■天津市東堤頭中學(xué) 劉巍

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《方案》），其中第15條指出：“完善德育評價(jià)。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)各級各類教育德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，增強(qiáng)‘四個(gè)自信’，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價(jià)的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價(jià)值觀情況，將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內(nèi)容?！边@一表述，對德育評價(jià)的基本內(nèi)容作了明確規(guī)定。

隨著科技的進(jìn)步與信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)方式也朝著多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。天津市東堤頭中學(xué)充分利用作為天津市教委“依托信息技術(shù)，完善德育評價(jià)體系，培育社會主義核心價(jià)值”教育評價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目的契機(jī)，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。特別是這一試點(diǎn)項(xiàng)目，利用信息技術(shù)的功能為立德樹人的教育理念提供系統(tǒng)性、規(guī)范化的支持，讓我們以更加科學(xué)的手段培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需的人才，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生樹立正確的“三觀”，將踐行社會主義核心價(jià)值觀真正落實(shí)到學(xué)生成長的方方面面。

一、利用信息技術(shù)，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，貫徹落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀教育

思想政治教育作為一種終生教育，將貫穿每一個(gè)學(xué)生的整個(gè)發(fā)展歷程，對其品德建立、未來發(fā)展、“三觀”鑄造都有著不可忽略的影響。學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起推動教育教學(xué)與思想政治教育有效融合的責(zé)任，把社會主義核心價(jià)值觀教育融入到學(xué)生的日常教育和生活中，提高學(xué)生的思想素質(zhì)與品德品質(zhì)。作為教育教學(xué)的管理者，不應(yīng)讓社會主義核心價(jià)值觀教育在實(shí)踐中流于形式，而應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生在思想中繼承，在實(shí)踐中傳承，使其深入每一個(gè)學(xué)生的心中，堅(jiān)守紅色信仰，傳承紅色血脈?；诖?，作為教育者應(yīng)在制定教學(xué)方略的過程中，堅(jiān)定不移地秉承“以人為本”的教學(xué)觀，真正站在學(xué)生的角度，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

初中學(xué)生，身心處于飛速發(fā)展的重要時(shí)期。他們正逐步走向青春期，可是思想還尚未成熟。由于年齡、所處的社會環(huán)境、個(gè)體差異及家庭教育等多方面因素的影響，不同學(xué)生的思維具有不同的特點(diǎn)。如果在教育實(shí)踐之前未給學(xué)生打好思想基礎(chǔ)，那么將難以達(dá)到理想的教育效果，使社會主義核心價(jià)值觀教育陷入低效率、低成果的誤區(qū)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)與運(yùn)用，可以在很大程度上改變這方面低效的現(xiàn)狀，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以為學(xué)校提出具有公平性、便捷性與高效性的教學(xué)手段，讓思想政治教育“隨時(shí)隨地”“隨時(shí)隨刻”發(fā)生。

學(xué)習(xí)《中學(xué)生規(guī)范》《中小學(xué)生守則》是每一個(gè)中學(xué)生所要接受教育的基本內(nèi)容。班主任應(yīng)從班級特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合班集體的具體情況制定《班規(guī)》，并在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與家庭、社區(qū)相聯(lián)手，利用信息技術(shù)建立起綜合評價(jià)體系的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)校、家庭及社區(qū)可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)多角度監(jiān)督、全方位融入與及時(shí)的溝通反饋，在日常學(xué)習(xí)和生活中對學(xué)生進(jìn)行思想教育與實(shí)踐監(jiān)督。

在學(xué)校生活中，教師可以采取小組合作積分制；在家庭生活中，可以采取成長積分制；在社區(qū)活動中，可以采取實(shí)踐積分制。學(xué)校、家庭與社區(qū)三方可以將學(xué)生的分?jǐn)?shù)通過信息技術(shù)平臺上傳，對每個(gè)學(xué)生的日常表現(xiàn)與學(xué)習(xí)實(shí)踐情況進(jìn)行綜合打分，了解學(xué)生在社會主義核心價(jià)值觀教育中的“短板”，進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)。同時(shí)，學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)應(yīng)與學(xué)?！靶羌壴u價(jià)”結(jié)合，在班級中依托班級文化評選出表現(xiàn)突出的學(xué)生。通過評選與表彰，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、奮起直追。

二、利用信息技術(shù)，組織課程活動，提高社會主義核心價(jià)值觀的教育效果

想要在教育教學(xué)中提高社會主義核心價(jià)值觀教育的效果，學(xué)校必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動教育朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的角度發(fā)展。

首先，學(xué)校應(yīng)從各個(gè)年級的學(xué)生思想情況出發(fā)，設(shè)置三級德育課程體系，開展系列化德育課程，讓學(xué)生系統(tǒng)化、規(guī)范化地學(xué)習(xí)與德育工作相關(guān)的知識。在這個(gè)過程中，負(fù)責(zé)德育課程的教師可以通過信息技術(shù)手段對學(xué)生的所學(xué)知識進(jìn)行定期考評或驗(yàn)收，并且利用學(xué)生互評、調(diào)查問卷等方式，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，把握學(xué)生的理解程度，為德育課程指明方向。

其次，在實(shí)踐中深化社會主義核心價(jià)值觀的教育成果，不僅需要讓學(xué)生接受教育，而且需要讓家長在參與活動中明確思想政治教育的有效方略。學(xué)校可以設(shè)立“家長開放日”，讓教師、家長、學(xué)生三方共同參與到課程學(xué)習(xí)中來，以“節(jié)日化”為主線，設(shè)定專門的活動日，并結(jié)合“活動日”的時(shí)間、背景以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，邀請法治、安全、心理方面的相關(guān)專家或者社區(qū)負(fù)責(zé)人，對家長與教師進(jìn)行專門的講解或培訓(xùn)。家長、教師可以通過課程學(xué)習(xí)與實(shí)際觀察，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)可以通過制作法治、安全、心理等相關(guān)內(nèi)容的PPT或視頻影音，用學(xué)生容易接受的方式，普及學(xué)生所必要掌握的、基于社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識。

三、利用信息技術(shù)，將德育滲透于生活的方方面面，讓學(xué)生的表現(xiàn)與評獎評優(yōu)相掛鉤

在社會主義核心價(jià)值觀的教育中，每一位教育者都應(yīng)以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中深刻領(lǐng)悟思想政治教育的意義。

針對七、八年級的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)鼓勵他們多參與社區(qū)活動，并注重運(yùn)用信息技術(shù)獲取并提煉來自于家庭與社區(qū)反饋的關(guān)鍵信息，清楚學(xué)生在德育活動中的不足之處，確立后續(xù)學(xué)校教育的基本方向，讓多元化的評價(jià)手段在學(xué)生的教育中發(fā)揮作用。在社區(qū)志愿服務(wù)活動中，少先隊(duì)與團(tuán)委應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)組織作用，利用“津云”中“志愿服務(wù)”和“志愿匯”兩個(gè)平臺記錄每一個(gè)學(xué)生的志愿時(shí)長，為評獎評優(yōu)作好準(zhǔn)備與積累。

另外，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透不應(yīng)是照本宣科或固守陳規(guī)，而應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校應(yīng)組織各科教師進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以提高政治思想水平，并將德育滲透到各學(xué)科之中。各學(xué)科教師要與德育教師積極配合，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分利用學(xué)校的德育課堂日志，記錄學(xué)生的整體表現(xiàn)。

最后，為了提高學(xué)生對于德育課程的重視程度，深化社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的意義與效果，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的家庭、社區(qū)評價(jià)與學(xué)生學(xué)校操行評定結(jié)合，利用信息技術(shù)手段對學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育情況作出階段性評價(jià)，最后形成綜合評價(jià)。

四、利用信息技術(shù)，采取綜合性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生德育培養(yǎng)成果

信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)校德育工作迎來了新機(jī)遇，在豐富教學(xué)活動形式、完善評價(jià)體系、補(bǔ)充優(yōu)秀教學(xué)資源的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的每一步都“有跡可循”。社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿了每個(gè)初中生三年的學(xué)習(xí)與生活，我們得到的不僅是一個(gè)最終的教育結(jié)果，而且是學(xué)生發(fā)展提升的教育過程。

為了深入開展培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀教育，學(xué)校與家庭、社區(qū)相聯(lián)手，通過信息技術(shù)手段，每學(xué)期完成《學(xué)生成長檔案》，學(xué)校開展“五星”評價(jià)，評選出尚德之星、班級評選出各類德育小標(biāo)兵。

綜上所述，利用信息化手段，將踐行社會主義核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)生成長中是初中德育的發(fā)展趨勢。作為教育管理工作者，應(yīng)時(shí)刻樹立“以人為本”的學(xué)生觀，貫徹落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀教育；組織課程活動，提高社會主義核心價(jià)值觀教育效果；將德育滲透于教學(xué)和生活的方方面面，讓學(xué)生的表現(xiàn)與評獎評優(yōu)相掛鉤；采取綜合性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生德育培養(yǎng)成果。