張梅紅

政治學(xué)科承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的主要責(zé)任，新冠肺炎疫情為政治教師的德育教學(xué)開展帶來一定挑戰(zhàn)。針對這一問題，政治教師需要與時(shí)俱進(jìn)、迎合時(shí)代需求，發(fā)揮政治學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。政治學(xué)科不僅能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生形成好品格、好素質(zhì)，在學(xué)會(huì)做人的同時(shí)感受祖國大好河山的壯麗，為中學(xué)生的成長帶來更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長動(dòng)力。

通過政治學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)意義

新冠肺炎疫情突然暴發(fā)，很多學(xué)生在面臨生命健康問題時(shí)顯然沒有做好充足的思想準(zhǔn)備，沒有足夠的心理承受力。通過政治學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生的德育思想變化。中學(xué)生的德育思想觀念會(huì)因生活條件和社會(huì)環(huán)境等因素的影響而改變。學(xué)生經(jīng)歷長時(shí)間的居家學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)形成對網(wǎng)絡(luò)的依賴，德育思想觀念也更加傾向信息時(shí)代。其一是學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中接觸更多新穎的事物，進(jìn)一步對學(xué)生原本的德育思想觀念進(jìn)行弱化；其二是網(wǎng)絡(luò)德育思想觀念存在多元化，其中出現(xiàn)的不同輿論和社會(huì)事件都會(huì)直接對學(xué)生產(chǎn)生影響甚至改變學(xué)生的思維模式。學(xué)校政治學(xué)科中的德育教學(xué)，有利于學(xué)生積極配合國家疫情防控工作，也促使學(xué)生提高自己對國家與世界發(fā)展的觀察能力。特別是在此次疫情期間，中國體現(xiàn)出的巨大的制度優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)韌性，讓我們更加堅(jiān)定地沿著正確的發(fā)展道路和發(fā)展理念繼續(xù)前行，也使學(xué)生明確中國在世界發(fā)展中的重大責(zé)任，感受中國與世界需要共同發(fā)展，逐步樹立和平發(fā)展、互利共贏的理念，培養(yǎng)國際視野、家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；并在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)提升的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也得以提高。經(jīng)過有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，很多學(xué)生在恢復(fù)線下學(xué)習(xí)的德育教育之后都堅(jiān)持早睡早起，并在學(xué)習(xí)和生活中保持積極的心態(tài)。

通過政治學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)內(nèi)容分析

通過人物滲透愛國主義

愛國主義作為中學(xué)德育教育中的關(guān)鍵組成部分，也是教育中永恒的內(nèi)容。特別是在當(dāng)今多元社會(huì)發(fā)展形式中，更要強(qiáng)化學(xué)生對中華民族的高度認(rèn)同感，保持對祖國文化充滿熱情，這也是中學(xué)德育教學(xué)中的一個(gè)重要導(dǎo)向。在政治教學(xué)過程中，通過對先進(jìn)人物故事進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義內(nèi)容滲透，發(fā)揮榜樣的示范引導(dǎo)作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感共鳴，不斷升華對祖國的熱愛情懷。例如，以“錢學(xué)森的故事”作為德育教學(xué)著入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也可以為學(xué)生介紹英雄人物的事跡進(jìn)行品德滲透，還可以適時(shí)結(jié)合時(shí)政新聞弘揚(yáng)愛國主義精神。舉行“最高禮遇接英雄回家——弘揚(yáng)偉大抗美援朝精神紀(jì)念活動(dòng)”，活動(dòng)中政治老師講述抗美援朝的歷史事件和重大意義，組織學(xué)生講英雄故事，崇尚英雄，致敬英雄，學(xué)習(xí)英雄！習(xí)近平總書記向廣大青年發(fā)出的新征程上的進(jìn)軍號(hào)令，讓學(xué)生學(xué)著先輩的模樣，承載歷史的希望，發(fā)出“吾輩青年當(dāng)自強(qiáng)，強(qiáng)國有我”的錚錚誓言，使愛國情懷植根于學(xué)生的心靈。政治教師要善于運(yùn)用不同方式促使學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中受到愛國情感的熏陶。

通過美景倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)

環(huán)境是人們健康生活的重要基礎(chǔ)。我國環(huán)境現(xiàn)狀總體有所改善，但生態(tài)環(huán)境形勢仍不容樂觀。這就需要教師從小培養(yǎng)學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的重要思想意識(shí)。政治學(xué)科教學(xué)中，可以為學(xué)生介紹美麗的世界風(fēng)景，和一些干凈的拉薩天空景色，讓學(xué)生陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自身的情感，進(jìn)一步對自然環(huán)境產(chǎn)生濃厚的熱愛之情。同時(shí)教師可以通過比較法，將優(yōu)美的環(huán)境與污染的環(huán)境進(jìn)行對比，并在這一基礎(chǔ)上分析環(huán)境問題造成的危害，促使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，為創(chuàng)建美好的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)一份自己的微薄力量。

通過故事宣揚(yáng)人文美德

初中政治作為學(xué)生政治學(xué)習(xí)的起始階段，其中包含的內(nèi)容具有簡單性特征，內(nèi)容中的一些故事能吸引學(xué)生的注意，并使其對政治學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此，教師可以通過不同的品德故事為學(xué)生滲透不同的人文美德教育?，F(xiàn)在很多的中學(xué)生是獨(dú)生子女，家長對孩子的過度關(guān)愛容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生以自我為中心的思想，在生活和學(xué)習(xí)中缺乏感恩。政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握政治知識(shí)，更要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受感恩教育，懂得分享和承擔(dān)責(zé)任，樹立樂于助人的思想觀念，進(jìn)一步形成集體主義精神，與同學(xué)相互關(guān)注、相互合作，為學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的德育教育基礎(chǔ)。

通過政治學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)策略

科學(xué)利用德育教學(xué)，構(gòu)建情境展開導(dǎo)入

對于中學(xué)政治教育而言，很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，不能吸引學(xué)生的興趣。因此教師要從教學(xué)觀念和方法中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中為學(xué)生引入教學(xué)案例，吸引學(xué)生的興趣為之后的德育教育內(nèi)容滲透做好鋪墊，使政治學(xué)科打破以往單一的文字教學(xué)方式，融入生活中的熱點(diǎn)事件，給學(xué)生帶來新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，迎合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)“受教育權(quán)”內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生引入身邊發(fā)生的案例。例如，社會(huì)和家庭等因素導(dǎo)致學(xué)生無法上學(xué)，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)深層次的思考，強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)中有關(guān)屬于自己合法權(quán)益的正確認(rèn)知，讓學(xué)生在真實(shí)事件中增強(qiáng)對知識(shí)內(nèi)容的記憶，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得生動(dòng)直觀，不再出現(xiàn)沉悶的課堂氛圍，進(jìn)而提高政治課堂教學(xué)的有效性。

引入信息技術(shù)教學(xué)，輔助德育內(nèi)容滲透

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)不同領(lǐng)域中，同時(shí)也成為教育行業(yè)中有效的教學(xué)輔助工具。新課程理念的不斷深化對教師提出了更高要求，教師不僅要注重學(xué)生知識(shí)掌握，更要在政治學(xué)科中滲透德育教育，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)。信息時(shí)代將信息技術(shù)與政治教育進(jìn)行融合，為中學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到承上啟下的過渡作用，任何一門學(xué)科都可以通過信息技術(shù)手段為學(xué)生帶來豐富的課堂效果。所以，在政治教學(xué)中通過信息技術(shù)滲透德育思想觀念，具備一定的教學(xué)優(yōu)勢，能更好地對學(xué)生設(shè)定的德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行貫徹和落實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“共筑生命家園”內(nèi)容時(shí)，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)直觀的視頻和圖片，讓學(xué)生觀察環(huán)境的巨大變化，之后為學(xué)生呈現(xiàn)人們在生活中出現(xiàn)的不文明行為，緊接著為學(xué)生播放環(huán)衛(wèi)工人夜間打掃的視頻，讓學(xué)生感受到環(huán)衛(wèi)工人的不易。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對自身的日常行為進(jìn)行反思，促使學(xué)生在今后生活和學(xué)習(xí)中對自身行為進(jìn)行規(guī)范，從小就形成保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)環(huán)境的思想美德。

引入生活內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系

在政治教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容開展主題實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的掌握，進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的有效記憶，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的政治思想真正落實(shí)到行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐課堂中提升自身的思想政治素養(yǎng)，能夠在成長中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)政治課堂中德育教育的高質(zhì)量滲透。例如，在學(xué)習(xí)“延續(xù)文化血脈”內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)大致控制在10人以內(nèi)，并為不同小組安排不同的民族經(jīng)典或者文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀訪問，讓學(xué)生在實(shí)踐采訪中了解家鄉(xiāng)的文化，初步具備一定的文化基礎(chǔ)，在整個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的熱愛，也能將一些優(yōu)秀的民俗文化進(jìn)行弘揚(yáng)和傳播。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)之前，必須強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)與合作意識(shí)。具備較高的集體榮譽(yù)感，才能促使學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)較高的文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，為之后的政治學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)，提升德育滲透效果

作為一名優(yōu)秀的政治教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備較高的思想道德素養(yǎng)。首先，教師要具備完善的人格，從人格方面對學(xué)生進(jìn)行影響。教師不僅要有高尚師德，更要在教學(xué)中具備較強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，在教學(xué)過程中也要具備堅(jiān)定的意志力、高效的執(zhí)行力和果斷的判斷力，針對教材內(nèi)容中的真善美秉持敬仰的態(tài)度，這都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的感染。教師也要不斷提升自身的知識(shí)修養(yǎng)，只有不斷獲取知識(shí)的支持，才能在教學(xué)中輕松解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，并贏得學(xué)生的尊重。其次，教師要意識(shí)到情感因素也能促進(jìn)對學(xué)生德育進(jìn)行滲透的效果。政治學(xué)科具有較強(qiáng)的德育內(nèi)容滲透特性，怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育教學(xué)的最高效果，需要政治教師從思想方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在迎合新課標(biāo)教學(xué)要求的同時(shí)，加強(qiáng)自身在備課和教學(xué)方面的進(jìn)一步強(qiáng)化，也要用真心的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行接觸，關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生亦師亦友。政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，凸顯學(xué)生的主體性，提升對情感因素的重視程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供支持和保證，進(jìn)一步對教學(xué)過程和效果進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。

綜上所述，通過學(xué)校政治學(xué)科中的德育教學(xué)，能夠起到一個(gè)正確引導(dǎo)的效果。尤其是針對中學(xué)生而言，自身思想觀念都還處于發(fā)展中，教師可以抓住這一特點(diǎn)，迎合社會(huì)時(shí)代發(fā)展特色，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再利用生動(dòng)、直觀的方法將內(nèi)容變得更加簡單有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良性的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮政治學(xué)科的德育功能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

本文系泉州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）課題“后疫情時(shí)代通過政治學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的探究”（QG1451-123）的階段性研究成果。