山東省菏澤市巨野縣實驗小學(xué) 劉 偉

在開展小學(xué)音樂教育的過程中，教師必須投入大量的精力探究如何提高學(xué)生音樂合唱能力的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)每一個學(xué)生的音樂興趣，幫助學(xué)生樹立健康積極向上的心態(tài)，提高小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，讓學(xué)生朝著多元化方向發(fā)展。提高音樂合唱水平的關(guān)鍵在于學(xué)生們要擁有團結(jié)精神，能團結(jié)一致共同開展音樂合唱，將集體主義精神融入合唱協(xié)作。但由于小學(xué)階段的學(xué)生自控能力較低，表達能力欠佳，這就需要教師耐心引導(dǎo)，改變教育方式，促進教育方式的多元化，突破單一的音樂合唱教育模式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及參與合唱教學(xué)的積極性。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生興趣不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)學(xué)生興趣不足的現(xiàn)象。課堂教學(xué)氛圍差，活躍度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。相較于體育課或?qū)嶒炚n等活動性較強的課程來說，音樂課的教學(xué)顯得過于死板，因此學(xué)生在上音樂課時就提不起興趣，導(dǎo)致合唱教學(xué)工作難以展開。合唱作為小學(xué)音樂教學(xué)中主要的課程，對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說有一定的難度。合唱分為諸多聲部，而每個聲部的要求又不一樣，對音色、音準具有一定的要求，而且要求學(xué)生能準確把握每個音節(jié)、每個節(jié)拍，對聲部的銜接也要掌握，這就需要整個合唱團的整體協(xié)作能力達到一定水準。但是學(xué)生之間有著明顯的個體差異，有些學(xué)生音樂素養(yǎng)高，有些學(xué)生音樂素養(yǎng)偏差，而讓他們都服從于統(tǒng)一的標準，這必然會造成不和諧。而且音樂合唱不允許有個性的發(fā)揮，需要抑制他們自己的音樂表達欲望。起初參與音樂合唱時，他們還有一定的參與興趣，但是時間久了，他們就感覺到這種氛圍過于壓抑，如同戴上鐐銬跳舞。

（二）教師的音樂素養(yǎng)較低

在開展音樂合唱教學(xué)的過程中，音樂教師扮演著非常重要的角色，他們是合唱團的指揮者、組織者，還是專業(yè)的執(zhí)教者。多個角色和職能讓音樂教師一體承擔(dān)，對他們的能力考驗比較大。因此，音樂教師專業(yè)能力的高低，直接影響著合唱音樂教學(xué)的效果。在具體表演時，還會涉及服裝、隊形、舞臺布置等，需要考慮到各種細節(jié)。有一方面做得不到位，都會影響到實際的表演效果。要想達到預(yù)期的表演水準，首先音樂教師的專業(yè)水平必須達到相應(yīng)的層次，他們的音樂素養(yǎng)對合唱教學(xué)來說是十分重要的。也可以說，擁有高專業(yè)素質(zhì)的教師，是提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的前提。從當前我國小學(xué)音樂課教學(xué)的整體情況來看，教師的專業(yè)素養(yǎng)明顯存在不足，他們在音樂單方面的素養(yǎng)能達到合唱教學(xué)的要求，但是，在組織協(xié)調(diào)等方面存在不足，而且還存在著音樂教師短缺的現(xiàn)象。在很多人眼中，音樂是一門副科，對學(xué)生未來的升學(xué)影響不大，在學(xué)校教育中也得不到足夠的重視，只是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的調(diào)節(jié)劑。在這種形勢下，音樂教師對自身的專業(yè)提升也不會傾注太多的心血，他們終身學(xué)習(xí)的勁頭被削弱，止步于先前的水準。

（三）重視度不夠

現(xiàn)如今教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，小學(xué)時期是學(xué)生良好三觀形成的重要時期。然而繁重的學(xué)業(yè)導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，在小學(xué)階段就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒?？荚u學(xué)校教育質(zhì)量的最重要指標，就是學(xué)生的主科成績。而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也寄托著家長們對孩子的希望。在這種形勢下，學(xué)生的課外活動就被大大縮減，音樂課、體育課等一些具有實踐性的課程被放到邊緣位置。如此一來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我國推行科教興國戰(zhàn)略，提倡學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。音樂課作為一項基礎(chǔ)的藝術(shù)性課程，能對學(xué)生的思維方式、價值觀產(chǎn)生重要的影響。但是對部分教育工作者來說，音樂課并不能對學(xué)生帶來一些實質(zhì)性的幫助，反而被認為“不務(wù)正業(yè)”。因此，音樂課程遭到了一定程度的排擠，這也就導(dǎo)致了合唱教學(xué)難以正常開展。

二、多元教育方式的具體應(yīng)用

（一）模擬教學(xué)情境，激發(fā)合唱興趣

在進行合唱教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情是十分重要的。不僅能推進合唱教學(xué)工作的展開，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。因此需要教師在開展教學(xué)的過程中，模擬創(chuàng)設(shè)出特定的場景，為學(xué)生情感的形成鋪設(shè)背景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的合唱情感。模擬教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師在備課、授課、復(fù)習(xí)三個階段進行充分的準備，在進行每一首歌曲的整個教學(xué)過程中，都需要使情境與課程內(nèi)容契合，達到渲染課堂教學(xué)氛圍的效果。對備課階段來說，教師需要先了解本節(jié)課歌曲的背景、歌詞表達的思想，以及課程設(shè)置的目的。通過對合唱歌曲的全方位把握，才能更好地模擬教學(xué)情境。在備課階段，教師還需要預(yù)設(shè)可能遇到的情況，比如，學(xué)生可能會問到的問題，以及課堂教學(xué)當中的突發(fā)情況，為提高合唱教學(xué)的效率打下堅實的基礎(chǔ)。授課階段是整個教學(xué)過程中最重要的階段，在授課階段，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效果，是決定授課成功的重要因素。例如，在授課時，利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)烘托課堂教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生合唱的情感，促使學(xué)生融入合唱整體的環(huán)境，使其全身心地投入合唱，從而讓課堂教學(xué)得到升華。最后的復(fù)習(xí)階段是判斷學(xué)生是否完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)階段可以對學(xué)生的合唱技巧進行考核，進行歌曲測試，能幫助學(xué)生對音樂知識，以及合唱技巧進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，從而達到溫故知新的效果。最終通過三個階段的教學(xué)，層層推進，助力合唱教學(xué)效果的有效提升。例如，在進行《雪絨花》的音樂課程教學(xué)時，教師可以通過模擬大雪紛飛的場景，通過搭設(shè)外景，創(chuàng)設(shè)出凜冬飄雪的情境，以便學(xué)生們更好地融入課堂教學(xué)。同時開展小組合作，將學(xué)生劃分為若干個小組，對教學(xué)內(nèi)容進行分析討論，加入學(xué)生自己的見解，以便于學(xué)生更好地理解音樂創(chuàng)作的背景，使其在合唱時能融入更深的情感。小組合作有助于教師了解學(xué)生的情況，進一步開展教學(xué)工作，從而促進整個課堂教學(xué)的高效運行，提升音樂合唱教學(xué)的有效性。

（二）開展合作競爭，提高合唱水平

在合唱小組劃分的基礎(chǔ)上，可以適當?shù)亻_展合作競爭教學(xué)模式，通過小組之間的競爭，進行合唱比拼，教師充當裁判的角色，對合唱效果進行評判，由剩余小組進行打分，分高者獲勝。教師可以自行擬定獲勝獎品，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性和主動性，通過競爭的方式提升學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)興趣，活躍音樂課堂教學(xué)的氛圍。同時，教師還能通過小學(xué)階段的音樂教育，來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，男女生競爭的意識較為強烈，男生與女生普遍存在著好勝心，而處于該階段的男生好勝心較強，因此教師可以從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

例如，在進行《說唱臉譜》的教學(xué)過程中，教師可以通過小組間競爭的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機會，拓展學(xué)生表現(xiàn)的空間。教師可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)合唱技巧，組織他們進行切磋和磨合。還可以進行男女生對抗賽，邀請學(xué)校教師進行點評，綜合評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過競爭激勵的方式，提升音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。教師還需要關(guān)注對抗賽開展過程中的公平性，對小組進行合理的劃分，讓各個水平階段的學(xué)生都能進行比拼，從而提高學(xué)生們的整體音樂合唱水平。同時，教師還可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生進行專業(yè)性的訓(xùn)練，輔助他們進行提高。這相比于教師對他們的輔導(dǎo)會更加有效。

（三）增添樂器色彩，提升合唱效果

樂器對合唱的效果提升具有顯著的作用。在合唱中融入樂器元素能增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。利用學(xué)生對新鮮事物的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以通過樂器來彌補合唱技巧的不足，輔助學(xué)生合唱，在中低音切換的時候，以樂器的先行演奏加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生進行節(jié)拍轉(zhuǎn)變。不僅如此，樂器還能渲染合唱氛圍，增強現(xiàn)場演奏的情感，提升學(xué)生表達情感的效果，從而促進合唱效果得到一定程度的提升。例如，在進行《我愛我家》的合唱教學(xué)時，教師可以通過對樂器的轉(zhuǎn)換使用，達到引領(lǐng)學(xué)生合唱的效果。助推聲部的轉(zhuǎn)換，以便于學(xué)生順利完成合唱演奏。還可以通過樂器與學(xué)生自身的配合，增強合唱的節(jié)奏感，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。讓學(xué)生充分了解樂器，增加樂理知識，為日后的發(fā)展起到鋪墊的作用，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高也有一定的影響。最重要的是，可以通過樂器的輔助來提升合唱教學(xué)的整體效果，提升教學(xué)的有效性。

（四）關(guān)注差異教學(xué)，豐富合唱形式

當前我國倡導(dǎo)新式的教育理念，無論是對哪種課程進行教學(xué)，都需要充分了解每個學(xué)生的情況，因材施教，促進學(xué)生自身能力的長遠發(fā)展。為了增強音樂教學(xué)的針對性，教師還要尊重學(xué)生自身的想法，對其在音樂合唱教學(xué)中產(chǎn)生的疑問進行積極的解答，確保學(xué)生能真正掌握合唱知識。教師要深入了解學(xué)生對音樂的各種想法，以及他們對聲部的喜好，便于制定相適應(yīng)的教學(xué)策略和訓(xùn)練方案。教師要學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，合理地安排每個人在合唱中的位置，實現(xiàn)資源的優(yōu)化組合，通過合唱結(jié)構(gòu)的合理安排，實現(xiàn)合唱效果的最優(yōu)化，從而有力地促進合唱效果的提升。在合唱教學(xué)的過程中，還要額外關(guān)注學(xué)生的情緒變化，注意關(guān)注學(xué)生的性格特點，對不敢演唱的學(xué)生要加以鼓勵和支持，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，鍛煉學(xué)生敢于表達，促進學(xué)生綜合能力的提升。在進行音樂課程教學(xué)時，教師要站在旁觀者的角度，用心觀察學(xué)生的變化，以便做出及時的調(diào)整。比如，有的學(xué)生由于性格靦腆，可能不善于表達，對參加集體性質(zhì)的合唱活動過于敏感，他們的舞臺表現(xiàn)不太自然，甚至跟不上節(jié)拍。而有的學(xué)生雖然性格內(nèi)向，表達起來有些困難，但是，他們在音樂方面有天賦，有著較好的舞臺表現(xiàn)，需要鼓勵他們盡情地借助音樂來表現(xiàn)自己。這需要教師更加細心地引導(dǎo)學(xué)生。無論是在合唱過程中，還是結(jié)束時，教師都要對學(xué)生進行及時的鼓勵，讓學(xué)生心理得到積極的暗示，從而增添信心。

（五）運用創(chuàng)新性思維對合唱教學(xué)進行創(chuàng)新

1.對合唱教學(xué)的形式進行積極創(chuàng)新

傳統(tǒng)的合唱教學(xué)，多是由教師指揮，學(xué)生演唱。在學(xué)生看來，這樣過于千篇一律。因此，教師可以大膽革新合唱教學(xué)的形式，由生生合唱的方式轉(zhuǎn)換為師生共同合唱，還可由男生和女生搭配合唱。比如，第一聲部由男生唱，第二聲部由女生唱，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生漸漸打開歌喉放聲歌唱，并讓教師的聲音也融合進去，實現(xiàn)師生共唱。這樣通過男女聲的調(diào)劑，使聲音呈現(xiàn)了不同的磁場，無論從形式上，還是從合唱效果上，都讓人耳目一新。其次，在輔導(dǎo)學(xué)生進行合唱時，要打破過去純粹地教給學(xué)生如何唱的做法，可以結(jié)合樂器、節(jié)拍等形式，營造出歌唱的氛圍，讓學(xué)生置身于情境之中，他們的情緒容易被音樂感染，這樣進步才會比較快。再次，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力畢竟有限，教師不能以過于專業(yè)的難度去要求小學(xué)生。要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，對合唱的教學(xué)目標進行相應(yīng)的調(diào)整，讓他們達到基本要求即可。如果以專業(yè)的角度去要求學(xué)生，他們在合唱學(xué)習(xí)中就會感受不到音樂帶給他們的快樂，甚至抵觸合唱。對小學(xué)生，要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地去訓(xùn)練，漸次性地提高他們的合唱技巧，讓他們慢慢適應(yīng)整個合唱團隊的節(jié)奏，而不是一下子拔高。

2.對合唱的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的合唱形式比較一板一眼，無論是服飾還是隊形，都要求統(tǒng)一化。這樣整體上看起來比較和諧，但是，不符合小學(xué)生多元化的思維特點。教師可以對此進行創(chuàng)新，對服飾進行生態(tài)化、環(huán)?；O(shè)計，根據(jù)每個學(xué)生的特點巧妙設(shè)計一些個性化的服飾，提升合唱的視覺效果。同時，對唱法進行一定程度的革新，融入京劇、嘻哈等元素，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，增強合唱的表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

綜上所述，合唱作為小學(xué)音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活具有重要的作用。如何提升合唱教學(xué)有效性，本文進行了具體的探究。教師作為教學(xué)的組織者，在教學(xué)過程中的作用極為重要，通過多元化的教學(xué)方式能大幅度提升小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的有效性。