齊蕊

天津外國語大學（天津市 300204）

1 引言

補助謂語指的是那些需要依附在本謂語，并要為本謂語補充語法功能的詞。再細致往下分，可分為補助動詞和補助形容詞。根據(jù)韓國語國語標準大詞典的表述補助動詞，即：與本動詞相連，并為本動詞解釋說明其作用的詞。在漢語中也有類似的詞，即：結(jié)果補語。結(jié)果補語銜接動作完成后的結(jié)果，是與韓語完成時的補助動詞類似的術(shù)語。因此結(jié)果補語在中國的韓國語教育中經(jīng)常被視為韓語補助動詞的對應表現(xiàn)。由于這種應對關(guān)系，在實際教育現(xiàn)場，教師們教學生補助動詞句的意義時，經(jīng)常會用漢語的意思進行對應。但是韓語的補助動詞并不是與漢語的意思是一對一的對應關(guān)系，而是根據(jù)說話時的情況，靈活的與漢語中的時間副詞、時態(tài)標志等各種語型對應，因為他們之間存在多種復雜的對應關(guān)系。所以，中國學習者受到漢語意思用法和意義的影響，經(jīng)常發(fā)生不能根據(jù)情況使用補助動詞或因不理解補助動詞的多種形態(tài)意義從而回避使用補助動詞的情況。因此，筆者希望本論文可以通過從意義統(tǒng)詞層面闡述補助動詞，來為學習者在學習補助動詞時帶來些許幫助。首先我們先從意義特征方面開始。

2 補助動詞的意義及特征

從上面的例句中我們可以清楚地看出例句（2）中（ab）是不可以交替使用的情況，（cd）是可以交替使用的情況。通過句子分析，我們就可以比較出來兩者的差異。（c）中是存在動作發(fā)出的主體和受到行為或過程影響的個體，即：行為主和對象役。但是在（a）中只存在對象役。但是，也有在對象役單獨存在的情況下進行交替的情況。例如下面的例子。

我們看上面的例（3），我們可以看出本來是不存在行為主的，但是由于后面的句子是當為句，所以我們可以把行為主看成是被隱藏起來了，本質(zhì)上依然也是存在的。所以在的互換條件中，主要的原則是始終保持行為主的存在。

2.1 補助動詞的相層面意義

在句子的陳述中，表示時間的會有兩種，一是表面形態(tài)變化的時態(tài)，二是表示深層次的和動作關(guān)聯(lián)的相。即：根據(jù)韓語時間的表達方式，我們可以分為兩種，一是時態(tài)，二是相。時態(tài)由物理時間來區(qū)分，有過去時，現(xiàn)在時和未來時。相則是表示動作樣態(tài)，特質(zhì)的語法。根據(jù)動作完成的進程，可以分為完成相和未完成相。我們都知道的字面意思為‘還，還未’，所以就可以它自然的把其分到未完成相之列中。所以有學者表示，意味著動作的結(jié)束和動作的中斷。像這樣動作中斷就表示出了完成的含義。因此，我們可以推斷補助動詞的相的意義歸屬于完成相。我們看下面的例子，來進一步佐證。

上面的例6（ab）字面的基本意思都為“終于贏得了比賽”。這兩個句子之中都出現(xiàn)了表示結(jié)束完成意思的副詞。贏得比賽本來就是一件值得開心的事情，加上‘終于，最后’等副詞，更加渲染了贏得比賽的不容易和興奮。實際上，副詞與結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生共起關(guān)系，經(jīng)常同伴出現(xiàn)。

2.2 補助動詞的樣態(tài)層面意義

所謂樣態(tài)層面的意義，即句子整體想要傳遞的情感態(tài)度。例如例（4）中的句子的動作都是完成狀態(tài)，其中（4c）句中表達的含義是火車已經(jīng)開走了，由此，我們可以合理的猜測說話人可能因為某件事情耽擱了時間，導致了自己錯過了坐火車，句子里包含著遺憾的情感態(tài)度。在（4d）句中表達的意思是對于要盡自己的全部力量，也要達成目標。體現(xiàn)的是說話人的自信以及對自己要實現(xiàn)目標的決心，所以這個句子呈現(xiàn)出來的情感態(tài)度是非常積極的。但是要特別注意的是句子的主語是第一人稱時表現(xiàn)的是主語當時的情感態(tài)度。而當主語是第二人稱或是第三人稱時，此時表現(xiàn)的是說話人的情感態(tài)度，而主語的情感態(tài)度就不一定是句子的所要表示的中心了。并且句子內(nèi)容越豐富，我們越能確定其樣態(tài)意義。當然也不是所有的句子都能完全的準確的把握其中的內(nèi)容，在一些句子當中這個輔助動詞表示結(jié)束，達成以及成就等形態(tài)上的意義，但是句子的中心是主語還是話者，還是要根據(jù)句子中說話人想法及說話時的情況來加以確定。例如下面的例子。

在上述的例句（7a）當中，我們首先要看的是句子的主語是‘’是第三人稱，所以判斷出敘述的內(nèi)容表達的是說話者的情感態(tài)度。接下來看整個句子，我們的第一反應都會想到小孩子一般不怎么愛吃飯，但是結(jié)果出乎意料的吃的很好，整個句子就會給人一種很積極很欣慰的感覺。然而，我們也可以從另一個方面來看，孩子在家長不知情的情況下，偷吃了很多零食，整個句子給人的感受就會偏向消極的傾向。因此，正如以上所看到的，雖然表現(xiàn)出結(jié)束、達成、成就等形態(tài)意義，但根據(jù)句子的中心是主語還是說話者，還有句子中說話者的想法，情況都會有所不同。反過來我們看（7b），就沒有像上一個例子那么苦惱，我們就可以清楚地了解到說話人的心理態(tài)度是消極的，因為昨天應該要寫作業(yè)，但是又睡著了。證明這不是一次兩次發(fā)生的事情，表現(xiàn)了說話人當時內(nèi)心是很煩躁的。這也就證明了上面說的那句話，給的內(nèi)容越多，我們就更容易猜到說話人的心理態(tài)度。

2.3 補助動詞的在句子中的特點

3 結(jié)語

韓語的補助動詞不管是從意義層面還是從統(tǒng)詞層面都是為了本動詞在語法敘述方面更加完善。另外補助動詞在韓語日常對話的使用頻度也是非常高的，由此我們也可以感覺到其的重要程度。本論文以為核心，圍繞，對補助動詞在相，樣態(tài)以及句子結(jié)合方面進行了簡要的闡述?？梢詺w納為，歸屬于完成相，可以與產(chǎn)生共起關(guān)系。第二，‘在樣態(tài)方面具有積極的，消極的，惋惜的情感態(tài)度。根據(jù)已給的內(nèi)容進行判斷，給的內(nèi)容越多，判斷越準確。第三，結(jié)構(gòu)在句子結(jié)合方面幾乎沒有什么限制，可以與自動詞，他動詞，使動詞以及被動詞結(jié)合。主語大多為有情名詞，與尊敬稱先語末詞尾‘’結(jié)合時，要注意句子中主語的情感態(tài)度。最后希望本論文會為韓語學習者在理解補助動詞時，帶來些許幫助。