孫燕秋

（安徽省淮南市鳳臺實驗小學(xué)）

習(xí)作最考驗小學(xué)生的語文綜合能力水平。遣詞、造句、分段以及句與句之間的承接，都需要學(xué)生有一定的語言表達的綜合能力。那么，從哪些方面著手可以讓學(xué)生的習(xí)作水平得到更大的提高呢？我根據(jù)自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)以下幾個方面。

一、留心觀察，記錄生活，選材要新穎

我們的生活豐富多彩，生活中會發(fā)生很多的事情，這就需要我們有一雙探尋美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如小學(xué)六年級的一個單元習(xí)作，要求學(xué)生做一項社會調(diào)查。很多同學(xué)想到了關(guān)于班級佩戴近視眼鏡的同學(xué)比例的調(diào)查，關(guān)于同學(xué)們打游戲現(xiàn)象的調(diào)查，關(guān)于城市垃圾處理的調(diào)查，關(guān)于河流污染的調(diào)查。有一位同學(xué)卻提出來，對我們這里每年到了四五月份，在城市上空滿天飛舞、令人困擾的楊絮進行調(diào)查。這個題材標新立異，就自己身邊的現(xiàn)象展開調(diào)查，并提出自己的想法和改善措施。其實看似平常的生活中，每天都會發(fā)生很多事情。如果你不去細心觀察、不去認真傾聽、不去仔細思考，不愿用筆記錄下這些新鮮、有趣、有意義的事情，而把這些當作習(xí)以為常的事，那么隨著時間的推移，很多事就會慢慢淡忘了。俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，這就告訴我們，要多觀察，多動筆。只有這樣，才能選擇好的題材，寫出來的作文才會給人耳目一新的感覺，讓人愿意去讀。

二、抓住細節(jié)，通過對比刻畫人物形象

小學(xué)生在寫作文的過程中，要多捕捉看似微小的細節(jié)刻畫人物形象。例如在寫人的作文中，有個學(xué)生寫《我的父親》，文中寫父親為了讓我們有出息，堅持把“我”和弟弟送到教育條件更好的縣城里上學(xué)，而父親則守在老家養(yǎng)豬掙錢，供養(yǎng)我們。其中有個細節(jié)描寫：“一次周末的早晨，我和弟弟吃過了早飯，一直到快9 點鐘父親才從豬圈廠里忙活好。父親一進門，正在一旁玩變形金剛的弟弟就猛地捏起鼻子，大聲嚷嚷：‘好臭！’父親尷尬地愣了一下，默默走進了廚房。我瞅了弟弟一眼，弟弟低下頭不說話了。我無意中看到父親的背影，發(fā)現(xiàn)他的后背被汗水浸透了大半截?！蓖ㄟ^弟弟的那句“好臭”以及“襯衫浸透了大半截”這些細節(jié)，襯托出父親的辛勞。她的文中還有一處，寫的是父親前后的對比：“奶奶聊天時告訴我，爸爸年輕的時候可帥了，方圓幾十里，有不少小姑娘都追求過爸爸。奶奶的一番話讓我驚愕不已，爸爸雖不到四十歲，早已未老先衰，黑發(fā)中夾雜了許多白發(fā)，當年挺直的腰桿如今也佝僂了。生活的重擔壓在父親一人的肩上，他一直默默承受一切，無怨無悔。我很難從現(xiàn)在這個父親的身上找到‘帥’的影子。”這是一個心思細膩的女孩子在周末回家時看到的一幕幕。作者抓住細節(jié)描寫，通過對比，在讀者的心中樹立起一個偉大父親的形象。

三、環(huán)境描寫埋伏筆，在矛盾沖突中推進事情的發(fā)展

在我們的生活中，會發(fā)生很多出其不意的事情。如何抓住事情的矛盾點來展現(xiàn)人物的特點、推進事情的發(fā)展呢？有個孩子以《難忘的一件事》為題，寫了這樣一件事：六月，一個炎熱的下午，上學(xué)的路上，幾個男同學(xué)走在路旁的樹蔭下，有說有笑，愜意地往教學(xué)樓走。其中有個學(xué)生，無聊地拾起地上的小石子往路邊大樹上扔。夏天的大樹枝葉稠密，有的小石子被枝葉擋住，有去無回；有的小石子會調(diào)皮地從樹葉縫隙里蹦下來；有的小石子會在樹葉上稍作休息，再慢慢滑落下來。大家都覺得很好玩，紛紛效仿。很快，飛上樹的小石子像子彈似的來回穿梭，越來越多的小石子落回到地面，大家的興致更高了。結(jié)果，一個男生扔出的石子從樹葉間隙落到樹下的車玻璃上，瞬間，玻璃破裂了。孩子們都嚇傻了，面對這個矛盾沖突，孩子們出現(xiàn)了不同反應(yīng)。有的同學(xué)提議告訴老師解決，有的則想臨陣逃脫，幾個同學(xué)停留在樹下糾結(jié)、討論了一會兒，最終決定留下字條，上面寫有聯(lián)系方式，勇于承擔事故的責(zé)任。當然，矛盾沖突中將事件推向了好的方向。學(xué)生選擇這件事來寫，抓住了人物語言來描寫，一波三折，事情有起有伏，情節(jié)很吸引人，有新意！

其實，小學(xué)階段寫作文并不難，只要你在生活中處處留心，多積累，多學(xué)習(xí)一些寫作的方法和技巧，恰當?shù)剡\用在自己的作文中，就能寫出一篇滿意的文章。