牛天元 遼寧省演藝集團(tuán) 遼寧歌劇院遼寧交響樂團(tuán)

目前，滾奏技巧在打擊樂演奏中占據(jù)著重要的角色，只有掌握滾奏技巧，才能夠?yàn)楹罄m(xù)打擊樂演奏提供有力的幫助。對(duì)于學(xué)生來講，他們并不能夠掌握滾奏技巧，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的滾奏技巧練習(xí)指導(dǎo)，這不僅能夠讓其在打擊樂學(xué)習(xí)過程中收獲更多知識(shí)，也能夠?yàn)楹笃诖驌魳方虒W(xué)提供有力的幫助。而教師也要針對(duì)不同學(xué)生展開不同訓(xùn)練，讓他們掌握滾奏技巧，最后，通過多加練習(xí)得以為后續(xù)打擊樂滾奏學(xué)習(xí)提供幫助。

一、滾奏基本概述

（一）含義

滾奏是打擊樂器中的一種技術(shù)手法。方法是通過控制骨椎均勻密集的肌肉所形成一定速度，被稱之為滾奏，對(duì)操作者的能力要求比較高，比如滾奏的使用并不完全是腕子的力量，有時(shí)手指也需要進(jìn)行輔助作用，可以說手指的功勞是比較大的。而以往在打擊樂演奏過程中，由于學(xué)生并不夠掌握滾奏的技巧，很難實(shí)現(xiàn)高教學(xué)水平的目的，所以教育人員首先要幫助學(xué)生了解何為滾奏，這樣才能夠通過日后練習(xí)掌握好滾奏這一技法。除此之外，打擊樂器也是教學(xué)中常用和常見的一個(gè)樂器，對(duì)于學(xué)生來講，要想更好地提高滾奏技巧，教育者要通過有效的指導(dǎo)，讓他們了解滾奏的特征。大多數(shù)情況下，滾奏在實(shí)質(zhì)上是有長有短的，而頻率上是有疏有密的，可以說，不同類別的滾奏，所呈現(xiàn)的特征也有所差別，所以為了能夠?yàn)楹笃诖驌魳方逃ぷ髟鎏砩?，教師?yīng)通過有效教育指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握不同滾奏的特征。

（二）特征

在打擊樂教學(xué)中，滾奏具有重要的作用，它也是一個(gè)常見的演奏技巧，大多數(shù)打擊樂在演奏過程中都是在敲擊節(jié)奏，而這種節(jié)奏通常是以短促、準(zhǔn)確等方式展現(xiàn)出來。如何讓學(xué)生掌握滾奏的特征，這是需要教育人員認(rèn)真思考的，通過準(zhǔn)確地利用打擊樂器展現(xiàn)出來。其中滾奏在西洋打擊樂器中，也被稱之震音，民族打擊樂中叫法則不同，可能被叫之為四邊打輪，雖然叫法不同，但是所呈現(xiàn)的效果是相同的。通常都是用槌交替敲擊出一串速度均勻的音響效果。除此之外，滾奏的演奏方法也截然不同，區(qū)別于弦樂和管樂他的應(yīng)用，可以使得管弦樂隊(duì)演奏音響效果更加豐富多彩，這也是滾奏的特征體現(xiàn)[1]。

（三）種類

在打擊樂中的滾奏演奏技巧，除了具備上述特征之外，他也具有很多類別。第一種，單音單擊滾奏方式，這也是木琴及其他樂器中最常用的基本技巧，教師首先要幫助學(xué)生掌握滾奏的種類，這樣才能夠更好地展開后續(xù)打擊樂學(xué)習(xí)[2]。第二種，雙跳滾奏，它不同于單音單擊滾奏，它主要是指通過用左右手槌，分別在鼓面上連續(xù)快速敲擊兩下所形成的滾動(dòng)，特別適用于現(xiàn)代學(xué)生，可以為其打擊樂學(xué)習(xí)提供更多的幫助。本身音樂教學(xué)所涉及的內(nèi)容就比較多，而滾奏也是其最重要的一個(gè)技巧，所以更加需要讓學(xué)生了解滾奏種類的不同。第三種，三跳滾奏，他主要是指通過左右手的槌，分別在軍鼓上連續(xù)敲擊三下所形成的連續(xù)滾動(dòng)，不同于雙跳滾奏，而為了更好地進(jìn)行打擊樂教學(xué)，教師也要通過有效的訓(xùn)練，提高學(xué)生滾奏運(yùn)用技巧，并通過應(yīng)用在實(shí)踐操作中，更好地提升應(yīng)用技能。第四種，壓擊滾奏，對(duì)于學(xué)生來講，在打擊樂學(xué)習(xí)時(shí)必須掌握滾奏的技巧，這樣才能夠更好地展開學(xué)習(xí)。而單擊滾奏通常是指左右手把分別連續(xù)在骨面上敲擊三個(gè)以上個(gè)數(shù)，所形成的滾動(dòng)。第五種，雙音滾奏，這也是滾奏種類中的常用的技巧之一，它主要是在兩個(gè)不同音節(jié)上雙槌同時(shí)滾奏。第六種，三音和四音滾奏，這種滾奏類別主要適用于木琴和馬林巴演奏上，它不同于上述五種類別，這也是目前打擊樂中滾奏種類的常見類別，也被稱之為四音滾奏和三音滾奏，所以為了更好地展開打擊樂教學(xué)，教師要幫助學(xué)生了解不同滾奏的類別，因?yàn)樗麄兊难葑嗉记梢灿兴煌?，所以只有正確、全面掌握不同種類的滾奏，才能夠更好地展開學(xué)習(xí)[3]。另外，滾奏本身也是打擊樂演奏中最為特色且比較復(fù)雜的技巧，很多學(xué)生并不能夠掌握，所以教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解滾奏有哪些類別，以便于通過加強(qiáng)訓(xùn)練和練習(xí)，提高打擊樂滾奏技能。

二、打擊樂的滾奏技巧與練習(xí)

（一）腕力訓(xùn)練

隨著新課堂改革的不斷深入，對(duì)教師也提出了新的要求，在打擊樂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生滾奏技巧的訓(xùn)練，這就需要通過有針對(duì)性的練習(xí)，讓他們更好地提升滾奏技巧。其中腕力訓(xùn)練很重要，但是由于不同滾奏類別存在的差異，教育者應(yīng)對(duì)學(xué)生展開力度適中的腕力訓(xùn)練，此訓(xùn)練主要是指利用腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)敲擊出速度均勻力度統(tǒng)一的滾動(dòng)，這樣可以極大地滿足打擊樂教學(xué)需求。而對(duì)于初學(xué)者來講，教師可以引導(dǎo)學(xué)生每分鐘排六十次為主，這種循序漸進(jìn)的方法，可以提高腕力訓(xùn)練水平，讓學(xué)生更好地掌握滾奏技巧的運(yùn)用。同時(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，在學(xué)生處于穩(wěn)定之后，可以逐漸地加快拍子的速度，比如：可以從原先的六十拍為基礎(chǔ)上，升到八十到一百八十拍左右，這種通過力度適中的腕力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的腕力更加靈活性，進(jìn)而敲擊出力度統(tǒng)一的滾動(dòng)。而在訓(xùn)練過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生保持手腕和手臂各個(gè)肌肉相對(duì)松弛，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生耐力的訓(xùn)練，這也是速度練習(xí)的基礎(chǔ)。例如，在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓他們通過腕力訓(xùn)練提高耐力，進(jìn)而敲好滾奏，這也是提高打擊樂教學(xué)水平的重要內(nèi)容。再者，在腕力訓(xùn)練過程中針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程中存在的不足之處，也要及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整，繼而幫助他們更好地展開腕力訓(xùn)練，以此來提升滾奏技巧，且為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。

（二）小臂與腕子組合訓(xùn)練

在要做好腕力訓(xùn)練的同時(shí)，教師也要注重對(duì)學(xué)生小臂與腕子組合訓(xùn)練，這也是打擊樂教育工作順利展開的重要內(nèi)容。而如何讓學(xué)生掌握滾奏技巧，還需要通過多加練習(xí)。首先，小臂與腕子組合訓(xùn)練主要是以肘部為力點(diǎn)，通過小臂的動(dòng)作，帶動(dòng)肘子轉(zhuǎn)動(dòng)并敲擊滾奏，這種方法特別適用于現(xiàn)代學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)他們的課堂參與度，當(dāng)然，在實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師也要通過循序漸進(jìn)的方式加強(qiáng)滾奏的力度，切實(shí)提高學(xué)生技能[4]。其中在傳統(tǒng)民族打擊樂器中滾奏方法也是比較重要的，只有通過加強(qiáng)小臂和腕子組合動(dòng)作訓(xùn)練，才能夠讓學(xué)生敲擊出更好的音色。其次，在訓(xùn)練過程中也要指導(dǎo)他們要做到慢速練習(xí)，而敲擊鼓時(shí)也要有彈性，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練指導(dǎo)，可以更好地掌握滾奏技巧，這對(duì)于打擊樂教育工作的順利開展也有了一定的幫助。比如，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的小臂與腕子組合訓(xùn)練，當(dāng)他們感受到手臂力量都被送到了鼓槌上，肌肉自然就會(huì)松弛了。而在訓(xùn)練過程中，等到學(xué)生適應(yīng)之后也可以進(jìn)行加速訓(xùn)練，當(dāng)他們?cè)俑惺艿骄o張和吃力時(shí)，可以重新地放慢速度，這種循序漸進(jìn)的組合式動(dòng)作訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生快速地提高滾奏技巧，進(jìn)而能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足。最后，為后續(xù)打擊樂教育工作奠定基礎(chǔ)，最終的目的也是讓每個(gè)學(xué)生能夠在小臂和腕子訓(xùn)練中，真正意義上掌握滾奏的運(yùn)用技巧。

（三）平腕和手指組合訓(xùn)練

平腕和手指組合動(dòng)作訓(xùn)練，也是打擊樂演奏技巧與練習(xí)中不可忽視的環(huán)節(jié)，教育者應(yīng)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同人員采用不同的訓(xùn)練方法。而滾奏的種類也比較多，所以更加需要根據(jù)教學(xué)需求做好平腕和手指組合訓(xùn)練工作。例如，在講解相關(guān)打擊樂知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以制定完善的教育方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平腕和手指組合動(dòng)作訓(xùn)練，他主要是以手腕為力點(diǎn)，三四五手指為輔助力量，通過做出勻速滾動(dòng)來達(dá)到提高滾奏技能的目的。同時(shí)在教學(xué)中教師要觀察學(xué)生，針對(duì)個(gè)別人員應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其滾奏速度的訓(xùn)練，讓他們?cè)诮M合動(dòng)作訓(xùn)練過程中，能夠確保所敲擊出來的音色更加清晰[5]。而這種有針對(duì)性的動(dòng)作訓(xùn)練，也能夠讓學(xué)生耐力更持久。當(dāng)然要掌握好方法，確保能量消耗最少，而耐久性能夠得到提升。再者，在學(xué)生初步掌握滾奏技巧之后，可以加大訓(xùn)練力度，在開始訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，所以教師還需要給予學(xué)生耐心和信心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們先以食指和大拇指為著力點(diǎn)，三四五手指緊貼在鼓槌上，通過做出上下舒張的動(dòng)作，可以極大地掌握滾奏的技巧，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，教師也可以加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練難度系數(shù)，進(jìn)而能夠讓他們快速掌握滾奏的技巧。除此之外，打擊樂教學(xué)中，教師也可以通過指導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)腕子的轉(zhuǎn)動(dòng)來增加滾奏的力度和耐力。最后，為后續(xù)打擊樂教育提供更多支持。

三、打擊樂的滾奏技的靈活運(yùn)用

（一）滾奏運(yùn)用中的技術(shù)性

打擊樂是現(xiàn)代學(xué)生會(huì)接觸到的一個(gè)樂器，有助于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生并不能夠靈活運(yùn)用滾奏技巧，所以教育者還需要發(fā)揮崗位職能作用。其中滾奏運(yùn)用中的技術(shù)性，也關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)。通常情況下，滾奏在實(shí)際運(yùn)用過程中往往會(huì)面臨著一個(gè)問題，比如：節(jié)奏型連接是否準(zhǔn)確性，對(duì)于初學(xué)者來講，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，比如：技術(shù)性問題，因?yàn)樗麄儾⒉荒軌驕?zhǔn)確地掌握滾奏的運(yùn)用技巧，所以為了解決問題，教師在滾奏運(yùn)用練習(xí)中應(yīng)從以下做起。第一點(diǎn)，應(yīng)為學(xué)生制定不同的教學(xué)指導(dǎo)方案，讓他們能夠快速地掌握滾奏運(yùn)用的技巧，其中也要幫助學(xué)生在打擊樂學(xué)習(xí)中做到技術(shù)滾奏，通過有效的教育指導(dǎo)，讓他們能夠根據(jù)音樂變換調(diào)整滾奏敲擊個(gè)數(shù)，這既可以讓其掌握滾奏應(yīng)用技巧，也能夠解決以往在學(xué)習(xí)中所面臨的技術(shù)難題。第二點(diǎn)，教師也要了解到，學(xué)生在打擊樂學(xué)習(xí)時(shí)，并不能夠掌握滾奏技巧，所以在實(shí)際運(yùn)用過程中面臨技術(shù)性問題也是在所難免的，所以我們可以通過讓學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間反復(fù)技術(shù)訓(xùn)練，能夠掌握滾奏的技性特點(diǎn)[6]。比如：滾奏的疏密度，這不僅能夠激發(fā)他們對(duì)打擊樂的學(xué)習(xí)積極性，也能夠?yàn)楹罄m(xù)教育工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。另外，教師在打擊樂教學(xué)中還需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的環(huán)境下展開滾奏技巧學(xué)習(xí)，并運(yùn)用所掌握的技術(shù)去學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高其音樂素質(zhì)。

（二）滾奏運(yùn)用中的音樂性

滾奏應(yīng)用中的音樂性也是非常重要的，教師在打擊樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重音樂性研究，這也關(guān)乎后續(xù)打擊樂教育工作能夠順利進(jìn)行。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來講，在打擊樂學(xué)習(xí)時(shí)并不能夠更好地掌握滾奏技巧，這樣很難提高他們的音樂鑒賞能力，所以在實(shí)際教育中，教師首先要幫助學(xué)生掌握正確的滾奏技巧，并能夠在實(shí)踐中靈活地應(yīng)用，這也是提高學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵。如今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)也變得越來越重視，他們作為祖國未來的花朵，教育人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其教育指導(dǎo)。而不同的滾奏產(chǎn)生的效果也有所差別，因此教師還要掌握滾奏運(yùn)用中音樂性，才能夠更好地展開教學(xué)[7]。比如，在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以以軍鼓滾奏技法為教學(xué)案例加大對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，讓他們能夠更好地掌握滾奏的特征以及運(yùn)用技巧。滾奏本身就是打擊樂演奏中最有特色且最復(fù)雜的一個(gè)技術(shù)，很多學(xué)生并不能夠準(zhǔn)確地掌握滾奏技巧，這對(duì)于教育者教育工作來講無疑會(huì)造成影響，所以為了推動(dòng)教育工作順利開展，教師應(yīng)幫助學(xué)生提高滾奏技巧，進(jìn)而在打擊樂學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。再者，打擊樂器也是極為重要的一個(gè)樂器，目前也成為教育活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)設(shè)備，它有助于幫助學(xué)生提高演奏技能以及音樂素養(yǎng)，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，由于忽視對(duì)滾奏技巧的訓(xùn)練，并不能夠幫助學(xué)生更好地掌握打擊樂器，所以為提高打擊樂教學(xué)水平，教師要了解到滾奏運(yùn)用中的音樂特性。而在大多數(shù)音樂作品中，滾奏的靈活運(yùn)用具有重要的意義，比如：可以使音樂作品碰出耀眼的火花，同時(shí)也能夠?qū)⒁魳藩?dú)有的藝術(shù)感充分凸顯出來，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中。最后，得以掌握滾奏運(yùn)用中的音樂性，且保障學(xué)生整體滾奏技巧得到提升，讓他們?cè)谘驖u進(jìn)的練習(xí)中收獲更多的音樂知識(shí)，以及滿足新課改下所提出的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，開始注重對(duì)學(xué)生音樂的培養(yǎng)，而在打擊樂教學(xué)中仍舊存在不完善的地方，故而教師要幫助學(xué)生掌握滾奏，而如何提高滾奏運(yùn)用技巧，則是需要通過后天培訓(xùn)和多加練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，比如：通過展開腕力訓(xùn)練，或者是小臂和腕子組合訓(xùn)練，這些都是提高學(xué)生滾奏技巧的重要途徑，最后，通過有效訓(xùn)練，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂人才。