楊曉宇

（白城市第十中學 吉林 白城 137000）

在我國新課程改革背景下，更加關(guān)注學生身體素質(zhì)培養(yǎng)，而體育作為培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，已經(jīng)受到了教育部門的重點關(guān)注，同時也相繼開展了“陽光體育”、“足球進校園”等活動，大大提升了中小學體育工作的質(zhì)量。足球已經(jīng)成為當前初中體育中重要的項目，但根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前初中體育工作中，很多初中生對于足球的興趣不足，在足球課堂中不能積極地參與其中。因此，必須能夠采取有效措施，針對初中生心理特點、個人需求等，對足球運動方式加以改進，切實提升初中足球運動開展的質(zhì)量，促進初中生身體健康發(fā)展?；诖?，加強對初中體育工作中培養(yǎng)學生足球興趣的相關(guān)研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1、將足球引入到初中體育領(lǐng)域中的背景

1.1、足球運動的廣泛性

正如世界杯空前盛世一樣，足球作為世界性運動，在世界范圍內(nèi)受到了各界廣泛關(guān)注，也受到了更多群眾的喜歡。無論是青少年，還是老年人，對于足球運動都十分喜歡，已經(jīng)將足球作為一項世界范圍內(nèi)的運動。近年來，足球運動組間進入到學校中，成為體育運動中重要項目。讓學生對足球歷史、發(fā)展歷程等進行了解，激發(fā)學生對足球運動的興趣和熱情，能夠為足球事業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，足球作為一項運動，能夠?qū)⑹澜缥幕?lián)系成一個整體，通過足球運動，能夠促進文化融合，還能夠?qū)κ澜缥幕鄻有?、豐富性進行感知。足球已經(jīng)在世界范圍內(nèi)形成了一種文化，將足球文化帶入到初中校園中，是推動足球運動發(fā)展的重要舉措。

1.2、激發(fā)學生足球興趣的客觀要求

初中作為義務教育階段重要的環(huán)節(jié)，對于每一個年級學段學生都有特定的學習安排，且每一個年級都有所不同。在進行學科教育外，需要針對初中生開展一定的興趣培養(yǎng)，才能滿足學生多元化發(fā)展需求。足球教育已經(jīng)成為初中階段重要體育運動項目，通過足球活動能夠讓學生獲得相應基礎(chǔ)知識，幫助學生樹立正確的體育意識，為初中生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大多數(shù)初中院校都設(shè)置了相應的校本培訓活動，其根本目的就是培養(yǎng)學生興趣，讓學生感受到體育世界的精彩，且?guī)椭鷮W生在繁忙的學習之余能夠得到釋放，釋放學生的天性，讓學生感受到體育魅力，緩解學生緊張的學習壓力，讓初中階段的學習變得更加輕松。

1.3、滿足初中生全面發(fā)展需求

足球活動的開設(shè)，是初中生德智體美勞全面發(fā)展的客觀需求。經(jīng)過多年發(fā)展，足球已經(jīng)發(fā)展成為初中體育工作中重要分支，在足球運動項目中，需要從腳部運動開始，逐漸帶動全身的力量，讓學生獲得大幅度的身體變化。德智體美勞不僅僅是依據(jù)倡導，是學生發(fā)展的重要趨勢，也是當代初中生培養(yǎng)中繞不開的話題。不管在課堂中學習怎樣的課程內(nèi)容，都要求學生能夠開闊自己的視野，能夠感受到不同領(lǐng)域知識內(nèi)容，還需要幫助學生樹立健康積極的人生觀、世界觀與價值觀，幫助學生矯正不良行為。初中體育工作開展中，適當提升足球活動比重，進而促進學生多領(lǐng)域發(fā)展，促進初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2、當前初中體育中足球活動現(xiàn)狀

2.1、課時安排不夠合理

盡管新課程改革已經(jīng)實施多年，但初中教育階段依舊受到傳統(tǒng)教學理念束縛，更加側(cè)重文化課學習，體育課也常常被其他來時占用，導致初中體育課時不能被保證。而足球僅僅是初中體育課中的一個分支，足球活動課時就更難保證。課時安排長期是阻礙初中體育足球活動的重要因素。更有甚者，足球活動中需要運用到各種技巧，還包括足球規(guī)則、足球運動技能、足球技戰(zhàn)術(shù)等訓練科目，需要嚴格按照教育部門的相關(guān)規(guī)范教學，如果足球活動課時得不到保障，則學生必然無法參與其中，也無法完成足球活動目標，更談不上激發(fā)初中生足球興趣。

2.2、足球運動設(shè)施不夠完善

足球運動對場地、器材等具有一定的要求。在足球活動開展前，學校應該保證足球活動設(shè)施、器材的完善性，避免足球活動淪為形式。當前，一些初中學校受到場地、經(jīng)濟發(fā)展等限制，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，其沒有標準化的足球場地，甚至一些偏遠地區(qū)缺少足夠的足球。由于足球活動設(shè)施不夠完善，給足球運動進校園造成很大阻礙，同時教師缺乏相應的足球活動資源，不能針對初中生特點設(shè)置足球活動項目，導致學生對足球興趣泛泛，足球活動質(zhì)量也逐漸降低。

2.3、缺乏足夠的認知

球類是體育項目中的一個大項，但由于認識不足，很多人認為不用將足球等球類運動引入到初中體育活動體系中，通過跳遠、跑步等傳統(tǒng)田徑項目，就足以支撐其體育。而現(xiàn)代化初中體育教學發(fā)展中，對體育工作內(nèi)容有多元化的需求，才能滿足學生體育鍛煉需求。足球是一項多人運動，需要發(fā)揮集體優(yōu)勢，才能取得足球比賽的勝利。當前，一些學校對足球運動不重視，導致足球課時安排不足，足球活動師資力量相對薄弱；而很多家長對足球認識不足，認為孩子踢足球是“不務正業(yè)”，所以反對孩子踢球；初中生方面，由于面臨升學的壓力，或者在平時課余時間中，沉溺于手機、電視等世界，不愿意參與戶外足球活動，導致對足球的興趣不足。

3、初中體育活動中培養(yǎng)學生足球興趣的有效措施

3.1、以初中生個性特點出發(fā)，在足球理論中引入更多趣味性元素

在初中體育足球運動過程中，教師必須能夠充分尊重初中生主體地位，以學生個性特點出發(fā)。尤其是足球理論教學環(huán)節(jié)中，需要增加趣味性元素，幫助初中生更好地認識足球，對足球運動有更加深刻的理解，為激發(fā)學生足球興趣奠定基礎(chǔ)。根據(jù)新課程下初中體育課程改革的相關(guān)規(guī)定，足球活動的實施，要求教師能夠結(jié)合教學實際原則，能夠站在初中生身心健康發(fā)展角度，科學設(shè)置足球活動項目，提高初中生的足球運動能力。

傳統(tǒng)灌輸式教學方式已經(jīng)不能滿足新時期初中足球活動需求，要求教師必須學會創(chuàng)新，能夠通過有效的引導，讓初中生主動參與到足球活動活動中，以“寓教于樂”為原則，改變足球理論教學過于枯燥的現(xiàn)狀，以激發(fā)初中生足球興趣。足球理論應該作為初中足球活動中的基礎(chǔ)，且理論教學難度較大，需要教師將一些趣味性內(nèi)容引入到足球理論教學中，幫助初中生更好理解足球理論。例如，針對足球規(guī)則教師可以設(shè)置成多個問題，在課堂中采用擊鼓傳花的方式，輸者需要回答一個問題，也可以采用搶答的方式，在班級內(nèi)形成良好的足球理論學習氛圍，讓學生更好的掌握足球運動規(guī)則，為后續(xù)足球活動奠定基礎(chǔ)。

3.2、對初中足球課堂模式加以優(yōu)化，增加體育課堂趣味性

采用創(chuàng)新的足球活動形式，能夠更好地激發(fā)學生對足球運動的興趣。具體實施過程中，體育教師可以采用分層教學模式，讓每一名學生都可以在足球課堂中有所學、有所感。具體來說，可以針對學生實際情況，將學生分為多個層次，即：具有相對較高的足球能力，可分為第一層；具有一定足球知識和技能，分為第二層；足球運動能力低，且對足球興趣泛泛，可分為第三層。教師需要針對不同層次學生，幫助其樹立針對性教學目標，以便可以滿足不同層次學生足球?qū)W習需求。當然，教學目標不同，對每一層學生教學模式也不同，只有設(shè)置有效的教學方式與目標，才能幫助初中生樹立足球?qū)W習的自信，增強其足球運動體驗感，從而培養(yǎng)初中生足球興趣?；谛睦韺W需求理論，初中生會被周邊事物和環(huán)境影響，教師可以通過在足球場張貼足球海報、邀請學生觀看足球賽事或足球錦集等方式，還可以組織學生開展足球比賽，都可以將學生與足球的關(guān)系拉近，讓學生產(chǎn)生源源不斷的興趣。另外，在足球活動中，教師可以引入更多創(chuàng)新性內(nèi)容，調(diào)動學生參與到足球運動中的熱情，讓其能夠感受足球魅力，從而喜歡上足球運動。

3.3、善于采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，激發(fā)學生足球興趣

在現(xiàn)代化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用更加廣泛。將現(xiàn)代教育手段運用到初中足球活動中，對提升學生足球興趣意義重大，是切實提升足球活動效果的關(guān)鍵。新時代背景下，科學技術(shù)飛速發(fā)展，越來越多先進的科學技術(shù)運用到教育教學領(lǐng)域中，為推動教學發(fā)展做出了巨大貢獻。初中體育教師也可以充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展足球活動，提升足球活動效果。具體實施中，教師可以通過視頻、音頻結(jié)合的方式，對學生各方面感官進行刺激，加深學生對足球理論知識的理解，同時對足球技巧有更深刻的印象。同時，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)還具有豐富教學內(nèi)容、教學色彩，讓學生在課堂中保持注意力集中，對調(diào)動學生足球興趣有很大幫助。尤其是在足球規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)演練等內(nèi)容方面，教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打破空間、時間的限制，將這些知識點制作成短視頻，幫助學生拓展足球?qū)W習的渠道，推動初中體育教學質(zhì)量整體提升。

初中階段，學生往往具有較強的自主意識，對于一些體育明星有了懵懂的認識，甚至一些學生對體育明星有一定的追星傾向。教師可以利用初中生的這些心理，在課堂中引入一些足球球星的奮斗故事，也可以從網(wǎng)絡中搜索一些足球勵志的電影等，搜集一些球星不斷成長階段的照片等，滿足初中生的好奇心理，從學生情感層面調(diào)動其足球興趣，讓其產(chǎn)生足球?qū)W習和鍛煉的動力。例如，可以講述關(guān)于著名足球運動員貝利的傳奇人生，通過自己不懈努力，從貧民窟逐漸實現(xiàn)自己的價值，并在世界足球史中扮演了重要角色。利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，滿足學生足球情感需求，幫助初中生了解足球，樹立足球?qū)W習的信心。同時，利用現(xiàn)代化教育手段能夠尊重學生的主體，起到良好的激勵效果，讓學生對足球運動有更加迫切的學習需求，提高初中體育足球活動的成效。

3.4、引入足球游戲，調(diào)動學生的主動性

對于初中生來說，其往往對游戲缺乏“抵抗力”，游戲教學模式也是激發(fā)學生興趣的重要法寶。新課程改革背景下，對游戲教學法進行了大力倡導，將游戲模式運用到初中體育教學中，對激發(fā)學生足球興趣有很大幫助，也能夠起到寓教于樂的教育效果，在初中體育課堂中營造一個更加活躍的氛圍。具體而言，足球活動游戲化，指的是在初中足球活動環(huán)節(jié)中，利用游戲方式開展教學，讓學生在游戲環(huán)節(jié)中學習到相關(guān)知識，同時感受到足球運動帶來的快樂，這對于學生積累足球興趣有很大幫助。當然，開展初中足球游戲化教學過程中，教師必須重視以下幾個方面的問題：第一，必須保證所設(shè)計的游戲與足球活動內(nèi)容貼合度高，確保學生在游戲中能夠?qū)W習到足球知識，提升學生的足球技巧，避免單純游戲的教學模式；第二，保證游戲與初中生年齡特點、個性特點相符，保證教師所設(shè)計的游戲能夠?qū)W生具有足夠的吸引力，讓其能夠主動參與其中，感受到足球運動帶來的樂趣；第三，教師應該控制足球課堂中游戲所占的比例。如果游戲所在比重過大，則容易讓學生陷入到游戲中，不利于對足球知識的學習；而如果游戲比重過小，則不能發(fā)揮游戲教學法的優(yōu)勢。總之，教師通過合理運用游戲教學法，經(jīng)過巧妙的設(shè)計與規(guī)劃，激發(fā)初中生足球興趣。

3.5、通過組織足球比賽，吸引初中生的注意力

對于初中生來說，足球比賽是一種有效調(diào)動學生積極性的途徑，能夠滿足初中生“爭強好勝”、“不服輸”的心理需求。因此，初中體育足球活動過程中，教師應該針對初中生身心特點，結(jié)合學生實際情況，創(chuàng)新教學模式與方法。利用足球比賽激發(fā)學生興趣，讓初中生能夠積極參與到足球活動項目中。同時，足球比賽是一項團隊運動，需要隊員之間相互配合，也需要學生具有良好的團隊意識，在相互配合與幫助下完成比賽，有利于學生形成運動默契。對于獲勝的一方，往往能夠樹立足球?qū)W習的信心；而對于失敗的一方，會激發(fā)其不服輸?shù)男睦?，從而更加主動地進行足球運動。通過足球比賽，能夠讓學生在一個寬松而又激烈的運動環(huán)境中，逐漸感受到足球運動帶來的快樂，幫助學生樹立足球?qū)W習的信心，愿意主動參與其中，通過足球比賽提升學生自我素養(yǎng)，幫助學生掌握足球技能。具體實施中，教師在對足球基本知識、技戰(zhàn)術(shù)、基本運傳球技能進行講解完，可以組織學生進行班級足球賽，也可以組織班級之間的足球賽。在足球賽中，教師應該充當裁判，按照足球比賽的相關(guān)規(guī)則對學生進行評分，將學生足球技能、團隊協(xié)作能力等都作為評分項目，并設(shè)置1-5名，當然需要設(shè)置團結(jié)獎、進步獎等特殊獎項，讓學生對足球比賽充滿熱情。值得注意的是，組織足球比賽過程中，教師應該幫助學生樹立正確的體育精神，強調(diào)“友誼第一、比賽第二”，鼓勵和引導學生學會團隊合作，促進學生足球素養(yǎng)全面提升。

3.6、做好初中生足球運動的示范、糾正工作，開展趣味足球訓練

初中階段的學生往往具有較強的模仿能力，同時學習能力較高，對于很多足球運動動作，需要教師能夠做好示范，讓學生能夠更加直觀地了解教學內(nèi)容，從而被足球運動所吸引。進行足球動作示范中，教師應該確保自己處于合適位置，同時能夠精確把握踢球方向，控制踢球節(jié)奏、速度等，發(fā)揮示范作用，能夠為學生提供一個相對標準的操作。示范后可以任意選擇一名學生，讓其對教師展示動作進行模仿，針對學生模仿中暴露的問題，給予及時的糾正，確保其能夠掌握正確的足球動作。當然，足球中也有很多難度較高的動作，學生往往難以掌握，教師可以通過多媒體課件，通過三維動畫技術(shù)動作回放等，向?qū)W生直觀展示足球動作，幫助學生領(lǐng)悟動作要點。教師認真仔細的為學生進行動作示范、糾正，都會影響學生對足球的喜愛程度。足球運動具有技術(shù)性、規(guī)范性特點，如果動作不規(guī)范，則難免會影響運動效果，通過有效的示范和糾正，幫助學生樹立足球?qū)W習的信心，這對于調(diào)動學生足球興趣大有裨益。

足球活動往往需要進行一定的訓練，而采用傳統(tǒng)訓練模式，往往無法吸引學生的興趣，導致整體足球訓練效率低。要求教師能夠創(chuàng)新足球訓練方式，引入趣味性訓練模式。例如，在傳接球訓練中，為了鍛煉學生的接球反應，可以安排趣味性項目?？梢宰寣W生分別站在四個對角位置，中間學生隨意進行傳球，保證傳球不間斷，中間學生可以通過假動作引導，訓練學生的接球?qū)Ｗ⒍?。增加這些具有一定趣味性的訓練項目，能夠讓學生產(chǎn)生運動的興趣，讓其能夠主動參與其中，這對于提高足球活動整體效率有很大幫助。

4、總結(jié)

通過上述分析可知，在我國素質(zhì)教育繼續(xù)深入發(fā)展過程中，對初中體育教學重視程度不斷提升，且在陽光體育戰(zhàn)略發(fā)展中，足球逐漸進入到校園中，成為初中體育教學中的必要項目。當前，初中體育足球活動過程中，由于一些因素存在，學生對足球的興趣不足，影響整體足球活動效率與質(zhì)量。為了培養(yǎng)學生的足球興趣，要求教師能夠從學生個性特點出發(fā)，對教學活動進行科學設(shè)計，通過足球比賽、足球游戲等方式，還可以引入多媒體教學手段，促進教學創(chuàng)新，激發(fā)初中生對足球運動的興趣，讓其主動參與到足球活動中，也為校園足球事業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。