時軍，張彥，周海松，劉彩紅，王芳

1廣東藥科大學(xué)中藥學(xué)院;2廣東藥科大學(xué)研究生學(xué)院 (廣州 510006)

人力資源是構(gòu)建新發(fā)展格局的重要依托。面對當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的國內(nèi)外環(huán)境和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的繁重任務(wù)，社會對優(yōu)秀人才的需求比以往任何時候都更為迫切。高等院校要準(zhǔn)確把握新發(fā)展格局對人才的新要求，深度融入社會發(fā)展進(jìn)程，高質(zhì)量培養(yǎng)各類人才。研究生教育作為國民教育體系的頂端和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，承擔(dān)著國家“高端人才供給”、社會“科技創(chuàng)新”和行業(yè)“高技能人才輸送”的多重使命。

國務(wù)院學(xué)位委員會2010年第27次會議審議決定，設(shè)置中藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位[1]。經(jīng)過10多年的人才培養(yǎng)改革與實踐，相關(guān)高校為社會輸送了大量的高素質(zhì)中藥學(xué)人才。2021年專業(yè)型碩士(以下簡稱專碩)招生占比超過60%，中藥學(xué)專碩培養(yǎng)模式得到社會廣泛認(rèn)可，基本實現(xiàn)了專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位“地位平等、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一”的目標(biāo)，專業(yè)碩士培養(yǎng)對接地方發(fā)展需求力度增大，滿足高校自身發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化了中藥學(xué)學(xué)科生態(tài)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

粵港澳大灣區(qū)是聯(lián)動珠三角區(qū)域的現(xiàn)代化世界級城市群，擁有一批現(xiàn)代化高新中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新平臺和高水平中醫(yī)藥大學(xué)。作為“一帶一路”建設(shè)的重要支撐，承擔(dān)了中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和文化傳播的重要角色。2020年10月22日，國家中醫(yī)藥管理局、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和廣東省人民政府聯(lián)合發(fā)布《粵港澳大灣區(qū)中醫(yī)藥高地建設(shè)方案(2020—2025年)》，明確了推動我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體舉措，也為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、創(chuàng)新管理機制開辟了試驗田。打造粵港澳大灣區(qū)中醫(yī)藥高地，構(gòu)筑中醫(yī)藥全產(chǎn)業(yè)鏈，激發(fā)中醫(yī)藥的獨特生態(tài)價值、健康價值和文化價值，迫切需要“既能傳承，又會創(chuàng)新”的中醫(yī)藥高素質(zhì)、高層次人才[2]。

作為粵港澳大灣區(qū)10所開展中醫(yī)藥研究生教育的大學(xué)之一，廣東藥科大學(xué)在中藥學(xué)專碩人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了卓有成效的改革實踐。如專碩新生激勵機制、研究生學(xué)術(shù)交流制度，在一定程度上提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過中藥企業(yè)人才需求和中醫(yī)藥高等教育調(diào)研，進(jìn)行中藥學(xué)專碩人才科研-技能二維培養(yǎng)模式探索與創(chuàng)新，主動對接粵港澳大灣區(qū)建設(shè)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，以期滿足國家《中國制造2025》戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會、中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要。

1 科研-技能二維培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性

1.1 對接區(qū)域科技創(chuàng)新和中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需求

現(xiàn)代大學(xué)，已經(jīng)走出象牙塔并全面融入了社會。身處社會人才培養(yǎng)中心的高校，必然要采取一種“社會需求導(dǎo)向”的發(fā)展模式，徹底改變社會在人才培養(yǎng)模式形成過程中缺位的現(xiàn)象。我國社會用人需求的信息系統(tǒng)建設(shè)目前尚不完善，統(tǒng)計指標(biāo)與數(shù)據(jù)長期處于粗放狀態(tài)，人才市場反應(yīng)高校畢業(yè)生供給與社會用人需求的管理信息系統(tǒng)相對薄弱。高校需要主動聯(lián)系行業(yè)組織、地方政府和第三方評價體系，獲取相關(guān)的社會需求信息，并及時反饋到人才培養(yǎng)模式中，解決高校培養(yǎng)模式創(chuàng)新和行業(yè)企業(yè)需求難以對接的困境。

現(xiàn)代中醫(yī)藥企業(yè)，智能化滲透明顯，全球化趨勢日益突出，信息流動更加迅速。身處中醫(yī)藥發(fā)展進(jìn)程中，相關(guān)高校需進(jìn)行相應(yīng)的變革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以拓寬學(xué)生的國際視野，提升信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。然而，高校自我變革的決心仍然不足，尤其體現(xiàn)在理念層面。中醫(yī)藥高等教育領(lǐng)域尚未形成學(xué)術(shù)自由、國際視野、通識教育等理念，難以滿足中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國際化建設(shè)需要。

粵港澳大灣區(qū)對“既有能力，又能創(chuàng)新”的中藥學(xué)專業(yè)人才的需求量日益增大，但優(yōu)質(zhì)中藥學(xué)高等教育資源不足，校企聯(lián)合培養(yǎng)機制不成熟的現(xiàn)狀不能滿足大灣區(qū)人才培養(yǎng)需求。因此，廣東省高等教育需要大力提升中藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和崗位適應(yīng)能力，同時提高專業(yè)碩士培養(yǎng)單位的科技創(chuàng)新和社會服務(wù)能力，以實現(xiàn)高校培養(yǎng)模式創(chuàng)新和中醫(yī)藥企業(yè)需求的有效銜接[3]。

1.2 解決中醫(yī)藥企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)動力缺失的問題

我國自2011年招收首批中藥學(xué)專碩以來，中藥學(xué)專碩培養(yǎng)模式正逐步發(fā)展和完善，各類中醫(yī)藥企業(yè)、科研機構(gòu)及高等院校大量的師資和研發(fā)人員得到了補充。但是，隨著我國中醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式存在的一些問題也逐漸顯露出來，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上存在一定的偏頗或誤區(qū)[4]。

首先，中藥學(xué)專碩的培養(yǎng)模式趨于單一，學(xué)校多采用“學(xué)位課程+生產(chǎn)見習(xí)+學(xué)位論文”的培養(yǎng)模式，仍有部分學(xué)生僅在學(xué)校開展企業(yè)課題研究，脫離生產(chǎn)實際。其次，中醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)中藥學(xué)專碩技能的動能不足，或者只著眼于企業(yè)實際，沒有和第一培養(yǎng)單位——高校達(dá)成一致，學(xué)生生產(chǎn)見習(xí)流于形式，與學(xué)位論文關(guān)聯(lián)不大。再次，現(xiàn)行的對研究生學(xué)位論文進(jìn)行審核答辯的相關(guān)管理制度還不完善，論文評審和答辯過程中受主觀因素影響較大，實際操作中缺乏有效的考核評價，致使研究生培養(yǎng)出現(xiàn)“零淘汰”的現(xiàn)象。這些問題，都嚴(yán)重制約了中藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

粵港澳大灣區(qū)高等教育集群正走出一條超越現(xiàn)狀的發(fā)展之路，體現(xiàn)在依托一流的科技支撐和人才支持，在國家戰(zhàn)略層面上探索中國高等教育新模式。粵港澳大灣區(qū)擁有較好的創(chuàng)新環(huán)境和條件，正在探索地區(qū)特色高教模式，形成高等院校、中醫(yī)藥企業(yè)和政府之間良性循環(huán)的合作共同體，在理念交融中共創(chuàng)高等教育新價值，著力于改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)動力缺失和校企主體參與力度不足的局面[5]。

1.3 促進(jìn)中藥學(xué)專碩學(xué)術(shù)能力和崗位技能的融合

我國高等教育法明確規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)既能提高專業(yè)碩士的專業(yè)知識與技能，又能使其具有一定的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代中藥學(xué)專碩人才培養(yǎng)面臨的一個難題。科學(xué)知識日新月異，研究生只有具備創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，才能切實提高自身素質(zhì)，滿足日益發(fā)展的中藥產(chǎn)業(yè)需要。加強學(xué)術(shù)能力和崗位技能有效融合，是中藥學(xué)專碩的培養(yǎng)目標(biāo)和方向[6]。

本校作為中藥學(xué)專碩學(xué)位國內(nèi)首批授權(quán)點之一，從專碩學(xué)位研究生教育的自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制定了一整套培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具備良好專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專業(yè)技能，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，具備識藥、辨藥、制藥、創(chuàng)藥和用藥的“五能”，善于發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量管理、新藥研發(fā)、注冊申請和臨床服務(wù)等方面工作，及創(chuàng)新型的中藥學(xué)高級專門人才為目標(biāo)，凸顯專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用型特色。

然而，由于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位在我國設(shè)置時間較短，人們對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的差異性認(rèn)識尚不清晰，需要解決專業(yè)學(xué)位研究生雙師型復(fù)合性導(dǎo)師缺乏、學(xué)術(shù)交流缺乏國際性和前瞻性、研究選題與社會需求關(guān)聯(lián)度不大等問題。傳統(tǒng)模式使研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)，造成專碩研究生能力畢業(yè)后與本科生相差不大。

隨著科技對中醫(yī)藥行業(yè)的滲透，工作崗位對從業(yè)人員學(xué)術(shù)能力和工作技能的要求越來越高，其中醫(yī)藥生產(chǎn)的理論理解能力和獨立學(xué)習(xí)能力越來越重要。加強學(xué)術(shù)能力和崗位技能的有效融合，可以使中藥學(xué)專碩研究生有足夠的理論基礎(chǔ)以應(yīng)對技術(shù)變化，為解決問題和革新技術(shù)做好準(zhǔn)備。相關(guān)高校應(yīng)增強普通教育的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性，使中藥學(xué)專碩適應(yīng)中醫(yī)藥行業(yè)的崗位需求，加強學(xué)校教育與未來工作的溝通聯(lián)系，顯著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[7]。

2 科研-技能二維培養(yǎng)模式構(gòu)建的舉措與成效

專業(yè)碩士的校企協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)，正是教育、科技與經(jīng)濟的三結(jié)合，使現(xiàn)代大學(xué)的內(nèi)涵得到發(fā)展，使研究生培養(yǎng)模式能更好地適應(yīng)新時代發(fā)展需求，促進(jìn)研究生教育緊密對接經(jīng)濟社會發(fā)展、科技文化進(jìn)步和生產(chǎn)實際[8]。同時，中藥學(xué)專碩培養(yǎng)以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提升為核心，以中藥企業(yè)和科研院所中具有研究前景的大工程、大項目或新技術(shù)為支撐，搭建服務(wù)粵港澳大灣區(qū)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展新平臺。通過校企合作，使之成為廣東省乃至全國中藥領(lǐng)域高層次復(fù)合型、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，打造粵港澳大灣區(qū)中藥學(xué)高端人才供給、中藥科技創(chuàng)新和中藥行業(yè)高技能人才輸送基地。所培養(yǎng)的人才具備堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識、熟悉國內(nèi)外在本領(lǐng)域中發(fā)展前景，具有突出的專業(yè)知識和專業(yè)應(yīng)用能力。

2.1 以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，行業(yè)專家全程參與

頂層設(shè)計做好校企互動。校企專家共同組成人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，基于中藥學(xué)專碩培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)項目實際需求等，多維度制定培養(yǎng)方案與標(biāo)準(zhǔn)，確保中藥學(xué)專碩學(xué)位研究生創(chuàng)新、實踐、職業(yè)三種能力的融會貫通，組織醫(yī)藥領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)單位和行業(yè)專家群策群力，共同探索中藥學(xué)專碩培養(yǎng)路徑，引導(dǎo)各方共謀中藥“智造”之道。

校企互動共享優(yōu)勢資源。在人力資源層面，校企協(xié)同推進(jìn)推免生資格申請、碩博連讀機制。教學(xué)資源層面，共建研究生培養(yǎng)基地，共享企業(yè)項目、行業(yè)專家、技術(shù)設(shè)備、研發(fā)平臺、科研經(jīng)費等，實現(xiàn)多方協(xié)同、合作共贏。

2.2 以課程體系為基石，企業(yè)研發(fā)全程融入

廣東藥科大學(xué)利用“一生一題一方向”的項目制，確保研究生全程參與到項目實踐中，配合全新的“課程-實踐-課程”三段式培養(yǎng)，基于項目全流程的實踐，加強學(xué)生繼承創(chuàng)新知識體系的全面構(gòu)建，提升學(xué)生的職業(yè)勝任力和就業(yè)競爭力。

加強案例式教學(xué)和課程思政。本校建有4門研究生示范課程，3門研究生課程優(yōu)秀案例庫，遴選11門研究生課程思政示范課程學(xué)校組織教師案例教學(xué)培訓(xùn)、探索案例庫建設(shè)與共享機制，大力推廣案例式教學(xué)方法、規(guī)范案例教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，以及領(lǐng)略前沿動態(tài)、掌握新技術(shù)的能力。

2.3 以優(yōu)勢互補為原則，校內(nèi)外導(dǎo)師全程參與

多種舉措全面提升校企導(dǎo)師育人能力。通過出臺青年教師成長資助辦法、鼓勵校內(nèi)教師進(jìn)駐企業(yè)、優(yōu)化導(dǎo)師遴選細(xì)則等手段，提升其實踐應(yīng)用指導(dǎo)能力；改進(jìn)雙導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)措施，激發(fā)企業(yè)協(xié)同導(dǎo)師培養(yǎng)的動力與興趣，吸引其參與中藥學(xué)專碩招生、培養(yǎng)全過程，充分反映中醫(yī)藥行業(yè)的呼聲。

協(xié)同指導(dǎo)提升中藥學(xué)專碩科研與實踐能力。完善校企導(dǎo)師定期交流合作機制，學(xué)校定期開展青年教師沙龍和學(xué)術(shù)研討，吸引企業(yè)高管參加；中藥學(xué)專碩開題、中期匯報和畢業(yè)論文答辯，聘請企業(yè)合作導(dǎo)師擔(dān)任專家；獎學(xué)金、優(yōu)秀研究生和優(yōu)秀學(xué)位論文評選，企業(yè)合作導(dǎo)師培養(yǎng)的實踐能力占20%比例，摒除了唯“學(xué)術(shù)”論的專業(yè)碩士成才標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)術(shù)能力、技能水平是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，對于人才質(zhì)量、學(xué)科發(fā)展、社會服務(wù)和文化傳承都起到重要作用。學(xué)術(shù)科研和社會服務(wù)能力是一所高校重要的核心競爭力，也是中藥學(xué)專碩的高素質(zhì)人才標(biāo)志?？蒲小⒓寄茈p主體評價模式創(chuàng)建貫穿于中藥學(xué)專碩人才培養(yǎng)全過程，以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和生產(chǎn)技能提升為“雙中心”，學(xué)校應(yīng)做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，注重科研與應(yīng)用的交叉、學(xué)術(shù)與技能的融合，肩負(fù)使命，砥礪前行，開啟中藥學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的新篇章。