價格比較昂貴，學(xué)生在學(xué)習(xí)日常理論知識并充分掌握之后，往往會由于學(xué)習(xí)設(shè)備不足而不能得到訓(xùn)練，逐漸就會忘記基礎(chǔ)理論知識。所以，高職藝術(shù)院校學(xué)生的鋼琴彈唱水平要有所提高，就必須為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)設(shè)備。另外，鋼琴是比較昂貴的教學(xué)設(shè)備，教師要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時愛護公物，保持鋼琴清潔，以便于更好地展開教學(xué)工作，學(xué)生能夠接受良好的鋼琴彈唱學(xué)習(xí)，使其知識習(xí)得能力得到提高。

四、結(jié)語

鋼琴彈唱教學(xué)是集合了音樂知識和學(xué)習(xí)能力的一項綜合課程，同時也是高職藝術(shù)院校學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科。隨著國家對職業(yè)院校的愈發(fā)重視，各行業(yè)對高職院校的人才需求越來越高。培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)類職業(yè)藝術(shù)人才是高職藝術(shù)院校的目標(biāo)。作為一名高職藝術(shù)院校的專業(yè)教師，筆者也在教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)，思考如何更有效地提升學(xué)生的鋼琴彈唱能力，探索更有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)具有高水平彈唱能力的職業(yè)人才。通過上面的研究可以明確，對于當(dāng)前的高職藝術(shù)院校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)鋼琴彈唱不僅可以獲得專業(yè)知識，還能夠拓寬自身的精神境視域，對于未來的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，除了將知識傳遞給學(xué)生之外，還要抓好課堂、社會、網(wǎng)絡(luò)三個平臺，實現(xiàn)五育融合的全面覆蓋，堅持線上線下協(xié)同發(fā)展，堅持因事而化、因時而進、因時而新，并且注重以人為本、因材施教、學(xué)用相長、知行合一，不斷提升學(xué)生的知識習(xí)得能力與實踐能力，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。