孫 娟

（山東省青島市即墨區(qū)第一中學(xué)，山東 青島 266200）

引言

圖書館是中學(xué)教育教學(xué)的延伸，也是學(xué)?？蒲泄ぷ鬏o助的主要手段，更是師生獲取知識的第二課堂。在中學(xué)教育教學(xué)視域下，圖書館要想得到良好的發(fā)展，應(yīng)促進(jìn)其管理工作的創(chuàng)新，增強(qiáng)管理服務(wù)水平，立足于師生教育、學(xué)習(xí)需要，為他們提供針對性的閱讀服務(wù)，從而體現(xiàn)圖書館在中學(xué)教育中的地位。因此，在中學(xué)圖書館發(fā)展中，創(chuàng)新管理工作是必要的，從而使圖書館為中學(xué)教育教學(xué)更好服務(wù)，也提升中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的成果。

一、中學(xué)圖書館管理的創(chuàng)新作用

1.第二課堂教學(xué)作用

圖書館是中學(xué)教育教學(xué)中的主要內(nèi)容，可作為第二課堂教學(xué)的作用，為學(xué)生全面性發(fā)展助力。首先，圖書館的開展較為符合學(xué)生身心健康需要，學(xué)生好奇心較強(qiáng)，圖書館為其提供相對應(yīng)的知識與文獻(xiàn)資源，學(xué)生通過閱讀，明確一些道理與信息，從而提升學(xué)生文化素養(yǎng)，使學(xué)生更好適應(yīng)社會發(fā)展環(huán)境。其次，圖書館為學(xué)生提供豐富的閱讀，尤其在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中，可根據(jù)教師的指導(dǎo)以及自身學(xué)科學(xué)習(xí)需要，融入圖書館中獲取相對應(yīng)的書籍，開展圖書館閱讀活動，從而拓寬自身知識面，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識。最后，圖書館可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過圖書館管理服務(wù)質(zhì)量的提升，為學(xué)生打造舒適、自主的圖書館環(huán)境，學(xué)生融入其中，可享受圖書館閱讀的快樂，從而獲取多元的閱讀信息，助力培養(yǎng)學(xué)生終身圖書館閱讀的意識?？傊?，圖書館在中學(xué)教育中實(shí)施，以第二課堂的作用力度，為學(xué)生全面性的發(fā)展助力，也提升中學(xué)教育教學(xué)的成果[1]。

2.科技研究作用

圖書館中的書籍包羅萬象，不僅滿足中學(xué)教育教學(xué)的需求，也滿足中學(xué)科技研究的需要。在中學(xué)教育中，教師與學(xué)生開展科技研究，都雙方都具有優(yōu)勢。針對教師而言可不斷地提升自身教育教學(xué)能力，對于學(xué)生而言，可進(jìn)行知識實(shí)踐與內(nèi)化，從而深化對課程知識的了解。而教師與學(xué)生在進(jìn)行科技研究中，需要具有豐富的素材為支撐，圖書館管理工作的提升，可根據(jù)教師與學(xué)生科技研究，為其提供相對應(yīng)的書籍、文獻(xiàn)資源，使教師與學(xué)生通過閱讀，豐富自身知識體系，進(jìn)行良好的科技研究。

3.創(chuàng)新管理體制作用

中學(xué)圖書館管理工作的創(chuàng)新，促進(jìn)管理體制的優(yōu)化，提升圖書館管理服務(wù)的成果，使圖書館更好為中學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐服務(wù)。例如，在中學(xué)圖書館管理工作創(chuàng)新中，融入信息化管理思維，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動，較為滿足師生多元化的閱讀需要。教師與學(xué)生不僅可以在圖書館線下閱讀，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中閱讀，調(diào)整學(xué)生閱讀時(shí)間，使學(xué)生運(yùn)用移動終端設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。同時(shí)，圖書館管理的創(chuàng)新，也促進(jìn)精細(xì)化管理融入其中，進(jìn)一步提升圖書館管理服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建圖書館精細(xì)化管理服務(wù)體系?？傊瑘D書館管理工作的創(chuàng)新，可優(yōu)化當(dāng)前圖書館管理模式，促進(jìn)新的管理思維融入其中，彰顯圖書館管理工作實(shí)踐的價(jià)值。

二、中學(xué)圖書館管理的創(chuàng)新問題

1.學(xué)生閱讀時(shí)間不足

從當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，學(xué)習(xí)壓力大，使學(xué)生閱讀時(shí)間受到一定的限制，不能夠具有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。與此同時(shí)，圖書館的管理工作缺乏開放性，這降低了學(xué)生閱讀興趣?；诖耍毙鑸D書館管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升中學(xué)圖書館管理工作的質(zhì)量。

2.管理理念落后

從當(dāng)前中學(xué)圖書館管理現(xiàn)狀來看，存在管理理念落后的問題，不能夠凸顯圖書館第二課堂教學(xué)的作用性，影響到中學(xué)教育教學(xué)良好的實(shí)施。一方面，圖書館的管理理念落后，不注重創(chuàng)新，使圖書館管理模式與時(shí)代發(fā)展脫離，不能夠滿足師生多元閱讀與實(shí)踐需要；另一方面，在教育信息化背景下，圖書館信息化管理工作的實(shí)踐成為主趨勢，但當(dāng)前圖書館管理思維落后，管理信息化思維的實(shí)踐還停留在形式上，未能夠起到根本的改革與創(chuàng)新作用，影響到圖書館管理工作的有效性開展。

3.管理機(jī)制不完善

在中學(xué)圖書館管理實(shí)踐中，應(yīng)具有良好的管理機(jī)制，以此為圖書館管理工作實(shí)施指明方向，也規(guī)范管理人員工作模式，增強(qiáng)管理人員工作能力，更好為師生閱讀需求服務(wù)。但從當(dāng)前中學(xué)圖書館管理現(xiàn)狀來看，存在管理機(jī)制不健全的問題。例如，管理機(jī)制與圖書館實(shí)踐管理工作銜接不足，使制度體系停留在形式，未能夠發(fā)揮其根本性的價(jià)值，影響到中學(xué)圖書館管理工作的實(shí)施。

4.藏書量有待增加

在社會發(fā)展進(jìn)程中，教師與學(xué)生閱讀呈現(xiàn)多元化，現(xiàn)有的圖書館藏書量已經(jīng)不能夠滿足師生多元化需要。諸如師生不僅需要學(xué)科類、科研類等書籍，更對心理類、社會類、生活類等書籍涉獵也較為廣泛?；诖?，圖書館的書籍應(yīng)呈現(xiàn)多元化。但從當(dāng)前中學(xué)圖書館管理現(xiàn)狀來看，藏書量略顯不足，急需圖書館藏書量的增加，從而滿足師生多元閱讀需要。

三、中學(xué)圖書館管理的創(chuàng)新與實(shí)踐原則

1.服務(wù)管理原則

中學(xué)圖書館管理的創(chuàng)新，應(yīng)遵從服務(wù)管理原則。圖書館明確自身定位本著為中學(xué)教育服務(wù)的原則，促進(jìn)圖書館管理工作的創(chuàng)新化。首先，明確圖書館服務(wù)對象，加強(qiáng)服務(wù)對象的閱讀需求研究。例如，教師的閱讀需求，為每一名教師構(gòu)建閱讀檔案，明確其閱讀需求，根據(jù)其閱讀需求為其開展閱讀推廣活動，促進(jìn)教師融入閱讀中，從而提升教師閱讀與教育教學(xué)的綜合能力；針對學(xué)生而言，同樣構(gòu)建學(xué)生閱讀檔案，結(jié)合學(xué)生學(xué)科需要及生活興趣，為其推薦相關(guān)的閱讀書籍，做好閱讀管理服務(wù)工作，獲取學(xué)生閱讀滿意度。其次，根據(jù)閱讀對象的需求，豐富閱讀文獻(xiàn)、資源面，為師生提供精準(zhǔn)化的閱讀服務(wù)，從而提升圖書館管理工作創(chuàng)新的成果。最后，圖書館也根據(jù)中學(xué)學(xué)科研究、科學(xué)研究等活動，開展相關(guān)的服務(wù)管理工作，打造針對性的服務(wù)管理平臺，為讀者提供精準(zhǔn)閱讀服務(wù)管理工作[2]。

2.線上線下融合管理原則

教育信息化背景下，線上線下混合教學(xué)成為中學(xué)教育的主趨勢，為中學(xué)教育教學(xué)改革提供支撐。圖書館作為中學(xué)教育的主要內(nèi)容，教育信息化也為其創(chuàng)新指明方向，使網(wǎng)絡(luò)圖書館管理模式成為其創(chuàng)新的主趨勢。例如，圖書館依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)圖書館閱讀活動，為師生在線推廣閱讀信息，引領(lǐng)師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。從當(dāng)前圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)閱讀較為符合師生閱讀需要，尤其針對學(xué)生群體閱讀時(shí)間少的問題，網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)學(xué)生可不到圖書館實(shí)體場地就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，滿足學(xué)生課余時(shí)間閱讀的需要。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)圖書館管理工作，在虛擬技術(shù)的支撐下，為師生閱讀推廣良好的環(huán)境，使師生可進(jìn)行沉浸性閱讀，從而增強(qiáng)師生閱讀成果。而在中學(xué)圖書館踐行網(wǎng)絡(luò)閱讀管理工作中，也應(yīng)重視線下閱讀工作的開展?；诖?，在中學(xué)圖書館管理工作創(chuàng)新中，遵從線上線下融合管理工作實(shí)踐原則是必要的，既關(guān)注網(wǎng)絡(luò)圖書館管理工作的開展，也以網(wǎng)絡(luò)圖書館管理優(yōu)勢，做好線下圖書館管理工作，增強(qiáng)圖書館管理工作的兼具性，滿足師生線上線下閱讀的多元需求，從而實(shí)現(xiàn)圖書館管理工作的創(chuàng)新價(jià)值[3]。

3.互動管理原則

在以往中學(xué)圖書館管理中，大都是單向的閱讀管理服務(wù)工作模式。例如，學(xué)生到圖書館中借閱館中的圖書，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)歸還，以此完成圖書館借閱活動。但在現(xiàn)代化技術(shù)的支撐下，圖書館管理工作可實(shí)現(xiàn)雙向的管理工作模式與機(jī)制，可通過互動的模式，讀者為圖書館提出針對性的建議，管理人員在線為讀者解決問題，進(jìn)一步增強(qiáng)圖書館閱讀服務(wù)管理質(zhì)量。通過圖書館管理人員與讀者之間的互動，使管理人員明確讀者需求，以此不斷提升圖書館管理服務(wù)水平。例如，讀者在線反饋閱讀體驗(yàn)心情，管理人員獲取這些信息，調(diào)整圖書館管理服務(wù)方法，為讀者提供個(gè)性化的閱讀管理服務(wù)工作?；诖耍趫D書館管理創(chuàng)新中，遵從互動管理原則是必要的[4]。

四、中學(xué)圖書館管理的創(chuàng)新與實(shí)踐路徑

1.提升圖書館管理地位

在中學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)提升圖書館管理的地位，明確圖書館對教育教學(xué)實(shí)踐的重要性，從而發(fā)揮圖書館教育教學(xué)作用力量。首先，加強(qiáng)圖書館的宣傳活動，將提升圖書館地位，使師生對圖書館具有全新的認(rèn)知，在自身教學(xué)與學(xué)習(xí)中融入圖書館中，從而提升師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的水平。例如，教師對圖書館認(rèn)知，可在教育教學(xué)中，將圖書館作為第二課堂，為學(xué)生推薦相關(guān)的書籍，讓學(xué)生閱讀。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)圖書館開展中，教師、學(xué)生可與圖書館管理人員進(jìn)行交流，圖書館管理人員為其提供針對性的書籍，從而增強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)資源的運(yùn)用效率。其次，要重視圖書館管理工作的創(chuàng)新，審視當(dāng)前圖書館管理不足的問題，為圖書館管理工作的創(chuàng)新指明方向。例如，促進(jìn)圖書館向信息化、開放化管理方向創(chuàng)新，優(yōu)化圖書館管理服務(wù)模式，達(dá)到圖書館管理工作實(shí)踐優(yōu)質(zhì)性。最后，在圖書館管理工作中，管理人員應(yīng)明確自身服務(wù)管理職責(zé)，既本著為師生服務(wù)的原則，為他們提供教學(xué)、科研、生活等類的書籍，也根據(jù)圖書館開放性服務(wù)管理模式，為社會大眾提供相對應(yīng)的閱讀服務(wù)，拓寬圖書館管理服務(wù)面，促進(jìn)中學(xué)圖書館管理工作的實(shí)效性開展[5]。

2.樹立圖書館新管理思維

在中學(xué)圖書館管理創(chuàng)新中，應(yīng)樹立人本化、服務(wù)化的管理理念。一方面，依據(jù)圖書館管理受眾面需求，加強(qiáng)服務(wù)主體的研究，為服務(wù)主體提供相對應(yīng)的管理服務(wù)工作，從而滿足師生圖書館管理閱讀需求；另一方面，圖書館管理人員應(yīng)具有管理服務(wù)意識，全心全意為教職工、學(xué)生以及社會大眾群體服務(wù)，實(shí)施閱讀推廣、閱讀主題活動，吸引他們?nèi)谌肫渲?，從而進(jìn)行圖書館閱讀，增強(qiáng)他們閱讀綜合能力。

3.落實(shí)管理信息化

在中學(xué)圖書館管理工作創(chuàng)新中，落實(shí)管理信息化是必要的，推助圖書館管理向信息化方向轉(zhuǎn)型。首先，依托于教育信息化平臺，構(gòu)建圖書館管理中心，創(chuàng)新傳統(tǒng)圖書館管理模式，促進(jìn)圖書館線上線下管理工作的融合化，實(shí)現(xiàn)圖書館管理工作的有序開展。其次，圖書館管理平臺運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建圖書館管理資源庫，豐富圖書館藏書量，在線為讀者提供閱讀服務(wù)工作。同時(shí)，中學(xué)圖書館與其他圖書館合作，拓寬圖書館書籍量、文獻(xiàn)量，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的共享，提升圖書館教育教學(xué)服務(wù)的成果。最后，圖書館在管理信息化的支撐下，構(gòu)建圖書館意見、信息反饋、交流的平臺，促進(jìn)圖書館與讀者交流、讀者與讀者之間的交流，實(shí)現(xiàn)閱讀信息的共享與分享。同時(shí)，圖書館在網(wǎng)絡(luò)平臺中，構(gòu)建主題閱讀活動，吸引志同道合的讀友進(jìn)行閱讀，并在線討論閱讀書籍，增強(qiáng)閱讀的趣味性，從而提升中學(xué)圖書館服務(wù)管理水平。

4.構(gòu)建圖書館管理機(jī)制

在中學(xué)圖書館管理創(chuàng)新中，應(yīng)構(gòu)建圖書館管理機(jī)制，落實(shí)管理機(jī)制，增強(qiáng)圖書館管理工作實(shí)踐規(guī)范性、科學(xué)性。例如，依據(jù)當(dāng)前圖書館管理工作實(shí)際情況，構(gòu)建相關(guān)的管理機(jī)制，增強(qiáng)管理機(jī)制在中學(xué)圖書館管理中的操作性。同時(shí)，也在傳統(tǒng)圖書館管理機(jī)制的基層上，進(jìn)行相關(guān)制度條款的變革，增強(qiáng)圖書館管理機(jī)制實(shí)施與構(gòu)建的價(jià)值。此外，在圖書館管理機(jī)制中，依據(jù)管理人員工作的現(xiàn)狀，諸如工作積極性不高的問題，融入激勵、考核機(jī)制也是必要的，激發(fā)管理人員工作積極性，使管理人員根據(jù)當(dāng)前管理工作模式，推助圖書館走創(chuàng)新路徑，從而達(dá)到中學(xué)圖書館管理創(chuàng)新的目的[6]。

5.培養(yǎng)圖書館管理人才

在中學(xué)圖書館管理工作的創(chuàng)新中，培養(yǎng)圖書館管理人才是必要的，做到以人才的作用力度，促進(jìn)圖書館管理工作的創(chuàng)新，從而為中學(xué)教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)化的閱讀推廣活動。一方面，針對現(xiàn)有圖書館管理人員工作現(xiàn)狀，諸如信息化管理水平不高的問題，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的開展，提升管理人員信息化素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使其更好為圖書館管理工作服務(wù)；另一方面，通過招聘路徑，招聘創(chuàng)新型管理人才、應(yīng)用型管理人員，構(gòu)建優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)管理人員進(jìn)行互動與交流，協(xié)同開展圖書館管理服務(wù)工作，從而達(dá)到中學(xué)圖書館管理工作創(chuàng)新的目的。

結(jié)語

中學(xué)圖書館管理的創(chuàng)新實(shí)踐，依據(jù)圖書館在中學(xué)教育中的作用，重視圖書館管理工作的創(chuàng)新，推助圖書館管理工作與中學(xué)教育發(fā)展相融合，為中學(xué)教育提供管理服務(wù)模式，滿足師生閱讀、文獻(xiàn)查閱需要，提升圖書館管理服務(wù)質(zhì)量，從而彰顯中學(xué)圖書館管理工作創(chuàng)新的價(jià)值。因此，在中學(xué)圖書館管理創(chuàng)新中，可從提升圖書館管理地位、樹立圖書館管理新理念、落實(shí)圖書館管理信息化、構(gòu)建圖書館管理機(jī)制、培養(yǎng)優(yōu)秀圖書館管理人才五個(gè)維度，重構(gòu)圖書館管理體系，從而增強(qiáng)中學(xué)圖書館管理創(chuàng)新實(shí)踐的成果。