代芳

摘要：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》均強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)既要傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、思想道德及價(jià)值觀等，二者相輔相成，互相促進(jìn)。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)直接對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的德育提出了明確的要求。因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，二者相輔相成，互為促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；英語(yǔ)；德育教學(xué)；方法

引言

隨著新課改的深入以及課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，高中各學(xué)科教學(xué)中，滲透德育教育已成為不可或缺的重要內(nèi)容。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)直接對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的德育提出了明確的要求。英語(yǔ)作為高中階段的重要學(xué)科之一，其教學(xué)內(nèi)容具有極為豐富的實(shí)踐性、人文性，是進(jìn)行德育教育的良好載體，而指向育人的高中英語(yǔ)德育教育在提高高中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)、推動(dòng)高中學(xué)生德智體美全面發(fā)展方面均有明顯作用。

1 高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的可行性

道德教育主要包括家庭道德教育、學(xué)校道德教育、社區(qū)道德教育和社會(huì)道德教育。但也有學(xué)者認(rèn)為，狹義上的“道德教育”實(shí)際上就是指學(xué)校的德育教育，即學(xué)校各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教師對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有步驟的、有目的性的思想、道德和政治教育。德國(guó)著名教育學(xué)家赫爾巴特曾指出，教學(xué)不僅要教理論文化，還要培養(yǎng)品德，各個(gè)學(xué)科的核心教學(xué)目標(biāo)必然是加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。我國(guó)的教育部門也明確提出，教師必須將“育人為本”視為根本的教學(xué)要求，圍繞“德育為先”的戰(zhàn)略主題開(kāi)展教學(xué)工作，不斷提高德育工作的有效性和針對(duì)性，將德育教育融入所有學(xué)科的教學(xué)工作中。由此可見(jiàn)，將德育教育融入高中英語(yǔ)教學(xué)中是非常必要且可行的。

2 核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)德育教育策略

2.1圍繞教材展開(kāi)德育滲透

教材是高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的核心依據(jù)和載體，新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教材，不僅內(nèi)容豐富，涉及國(guó)家、地理、人文、風(fēng)俗、名人等各個(gè)方面，還蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，其所選題材具有鮮明的時(shí)代性、思想性和知識(shí)性，如人教版必修四 Until2 Working the Land（袁隆平及雜交水稻的故事）、必修六 Unit4 Global Warming（全球氣候變曖）、必修七 Unit3 Under the Sea（海洋生命）等等這些單元課程主題，都為英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透提供了載體。教師在教學(xué)過(guò)程中，可將每單元的主題進(jìn)行歸類，利用英語(yǔ)課文的典型實(shí)例深入挖掘德育內(nèi)涵，使學(xué)生在獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，感悟和領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的思想、精神和品德，從而提升學(xué)生表達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)優(yōu)良的品德以及克服困難的意志和毅力，真正做到教書(shū)育人。

2.2運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡掠逃椒ㄅc英語(yǔ)課堂融合

高中英語(yǔ)教師在滲透德育教育的過(guò)程中，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)與新時(shí)代的學(xué)生不相適應(yīng)，所以高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在明確德育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上去嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟；高中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重德育教育與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法的多樣性，不斷在教學(xué)中提高自己的教學(xué)敏感度，及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的新問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友善的課堂氛圍，讓學(xué)生能積極參與到高效課堂的建設(shè)中。

2.3充分運(yùn)用高中英語(yǔ)教材，設(shè)計(jì)德育教育活動(dòng)

高中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之時(shí)，應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的德育教育滲透其中。比如在人教版高中英語(yǔ)選修 6中，有關(guān)于健康生活的文章，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以將如何正確對(duì)待艾滋病人的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生明白關(guān)懷的重要性，為學(xué)生傳播愛(ài)的教育，讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)自己、保護(hù)他人。

2.4明確育人教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”

指向育人的高中英語(yǔ)德育教育要求英語(yǔ)教師不僅要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本知識(shí)了解一些重要的人生道理，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其思想道德修養(yǎng)。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)明確自己身上肩負(fù)的育人責(zé)任，加強(qiáng)德育教育觀念，不斷改革自己的教學(xué)模式，并根據(jù)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，制訂針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能有效激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默的學(xué)習(xí)氛圍中樹(shù)立正確的“三觀”。除此之外，高中英語(yǔ)教師需要學(xué)會(huì)將學(xué)生、教師、教材三者之間的關(guān)系維持在相對(duì)平衡的狀態(tài)，不僅要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，適當(dāng)增加與道德修養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還要明確教師的課堂主導(dǎo)地位，加強(qiáng)德育教育的欣賞性和生活性，系統(tǒng)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)堅(jiān)持以教材內(nèi)容為主，科學(xué)合理地利用其他教學(xué)資源因材施教，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.5創(chuàng)新教學(xué)方法，做好德育教育滲透

教學(xué)方法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制訂的，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的展示和呈現(xiàn)，教學(xué)方法的優(yōu)劣和合適與否直接影響著教學(xué)內(nèi)容的詮釋和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式以教師講授為主，對(duì)于英語(yǔ)中的德育元素簡(jiǎn)略帶過(guò)，這樣不僅達(dá)不到德育教育的效果，還會(huì)使課堂變得枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，接受德育教育。

2.6立德樹(shù)人，教師要做良好的榜樣

教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要使命，學(xué)生在學(xué)校最信任和崇拜的就是教師，所以教師的言行舉止在一定程度上影響著學(xué)生。學(xué)生良好品德與言行舉止的養(yǎng)成不僅依靠教師的言語(yǔ)說(shuō)教，還深受教師行為舉止的影響。教師上課時(shí)得體的舉止和言談會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)，只有教師以身作則，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)才有說(shuō)服力。榜樣的力量是巨大的，英語(yǔ)教師要為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身體中的正能量和閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮榜樣的力量。

結(jié)語(yǔ)

總之，德育教育融入高中英語(yǔ)教學(xué)的可行性較高，且是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，在指向育人的高中英語(yǔ)德育教育過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師不僅要明確育人的教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，通過(guò)巧設(shè)德育教學(xué)情境、挖掘德育教育素材等方式，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，使其形成正確的“三觀”。探索和研究如何在英語(yǔ)課堂中滲透德育教育，寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生的精神世界更加健康、積極向上。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖莉英.核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（48）：103.