胡紅艷

（吉首大學(xué)師范學(xué)院，湖南湘西 416000）

體育課程作為高等院校教育中不可缺少的一部分，主要目的是增強學(xué)生身體素質(zhì)，促使高校學(xué)生各方面思想均衡發(fā)展。思政課也是高校教育中非常重要的組成部分，能夠促使大學(xué)生身心健康發(fā)展。高校教育中積極將體育教學(xué)與課程思政融合，可發(fā)揮兩者間的協(xié)同作用，深化對大學(xué)生身體素質(zhì)和思想素質(zhì)等多個層面的教育。以下就是該文對兩者之間有效融合問題的分析。

1 大學(xué)體育教學(xué)與課程思政融合的必要性

1.1 推動我國體育改革，促使體育精神得以傳承的需要

大學(xué)體育教學(xué)與課程思政相融合可推動我國體育教學(xué)的改革，促使體育精神進一步傳承。高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課程開展過程中忽視了對學(xué)生的專業(yè)化培養(yǎng)和技術(shù)性指導(dǎo)，過分注重學(xué)生自由性。此種教學(xué)模式難以凸顯高校體育教學(xué)的真正價值，促使多數(shù)學(xué)生僅僅將體育課程看成是獲取分數(shù)的工具，沒有意識到體育教學(xué)背后隱藏的在思想價值觀教育上的價值?；诖?，就需要將高校體育教學(xué)與課程思政有效結(jié)合在一起，促使大學(xué)生認識到體育教學(xué)的重要性。兩者有效融合能夠不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的體育內(nèi)涵和體育精神。此外，伴隨我國新課程改革的不斷推進，思政教育對于學(xué)生有了更高的要求。高校大學(xué)生要想成為社會主義事業(yè)的接班人，不僅要具備熟練的專業(yè)技能和專業(yè)知識，還要具備較好的身體素質(zhì)。立足思想政治教育，深化高校體育教學(xué)改革，可促使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，這對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義[1]。

1.2 完善高校教育體系，創(chuàng)新高校思政教育的需求

思想政治教育需要貫穿于教育的全過程。高校需要充分利用好課堂以促進思政教育有效開展。高校體育教學(xué)與課程思政相融合，兩者可以產(chǎn)生協(xié)同作用。高校思政課程以立德樹人為目標(biāo)，只有教師將思想政治教育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能促使高校教育體系不斷完善，使課程思政真正落實到具體實踐上。由此可見，高校體育教學(xué)與課程思政的有效融合是創(chuàng)新高校思政教育的需求，可進一步完善高校課程體系，還可以進一步提高我國高校教學(xué)質(zhì)量。高校體育課程根據(jù)時代發(fā)展情況和學(xué)生自身素質(zhì)開展針對性教學(xué)，且思政教學(xué)內(nèi)容也更具時代性，多個學(xué)科之間的交叉可明顯提升學(xué)生綜合實踐能力，對于學(xué)生探究性意識的養(yǎng)成具有重要意義。

2 促使大學(xué)體育教學(xué)與課程思政融合的動因分析

2.1 素質(zhì)教育的推動

素質(zhì)教育的推動是促使大學(xué)體育教學(xué)與課程思政融合的因素之一。體育教育事業(yè)的發(fā)展主要目的是增強學(xué)生體質(zhì)，同時該門課程也是評價學(xué)生身體各方面素養(yǎng)是否達標(biāo)的重要手段。高校體育教學(xué)與課程思政相融合可推動素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。眾所周知，德育和體育分別作為素質(zhì)教育的核心和基礎(chǔ)，體育教學(xué)與課程思政有效結(jié)合，可將德育和體育教學(xué)效果發(fā)揮到最大。高校學(xué)生的思想政治教育需要建立在一定載體上，只有一一對應(yīng)的載體才能促使課程思政順利開展。體育教學(xué)作為高校課程思政開展的重要載體，以體育教學(xué)為切入點落實對大學(xué)生的德育教育，起到的教學(xué)效果遠遠高于單純的課程思政。高校體育教學(xué)與課程思政的融合同時也是我國素質(zhì)教育不斷推進的具體表現(xiàn)，大學(xué)體育教學(xué)與課程思政融合是推進素質(zhì)教育強有力的載體[2]。

2.2 社會轉(zhuǎn)型的呼喚

積極為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)是教育所秉持的原則。教育要想推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進一步發(fā)展，就需要與勞動生產(chǎn)結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生德、智、體、美各方面的能力，促使廣大青年成為社會主義事業(yè)的接班人。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)理念和新思想并存是社會大變革的重要特征。在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，思政工作者們承擔(dān)的職責(zé)是非常重要的。在一定程度上，思想政治教育與自我責(zé)任意識覺醒有重要的關(guān)系，高校學(xué)生自我責(zé)任意識和社會責(zé)任意識的強弱直接影響他們的德育建設(shè)。高校學(xué)生作為受教育的主體，需要調(diào)動自己參與教育的積極性和主動性。高校體育教學(xué)可實現(xiàn)教與被教兩者之間的角色轉(zhuǎn)換，增強學(xué)生參與教育的主觀能動性。教與被教兩者角色在轉(zhuǎn)換的過程中可以推進我國社會的轉(zhuǎn)型，促使廣大青年積極響應(yīng)“陽光體育”和“全民體育”的號召，以體育教學(xué)促進社會發(fā)展。

2.3 人格歷練的需要

高校教育不僅要教授學(xué)生專業(yè)方面的知識，也要引導(dǎo)大學(xué)生塑造健全的人格，促使大學(xué)生更好地融入社會，適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。體育從某一方面來說可促使大學(xué)生認識自我、認識社會，是磨煉大學(xué)生自身意志的重要途徑。大學(xué)生在參加體育運動項目的過程中可以與他人溝通交流，構(gòu)建起良好的人際關(guān)系。體育教學(xué)與課程思政積極融合在一起可進一步體現(xiàn)兩者的實效性，大學(xué)生參與體育教學(xué)實踐的過程中可擺正自己與他人、與集體、與社會之間的關(guān)系，促使大學(xué)生不知不覺接受體育運動的鍛煉和洗禮，在思想和靈魂上得到升華[3]。

3 大學(xué)體育教學(xué)與課程思政融合的途徑分析

3.1 積極將體育教學(xué)與民族自豪感有機結(jié)合

增強大學(xué)生的民族自豪感是高校課程思政非常重要的教學(xué)任務(wù)。積極將民族自豪感融入高校體育教學(xué)中可以促使當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀有深入認識，對于增強大學(xué)生民族自豪感具有重要意義。因此，高校體育教師可以將“女排精神”作為培養(yǎng)大學(xué)生民族自豪感的典型案例，將思政教育與排球教學(xué)結(jié)合在一起，兩者融合的過程中能夠促使學(xué)生感受民族精神，增強自身民族自豪感和民族自信心。除此之外，高校教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，在體育教學(xué)中為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自身的行為去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心。體育理論教學(xué)階段教師要借助專業(yè)素質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要用專業(yè)技能去培育學(xué)生。只有將民族自豪感的培育積極融入體育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，才能構(gòu)建起完善的教育體系，學(xué)生民族自豪感和自信心才得以進一步增強[4]。

3.2 積極將體育教學(xué)與愛國主義精神教育有機結(jié)合

我國高校課程思政不可缺少的組成部分就是愛國主義精神教育。高校大學(xué)生作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接班人，需要時刻加強“不忘初心，牢記使命”的主題教育。高校體育教學(xué)中積極將愛國主義精神教育融入其中，可促使大學(xué)生熱愛祖國，對于增強其愛國情懷具有重要意義。高校體育教師可以從體育精神和體育賽事入手，滲透對大學(xué)生的愛國主義精神教育。比如，教師可以講述我國獲取第一枚奧運會金牌的歷程，讓學(xué)生意識到我國的體育教育在近幾年是不斷發(fā)展的，不管是女排、乒乓球還是跳水都取得了不錯的成績。這些輝煌的戰(zhàn)績都可以作為大學(xué)生愛國主義精神教育的體育素材。再比如，2008年的奧運會在我國舉辦，2022年的冬奧會也即將在我國舉辦，體育盛會的舉辦均彰顯了我國強大的綜合實力。因此高校體育教師可以從我國體育的發(fā)展歷程入手，向?qū)W生滲透愛國主義精神教育，加強對學(xué)生愛國主義精神的引導(dǎo)。這樣可促使學(xué)生了解到大國背后的發(fā)展艱辛，體會我們?nèi)缃袼幍男腋Ｉ顏碇灰?。將課程思政融入高校體育教學(xué)，需要以基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目的為基礎(chǔ)，豐富體育教學(xué)蘊含的價值，促使思政教育滲透到高校體育教學(xué)的方方面面。我國由之前“東亞病夫”的稱號發(fā)展到如今奧運金牌獲得者名列前茅的國家，這不僅彰顯出了我國體育運動項目的高速發(fā)展，同時也呈現(xiàn)出了我國更強的綜合國力。在體育教學(xué)中貫穿我國體育事業(yè)的發(fā)展歷程，可以激發(fā)學(xué)生對國家榮譽的深層次思考，能增強學(xué)生的愛國之情[5-6]。

3.3 積極將體育教學(xué)與集體主義教育有機結(jié)合

現(xiàn)階段我國高校大學(xué)生以獨生子女居多，從小受生活環(huán)境的影響，不少大學(xué)生多表現(xiàn)為自私自利、團隊合作意識不強。培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作意識是高校體育和課程思政非常重要的教學(xué)目標(biāo)，新時代背景下高校體育教育與課程思政融合在一起需要注意加強學(xué)生的集體主義教育。集體性體育活動在高校體育中非常常見，該類型的體育活動可以增強學(xué)生集體意識，因此體育教師要多組織學(xué)生參加一些集體的體育活動，如打籃球、踢足球、打排球等。這樣的體育運動項目帶有較強的競技性，學(xué)生參與團體性和競技性較強的體育運動項目可以促使他們彼此之間相互關(guān)心、相互配合，增強大學(xué)生的集體主義意識。除此之外，競技性和團隊性的體育運動項目還可以增強學(xué)生的責(zé)任感，對于培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽感有重要作用。由此可見，高校體育教學(xué)與集體主義教育有機結(jié)合是進一步融入課程思政的有效途徑[7-8]。

3.4 積極將體育教學(xué)與心理健康教育有機結(jié)合

心理健康教育也是高校思政教育非常重要的內(nèi)容。高校體育教學(xué)與思政教育相融合，可以從心理健康教育入手。心理疾病和心理狀態(tài)是心理健康主要包括的內(nèi)容。高校體育教學(xué)帶有較強的集體性和實踐性，多數(shù)體育項目是以集體形式展開的，集體性較強的體育項目可促使學(xué)生個體達到良好的功能狀態(tài)，能提高對外界環(huán)境的適應(yīng)性。舉例來說，積極參與排球、籃球、足球等團體性體育運動項目的學(xué)生，他們?nèi)穗H交往的范圍會更大，這樣類型的體育運動項目可改善部分學(xué)生孤僻等心理；而積極參加游泳、單雙杠、溜冰等運動項目的學(xué)生可改善自己膽小怯懦的心理，能顯著增強學(xué)生自信心。再比如，經(jīng)常練習(xí)太極拳的學(xué)生，他們神經(jīng)調(diào)節(jié)功能會更加完善，可以增強自身控制能力，克服脾氣急躁、易沖動的心理。由此可見，高校體育教學(xué)與心理健康教育是有機聯(lián)系在一起的，心理健康教育是思政教育不可缺少的內(nèi)容，體育教學(xué)與心理健康教育之間的融合就是與課程思政的融合。因此高校體育教學(xué)開展過程中教師需要注意借助專項運動項目來加強對學(xué)生的心理健康教育，促使學(xué)生在增強體質(zhì)的過程中，擁有良好的心理品質(zhì)[9-10]。

3.5 積極將體育教學(xué)與社會主義核心價值觀有機結(jié)合

我國積極倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。我國高校思政教育以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)則，高校體育教學(xué)與思政教育相融合就需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確認識并踐行社會主義核心價值觀。作為當(dāng)代大學(xué)生，需要熱愛并擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，對于國家制定的方針政策要努力擁護并踐行，維護國家利益。步入社會后要熱愛自己的職業(yè)，對自身的職業(yè)高度負責(zé)，時刻保持一顆敬業(yè)之心。誠信和友善則主要是從思政教育道德層面上分析，高校體育教師可以從體育賽事的公平和公正性入手，促使學(xué)生認識到誠信和友善的重要性，并養(yǎng)成誠信友善的良好品質(zhì)。除此之外，教師可以從國際性體育賽事入手，讓學(xué)生對我國社會主義核心價值觀中的富強和文明有深刻的認識，在感受祖國壯大的同時培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷[11-12]。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)體育教學(xué)與課程思政相融合是時代發(fā)展的必然趨勢。兩者之間有效融合可促使大學(xué)生在增強身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀、價值觀和生命觀，這對于提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要意義。以上就是該文分析的大學(xué)體育教學(xué)與課程思政融合的具體措施，希望進一步推動我國教育領(lǐng)域的改革，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育出更多優(yōu)秀的人才。