陳依蕾

共同富裕視角下大學(xué)生歷史使命感培育的思考

陳依蕾

[溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院]

大學(xué)生歷史使命感培育作為高校培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者的關(guān)鍵內(nèi)容，對實現(xiàn)共同富裕也是具有特殊價值。主要表現(xiàn)為培植家國情懷，堅定政治立場、堅定學(xué)習(xí)信念，實現(xiàn)個人發(fā)展、提升社會責(zé)任行動力，促進全體人民全面發(fā)展。面對當(dāng)下大學(xué)生歷史使命感薄弱的現(xiàn)象，為扎實推動共同富裕，需強化理論學(xué)習(xí)，堅定理想信念、注重職業(yè)規(guī)劃、提高就業(yè)能力、建設(shè)精神文明，營造良好風(fēng)氣，以此加強大學(xué)生歷史使命感的培育。

共同富裕；大學(xué)生；歷史使命感

共同富裕是新時代中國特色社會主義的發(fā)展目標，也是中國共產(chǎn)黨的歷史使命。盡管馬克思本人未明確提出“共同富?！钡母拍?，但在馬克思對未來社會的路線籌劃之中，共同富裕是必不可少的基礎(chǔ)層面，未來美好社會是以共同富裕為根本前提的，共富是理想社會的形態(tài)要求。[1]中華民族自古以來就有著對“天下大同”的美好追求，基于對“天下大同”傳統(tǒng)思想的批判性繼承，并在馬克思主義關(guān)于共同富裕思想的指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨提出了中國特色社會主義共同富裕之路，在經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全體社會成員共享發(fā)展成果，實現(xiàn)精神和物質(zhì)的雙重富裕。[2][3]在實現(xiàn)全面建成小康社會這第一個百年奮斗目標后，習(xí)近平總書記提出要推進共同富裕，實現(xiàn)共同富裕成為了新的歷史任務(wù)。2022年4月，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時明確指出，中國青年的奮斗目標和前行方向歸結(jié)到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人[4]。這也是黨和國家賦予大學(xué)生群體的歷史使命，大學(xué)生作為未來國家重要的人才資源，其歷史使命感的培育對于培養(yǎng)合格的社會主義接班人和建設(shè)者具有重要意義，也對推進共同富裕具有獨特價值。

一、大學(xué)生歷史使命感培育在推進實現(xiàn)共同富裕中具有獨特價值

（一）培植家國情懷，堅定政治立場

家國情懷是指個人通過原有的血緣和地緣產(chǎn)生的對家人、宗族、國土的歸屬感、責(zé)任心與使命感，主要體現(xiàn)在對家庭、社會和國家的認同感以及對民族和國家的使命擔(dān)當(dāng)。[5]每個人的生存發(fā)展都離不開國家的護佑，二者的命運是息息相關(guān)的。而身為未來祖國的重要建設(shè)者和接班人，大學(xué)生群體擔(dān)負著重大的歷史使命，要自覺擔(dān)當(dāng)起國家富強與民族振興的重任。大學(xué)生群體處于正確三觀培養(yǎng)與形成的重要時期，思想尚處于未成熟階段，對其進行歷史使命感的培育，對于培植家國情懷，錘煉其政治定力具有深遠意義。濃厚的家國情懷觸動并鼓舞了一代又一代人，明確了他們肩負的歷史使命，也正是由于中華兒女對家國強烈的情感和對故土堅定的初心，才有了一代又一代國人在推進共同富裕道路上的不遺余力。[6]在實現(xiàn)共同富裕的道路上，需要國人對家國一體的強烈認同感和歸屬感，認同個人的發(fā)展與國家的發(fā)展密不可分，從史料中真切認識到只有中國共產(chǎn)黨才能挽救和發(fā)展中國的真理，才能堅定政治立場，堅決維護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。而家國情懷的培育，也會進一步激發(fā)起他們?yōu)閲野l(fā)展而積極奮斗的責(zé)任感和使命感，為扎實推進共同富裕而共同奮斗。

（二）堅定學(xué)習(xí)信念，實現(xiàn)個人全面發(fā)展

“社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。”[7]共同富裕的實現(xiàn)是以生產(chǎn)力的高度發(fā)達為前提的，生產(chǎn)力包含勞動者、勞動資料和勞動對象三個要素。大學(xué)生作為國家未來的勞動主體，其個人的勞動能力水平尤為重要，而勞動能力水平的提高需要通過學(xué)生不斷投入時間、精力獲得，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度又與學(xué)習(xí)信念密切相關(guān)。研究證明，大學(xué)生歷史使命感與學(xué)習(xí)信念呈顯著正相關(guān)[8]，也就是說，當(dāng)大學(xué)生擁有強烈的歷史使命感，他們的學(xué)習(xí)信念就越強，就會有越投入到學(xué)習(xí)活動中，進而提高學(xué)習(xí)收獲。[9]當(dāng)大學(xué)生們在學(xué)習(xí)中收獲得越多，未來參與社會勞動的技能、素養(yǎng)就越高，就可為社會可持續(xù)發(fā)展提供強大動力。當(dāng)大學(xué)生群體人人都能擁有強烈的歷史使命感，人人都能在使命的感召下不斷強化個人能力的發(fā)展，不斷向全面發(fā)展靠近，那么對于促進起點公平、機會公平，進而在根源上縮小貧富差距，促進共同富裕就具有深遠意義。[10]

（三）提升社會責(zé)任行動力，促進全體人民全面發(fā)展

馬克思認為，人是社會關(guān)系的產(chǎn)物，人的本質(zhì)在于其社會性。[11]這樣看來，人無法脫離社會而獨立存在，而處于社會中，必然要為社會承擔(dān)責(zé)任與使命。國家的發(fā)展為大學(xué)生個人未來的發(fā)展提供機遇，而大學(xué)生也承擔(dān)著建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和使命。過去調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生社會責(zé)任感總體程度處于較高水平，但是社會責(zé)任行動處于一般水平。[12]通過歷史使命感的教育，大學(xué)生歷史使命感得到不斷強化，大學(xué)生能將自身利益與國家、社會、歷史發(fā)展緊密結(jié)合[6]，提高社會責(zé)任行動力，真正投入到關(guān)乎祖國的繁榮與進步、民族的興旺和發(fā)展的具體實踐中去。今天的大學(xué)生群體將是未來社會中各工作崗位的儲備軍，是實現(xiàn)共同富裕的重要群體，其歷史使命強烈與否，決定了其是否能在以提高自身素質(zhì)的前提下，全身心投入?yún)⑴c到社會的建設(shè)和民族的復(fù)興事業(yè)中。因此，大學(xué)生歷史使命感的培育工作在促進全體人民全面發(fā)展，進而推進共同富裕上就顯得尤為重要。

二、共同富裕視角下培育大學(xué)生歷史使命感的著力點

（一）強化理論學(xué)習(xí)，堅定理想信念

教師要讓學(xué)生了解共同富裕目標的深刻內(nèi)涵，著力解決“是什么”的思想困惑，要引導(dǎo)學(xué)生掌握黨提出共同富裕的理論緣由，深刻理解共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求和應(yīng)有之義。要分析共同富裕背后的理論內(nèi)核和精神實質(zhì)，挖掘?qū)崿F(xiàn)共同富裕與大學(xué)生自身實際的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻理解自身的歷史使命，自覺提高歷史使命感。教師也要引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻和系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨中央的最新文件精神，使學(xué)生深悉共同富裕的理論來源，堅定大學(xué)生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族復(fù)興中國夢的信心，明確自己肩負的歷史使命。學(xué)生可以通過時政分享、課件匯報等方式，展示學(xué)習(xí)成果，發(fā)表自己的見解，在師生的交流互動中深刻感悟到共同富裕的實現(xiàn)需要當(dāng)代青年擔(dān)負起使命，進而喚起歷史使命感。學(xué)生與學(xué)生之間也可進行心得交流，在其中產(chǎn)生心靈共振與感應(yīng)，在理論探討中統(tǒng)一價值理念，深化使命認知。

（二）注重職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)能力

受各種思潮影響，不少大學(xué)生出現(xiàn)錯誤價值觀，學(xué)生往往對傳統(tǒng)說教式的理想與信念教育課程鄙夷不屑，乃至產(chǎn)生逆反心態(tài)，因此需要尋找一個具有實際意義的新式使命感教育路徑，而職業(yè)生涯規(guī)劃課程正是重要載體。歷史使命感教育，重要的是讓學(xué)生深切認識到個人價值與社會價值聯(lián)系緊密，個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)是有高度統(tǒng)一的，作為幫助學(xué)生實現(xiàn)人生價值的必修課，職業(yè)生涯規(guī)劃課對增強大學(xué)生肩負重要歷史使命的社會責(zé)任意識、對開拓一種當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的新途徑，具有難以取代的重要意義。[13]在職業(yè)生涯規(guī)劃課中要注重引導(dǎo)學(xué)生加強職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己到底要成為什么樣的人，清楚自己的職業(yè)定位和社會角色[14]，明確學(xué)生自己的社會責(zé)任，提高社會責(zé)任感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.2%的大學(xué)生希望在畢業(yè)后從事與專業(yè)有關(guān)的工作，但是對專業(yè)有關(guān)的職業(yè)工作勝任能力認識卻不甚明確，這或許與在校大學(xué)生普遍缺少實踐能力有關(guān)。[15]在對社會與自身未來從事工作職位勝任能力都一知半解的情況下，是無法針對性地提升就業(yè)能力的，因此也需要提供社會實踐機會，提升就業(yè)能力，為未來進入社會奠定基礎(chǔ)。共同富裕目標的達成首要條件就是經(jīng)濟的全面發(fā)展，而隨著知識產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟時期的到來，社會經(jīng)濟發(fā)展對高技能、高水平人力資源的需求正呈現(xiàn)著逐漸上升態(tài)勢。[14]大學(xué)生作為不可忽視的人才資源，其勞動就業(yè)情況對于共同富裕目標的實現(xiàn)具有深遠意義，而職業(yè)生涯規(guī)劃課以及社會實踐對于促進學(xué)生就業(yè)起著重要引導(dǎo)作用。因此在共同富裕目標導(dǎo)向下，要重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程和社會實踐，將歷史使命感教育貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃課程與社會實踐中，將個人就業(yè)作為奮斗目標以及實現(xiàn)個人價值的途徑與實現(xiàn)國家共同富裕的歷史使命統(tǒng)一于課程教學(xué)中。

（三）建設(shè)精神文明，營造良好風(fēng)氣

習(xí)近平總書記曾說：“志愿服務(wù)是社會文明進步的重要標志，是廣大志愿者奉獻愛心的重要渠道?！盵16]志愿公益活動既是培養(yǎng)學(xué)生奉獻意識的關(guān)鍵通道，也是促進社會精神富裕的重要途徑。高校要積極開展志愿公益活動，大學(xué)生在參與社會公益活動的實踐中鍛煉表達、溝通和交流能力，增加大學(xué)生的社會生活經(jīng)驗的同時還弘揚奉獻精神，凈化校園風(fēng)氣。志愿服務(wù)活動有利于積極推動高校精神文明建設(shè)，大學(xué)生在思想上認同歷史使命的同時，在實踐行動中也積極承擔(dān)責(zé)任，奉獻他人，以愛國奉獻行動力推動共同富裕目標的實現(xiàn)。除志愿服務(wù)活動外，還可廣泛開展各種形式的大學(xué)生文娛活動。利用節(jié)日慶典、紀念活動、傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等組織開展音樂、美術(shù)、朗誦、閱讀、舞臺劇、知識競賽等活動，利用各種文娛活動深入開展堅持中國特色社會主義道路、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、祖國發(fā)展欣欣向榮等宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

三、結(jié)語

歷史使命感的培育能有效推進共同富裕的實現(xiàn)，作為未來國家勞動力的主力軍，大學(xué)生歷史使命感的培育關(guān)乎國家的健康發(fā)展，因此高校要積極推進大學(xué)生歷史使命感的培育，堅定其理想信念、提高其就業(yè)能力、營造良好風(fēng)氣。

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（責(zé)任編輯：楊書元）