龍芙君

（四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

在推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的過程中，人才無疑是一個最關(guān)鍵的要素。沒有熱愛這項(xiàng)事業(yè)并有著專業(yè)知識和技能的人才，一切都是空談。經(jīng)過筆者和課題組對四川省鄉(xiāng)村文化站的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村文化人才在數(shù)量和質(zhì)量上均與實(shí)際需要有著較大的差距。而高校作為一個地區(qū)的最高學(xué)府，在科研、教育等方面獨(dú)具優(yōu)勢，正是培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才的主陣地。因此，應(yīng)充分發(fā)揮高校服務(wù)地方文化發(fā)展的職能，參與鄉(xiāng)村文化人才培養(yǎng)，推動鄉(xiāng)村文化振興。

一、地方高校參與鄉(xiāng)村文化人才培養(yǎng)的必要性與可行性

地方高校參與鄉(xiāng)村文化人才培養(yǎng)，并不是突發(fā)奇想，而是有著深刻必要性與可行的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，是鄉(xiāng)村文化發(fā)展的需要。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，四川省也圍繞擦亮農(nóng)業(yè)大省金字招牌，奮力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興，文化先行。在這個過程中，需要有一批有素質(zhì)、有能力的人才充實(shí)到鄉(xiāng)村文化隊伍中來。地方高校作為一個地區(qū)的最高學(xué)府，可以提供智力、人才等多方面的支持，助力鄉(xiāng)村文化發(fā)展。其次，是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。服務(wù)地方文化發(fā)展本身就是高校的三大職責(zé)之一。特別是近年來，國家倡導(dǎo)地方院校朝著應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變，很多院校也對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列革新。培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化專項(xiàng)人才，正是朝著應(yīng)用型高校發(fā)展的新機(jī)遇、新途徑。比如，學(xué)生在校內(nèi)期間，會廣泛參與到各項(xiàng)農(nóng)村文化活動中，這就使學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)和能力得到了充分鍛煉，對于他們的就業(yè)和個人發(fā)展都是受益無窮的。所以培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才，既是高校自身職責(zé)的體現(xiàn)，而學(xué)校和學(xué)生個人也在這個過程中獲得了相應(yīng)的完善與提升，是一個多方共贏的結(jié)果[1]。

二、地方高校參與鄉(xiāng)村文化人才培養(yǎng)實(shí)施路徑

1.實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，完善課程建設(shè)

所謂專項(xiàng)培養(yǎng)，就是地方高校通過相關(guān)專業(yè)，以合理課程和模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文化人才，這也是解決鄉(xiāng)村文化人才匱乏最直接的方式。通過對鄉(xiāng)村文化人才狀況的調(diào)研后可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代鄉(xiāng)村文化工作人員主要應(yīng)具備兩種能力。第一是文化運(yùn)營能力。要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站為基地，開展全民藝術(shù)普及培訓(xùn)、全民閱讀、非遺展示、文物保護(hù)與利用、文化市場監(jiān)管等一系列活動，相應(yīng)的，則要求相關(guān)從業(yè)人員具備藝術(shù)類專業(yè)知識、公共文化基礎(chǔ)知識、群眾文化活動組織與策劃能力、文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用能力、策展基礎(chǔ)能力、文旅市場監(jiān)督與管理能力等。第二是發(fā)揮鄉(xiāng)土文化軟實(shí)力的能力。也就是挖掘、傳播、利用鄉(xiāng)土文化的綜合能力。要求相關(guān)從業(yè)人員對傳播學(xué)、鄉(xiāng)村旅游、品牌創(chuàng)意、策劃與推廣、平面及視頻制作基礎(chǔ)、新媒體運(yùn)營等有全面的了解。

針對上述兩種現(xiàn)實(shí)需要，四川職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)中心、文化管理系等相關(guān)院系深刻認(rèn)識到，課程設(shè)置在人才培養(yǎng)過程中居于核心地位，直接決定著學(xué)生是否能夠?qū)W有所長和學(xué)以致用。作為地方高校來說，其課程設(shè)置應(yīng)該是與行業(yè)現(xiàn)實(shí)需要緊密相關(guān)的。并先后開設(shè)了公共文化理論基礎(chǔ)、策展基礎(chǔ)、傳播學(xué)基礎(chǔ)、品牌創(chuàng)意策劃及推廣、群眾文化活動策劃與組織、文化藝術(shù)空間管理與運(yùn)營、文化遺產(chǎn)利用與保護(hù)、鄉(xiāng)村旅游策劃與運(yùn)營、全民閱讀基礎(chǔ)、鄉(xiāng)村文化資源轉(zhuǎn)化、平面及視頻制作基礎(chǔ)、新媒體運(yùn)營等系列課程。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些課程后，對什么是鄉(xiāng)村文化，怎樣發(fā)展鄉(xiāng)村文化等一系列基本問題都有了較為系統(tǒng)和全面的認(rèn)識。所以下一步中，還需要地方高校繼續(xù)立足于鄉(xiāng)村文化發(fā)展的實(shí)際，有什么現(xiàn)實(shí)需要，就及時開設(shè)相應(yīng)的課程，以保證人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)和現(xiàn)實(shí)需要的無縫接軌[2]。

在開設(shè)這些理論課程的同時，也要認(rèn)識到實(shí)踐課程的重要性，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既可以讓學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，也通過活動開展取得了實(shí)效。如四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院就曾通過一系列實(shí)踐活動的開展，旨在讓學(xué)生掌握的專業(yè)知識和技能得到充分的施展。學(xué)院的文化管理系和藝術(shù)設(shè)計系，曾精心策劃了廣元市石筍村“石筍采摘節(jié)”專項(xiàng)文藝活動、精心設(shè)計石筍產(chǎn)品品牌LOGO 和包裝，被幫扶地政府采納并投入運(yùn)用，獲得了普遍好評；組織師生為廣元市利州區(qū)大石鎮(zhèn)石筍村舉辦的“第二屆石筍采摘節(jié)暨鄉(xiāng)村旅游節(jié)”專場文藝演出，為當(dāng)?shù)攸h委政府加快特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造了聲勢，加強(qiáng)了特色農(nóng)產(chǎn)品品牌營銷推廣，取得良好經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。上述多項(xiàng)活動的開展，都是以在校學(xué)生為主力軍的，在活動開展過程中，教師盡可能放手讓學(xué)生去嘗試和探索，讓學(xué)生們不僅了解了文化活動的整個流程，而且萌發(fā)了投身鄉(xiāng)村文化發(fā)展的就業(yè)想法，畢業(yè)后可以在短時間內(nèi)投入到鄉(xiāng)村文化活動中去，真正實(shí)現(xiàn)了及時而精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)效果。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突出實(shí)用特色

在鄉(xiāng)村文化人才緊缺的現(xiàn)狀下，除了定向培養(yǎng)和培訓(xùn)提升這兩種方式外，還需要對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式進(jìn)行革新，以盡可能地突出針對性、靈活性和實(shí)用性，同時也使這兩種方式的不足得到有效彌補(bǔ)。所以針對當(dāng)下人才學(xué)歷低和畢業(yè)生實(shí)用性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，可以就以下兩種培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

首先，“綜合性定向復(fù)合”培養(yǎng)模式。鄉(xiāng)村文化的內(nèi)容豐富，相關(guān)的工作也是類型繁多，所以優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文化工作者，一定是一名復(fù)合型和通用型人才。他們不僅對本地的文化發(fā)展?fàn)顩r有著全面了解，而且具有一門或多門文藝才能，還善于組織開展各種文化活動?；谶@種現(xiàn)實(shí)要求，需要地方院校要積極融入國家和省市的農(nóng)村人才培養(yǎng)計劃，在上級主管部門的支持下設(shè)置專科招生專業(yè)，對具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ泥l(xiāng)村文化工作者實(shí)施招生入學(xué)，以高等職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過嚴(yán)格考核后頒發(fā)畢業(yè)證書。特別是針對他們身份的特殊性，在教學(xué)形式上應(yīng)采用半工半讀、線上線下有機(jī)結(jié)合等多種靈活方式。在政策保障方面，則積極爭取多方財政支持，完善“獎貸助勤補(bǔ)免”。如四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院曾在莫壩鄉(xiāng)特招了五名學(xué)員，這些學(xué)員一直是鄉(xiāng)里各類文藝活動的骨干，卻從沒有接受過一天專業(yè)訓(xùn)練，更沒有相應(yīng)的文憑。對此，四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院免除他們五年的學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)，爭取獎學(xué)金和助學(xué)金，畢業(yè)后回鄉(xiāng)就業(yè)。學(xué)成之后的他們，已經(jīng)不再是之前的普通文藝愛好者，而是接受過高等教育的專業(yè)人才，繼續(xù)在鄉(xiāng)村文化活動中發(fā)光發(fā)熱。自己的身份發(fā)生了變化，素質(zhì)和能力有了提升，活動開展效果也自然更加理想。

其次，“區(qū)域性校地聯(lián)合”培養(yǎng)模式。因各地鄉(xiāng)村文化的發(fā)展?fàn)顩r和方向各不相同，所以在以往的專項(xiàng)人才培養(yǎng)中，經(jīng)常出現(xiàn)人才供給不適應(yīng)需求的問題。對此，要依據(jù)不同地區(qū)鄉(xiāng)村文化發(fā)展需求，打破原有的學(xué)科壁壘，確立基于發(fā)展需求的人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)與鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新發(fā)展相匹配的專業(yè)技能人才。在這個過程中，僅依靠地方高校是不夠的，還需要政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的幫助，要在政府的引導(dǎo)下，通過企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等，給這類專項(xiàng)人才提供更多的實(shí)踐機(jī)會。條件成熟后，還可以共建鄉(xiāng)村文化學(xué)院，成為農(nóng)村、政府、高校、行業(yè)協(xié)同發(fā)展的命運(yùn)共同體。以近兩年興起的文旅融合為例，四川旅游資源豐富，文化融合是多個農(nóng)村地區(qū)今后重要的發(fā)展方向。針對文旅融合人才匱乏的情況，四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院依托于全國導(dǎo)游資格考試承辦院校的資質(zhì)，結(jié)合學(xué)院的培訓(xùn)中心和藝術(shù)管理系師資優(yōu)勢，在幫扶地的新農(nóng)村建設(shè)學(xué)院定向培養(yǎng)文旅融合人才。可見，這種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，可以成為定向培養(yǎng)和專項(xiàng)培訓(xùn)的有力補(bǔ)充，突出了時效性和實(shí)用性，真正將人才培養(yǎng)成了鄉(xiāng)村文化發(fā)展的領(lǐng)頭雁和帶頭人。

3.提供培訓(xùn)輔導(dǎo)，提升人才素質(zhì)

由地方高校按需培養(yǎng)專項(xiàng)人才，固然可以為鄉(xiāng)村文化發(fā)展注入新生力量。但是與此同時，也不能忽略了對現(xiàn)有鄉(xiāng)村文化工作人員的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。從調(diào)查情況來看，多數(shù)鄉(xiāng)村文化工作人員在學(xué)歷、知識、技能等方面都還有著較大差距，也不了解新時期下鄉(xiāng)村文化發(fā)展的新方向和新需求。在認(rèn)識到這種不足后，則缺少合適的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會。地方高校具有師資和科研優(yōu)勢，則正是各種培訓(xùn)活動開展的不二之選。通過專項(xiàng)培訓(xùn)，可以有效提升鄉(xiāng)村人力資本的文化素養(yǎng)和職業(yè)化程度，增強(qiáng)他們的從業(yè)信心，在短時間內(nèi)滿足各類現(xiàn)實(shí)需要。

首先，構(gòu)建鄉(xiāng)村文化工作人員培訓(xùn)體系。通過調(diào)查得知，文化站從業(yè)人員本科及以上學(xué)歷僅占27%，整體學(xué)歷偏低。對此需要地方高校統(tǒng)籌各種資源，圍繞當(dāng)下農(nóng)村文化發(fā)展的現(xiàn)狀，構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、全面藝術(shù)普及、文旅融合發(fā)展等教育培養(yǎng)體系。同時，也要做到理論聯(lián)系實(shí)際，力爭讓他們學(xué)到的各種知識和技術(shù)都能及時派上用場。如四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，憑借全國文化干部培養(yǎng)基地的資源優(yōu)勢，通過全國五省區(qū)藏區(qū)文化扶貧干部培訓(xùn)班、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作隊伍培訓(xùn)班、全省音樂產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)班等項(xiàng)目，為幫扶地甘孜州理塘縣基層文化管理干部提供培訓(xùn)機(jī)會，每年免費(fèi)為各幫扶點(diǎn)開展了十余次培訓(xùn)，幫助鄉(xiāng)村文化人員了解時代對鄉(xiāng)村文化發(fā)展的要求，開拓他們的眼界，便于他們回鄉(xiāng)后有針對性的思考和探索，為脫貧攻堅戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供文化人才支持。

其次，構(gòu)建鄉(xiāng)村文化工作人員專項(xiàng)指導(dǎo)體系?，F(xiàn)有的鄉(xiāng)村文化工人人員，多數(shù)都具有一項(xiàng)或多項(xiàng)文藝技能，但是受到地域、機(jī)遇等方面的限制，他們的眼界還不夠開闊，知識和技能也相對落后，急需得到有針對性的補(bǔ)足和完善。比如，四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院曾積極組織教師赴幫扶地瀘州市敘永縣水尾鎮(zhèn)西溪村開展《醉美西溪》主題寫生活動，開展了《用七彩畫筆描繪醉美西溪》專題輔導(dǎo)，選送優(yōu)秀作品展參加了四川省文化廳主辦“精準(zhǔn)扶貧、藝獻(xiàn)真情”藝術(shù)作品展。既帶動了當(dāng)?shù)匚幕糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展，又宣傳了西溪村在脫貧攻堅工作中取得的成果、村容村貌的變化，擴(kuò)大了社會影響力。地方高校要通過編創(chuàng)全面曲目、提升專業(yè)水平、提供演出機(jī)會等多種指導(dǎo)形式，堅定他們的從業(yè)信心，并在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生良好的影響。

4.開展各項(xiàng)活動，促進(jìn)人才回流

人力資本回流是近年來鄉(xiāng)村振興人才建設(shè)的重點(diǎn)。具體到鄉(xiāng)村文化而言，農(nóng)村地區(qū)本身是有一大批優(yōu)秀人才的，但是出于種種原因，使他們不得不離開農(nóng)村，或者從事其他行業(yè)。所以在地方高校參與鄉(xiāng)村文化人才建設(shè)，不僅要培養(yǎng)專項(xiàng)人才，還要借助于自身多方面的優(yōu)勢，推動鄉(xiāng)村文化人才的回流。而這種回流說到底就是增強(qiáng)鄉(xiāng)村的吸引力，讓鄉(xiāng)村文化人才留得住，盡其用，盡其才，實(shí)現(xiàn)個人價值。結(jié)合鄉(xiāng)村文化發(fā)展實(shí)際情況來看，可以從環(huán)境建設(shè)、專項(xiàng)活動和特色產(chǎn)業(yè)三個角度入手。

首先，環(huán)境建設(shè)。生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興的前提，也是留住人才的重要保障。對此，需要地方高校與地方政府合力，提供一定的財力和物力支持，讓在外的文化人才看到家鄉(xiāng)的變化，堅定回鄉(xiāng)的信心。以四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然積極籌集資金，幫扶理塘縣最邊遠(yuǎn)最貧困的中莫壩村實(shí)現(xiàn)了脫貧摘帽，通過實(shí)施危房改造、蔬菜大棚建設(shè)、輔助性崗位補(bǔ)貼、村容村貌改造、村道建設(shè)、制陶技術(shù)技能培訓(xùn)等六大項(xiàng)目，讓該村二百余名村民住上了好房子、過上了好日子、形成了好風(fēng)氣。想到生活和工作環(huán)境已大有改觀，在外的鄉(xiāng)村文化人才自然會萌生回歸的意愿。所以這項(xiàng)工作越扎實(shí)，整個環(huán)境建設(shè)也就越完善，廣大人才回到農(nóng)村的主動性也就越強(qiáng)。

其次，項(xiàng)目建設(shè)。所謂項(xiàng)目建設(shè)，就是突出文化在鄉(xiāng)村振興中的重要作用，通過多項(xiàng)活動的開展，營造出重視文化發(fā)展的氛圍，對人才產(chǎn)生吸引力，讓他們感受到如果回到農(nóng)村繼續(xù)從事文化活動不僅衣食無憂，而且是大有可為的。近年來，四川各高校廣泛參與到了文化扶貧的活動中來，為廣大農(nóng)民眾獻(xiàn)上了一場場精神文化盛宴。下一步中，則要朝著人才培養(yǎng)的角度傾斜，讓活動的價值和意義得到最大化的發(fā)揮。

最后，產(chǎn)業(yè)建設(shè)。近年來，伴隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的深入開展，鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也是如火如荼，極大激發(fā)了鄉(xiāng)村文化的發(fā)展?jié)摿ΑＰ枰胤礁咝＜皶r參與其中，組建專門隊伍，實(shí)施特色產(chǎn)業(yè)，給鄉(xiāng)村文化人才提供更多的平臺和機(jī)會。如四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的楊華珍藏羌織繡大師工作室，一方面，開展了文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計與制作和市場化運(yùn)作，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益；另一方面，積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)，通過帶徒傳和開班培訓(xùn)等，先后培養(yǎng)出了一大批技術(shù)骨干和后備人才，有效帶動了地方農(nóng)村婦女的就業(yè)。通過以上三個方面的建設(shè)，可以有效推動鄉(xiāng)村文化人才建設(shè)從外部輸血到自身造血的轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)人才資本回流，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，近年來，伴隨著時代發(fā)展和社會進(jìn)步，廣大農(nóng)村地區(qū)的物質(zhì)生活水平也有了明顯改觀，文化成了當(dāng)代農(nóng)村發(fā)展的重點(diǎn)所在。在推動鄉(xiāng)村文化振興的進(jìn)程中，人才無疑是最核心的要素和最寶貴的資源。針對當(dāng)下農(nóng)村文化人才匱乏的現(xiàn)狀，需要地方高校意識到自身的責(zé)任和義務(wù)，通過實(shí)施教學(xué)改革、開展培訓(xùn)活動、促進(jìn)人才回流等，力爭在短時間內(nèi)，以多種科學(xué)合理的方式，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀人才，盡快充實(shí)到農(nóng)村地區(qū)，成為當(dāng)代農(nóng)村文化發(fā)展的主力軍。同時，這種參與也是一個雙贏的結(jié)果，可以在一定程度上緩解學(xué)生就業(yè)難的問題，并借機(jī)推動學(xué)校朝著應(yīng)用型方向發(fā)展，繼而為鄉(xiāng)村文化振興這幅宏偉藍(lán)圖添上濃墨重彩的一筆。