陳育欣，張廣財(cái)

（1 天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 301600；2 上海社會(huì)科學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟(jì)研究所，上海 200020）

高等中醫(yī)藥院校教育作為我國高等教育的重要組成部分，長期以來遵循規(guī)律、傳承創(chuàng)新，致力于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)術(shù)研究與交流、積極構(gòu)建中醫(yī)藥教育質(zhì)量保障體系，正展示出前所未有的發(fā)展前景。隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，充分發(fā)揮中醫(yī)藥高等院校在培養(yǎng)中醫(yī)藥人才方面的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)再上新的臺(tái)階，是時(shí)代的需要、社會(huì)的需要和國家的需要。

一、推動(dòng)中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的重要意義

1.產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展有助于促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研各領(lǐng)域的全面發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展模式將企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，使中醫(yī)藥的生產(chǎn)、教學(xué)、科學(xué)研究三個(gè)環(huán)節(jié)融合為一體，你中有我、我中有你，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。中藥制藥企業(yè)在生產(chǎn)過程中和醫(yī)院在臨床實(shí)踐中產(chǎn)生的需求、發(fā)現(xiàn)的問題能夠?yàn)楦咝Ｕn堂教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究提供新的課題、新的方向，保障教育和科研時(shí)刻以實(shí)踐規(guī)律和社會(huì)需求為導(dǎo)向；高質(zhì)量、高水平的高等中醫(yī)藥教育能夠?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究源源不斷地輸送優(yōu)秀人才；最新的科研成果和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)能夠發(fā)展和完善中醫(yī)藥理論體系，并將其運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)和高校課堂教學(xué)中，提高制藥水平和高等教育水平。[1]

2.產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型中醫(yī)藥人才。高校課堂教學(xué)使大學(xué)生獲得了中醫(yī)藥方面的豐富而系統(tǒng)的理論知識(shí)，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，打下了比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但如果把中醫(yī)藥高等教育局限在課堂之上，則很難使大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平得到真正的提高。唯有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的融合發(fā)展，讓學(xué)生在接受系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，也參與到相關(guān)的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作中，親自動(dòng)手參與企業(yè)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和科研機(jī)構(gòu)的整個(gè)科研項(xiàng)目，真正做到校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的興趣所在以及明確今后的職業(yè)發(fā)展方向。這也將大大提高中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生的崗位匹配度和社會(huì)競爭力，有助于從根本上解決我國當(dāng)前普遍存在的高等教育與社會(huì)需要相脫節(jié)的問題。[2]

3.產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展有助于更好滿足我國不斷增長的就醫(yī)需求。自新中國成立以來，盡管我國的醫(yī)療水平取得了長足的進(jìn)步，人民健康水平和人均壽命也有了很大的提高，但依然存在著醫(yī)療水平整體偏低、城鄉(xiāng)醫(yī)療水平差距大、醫(yī)護(hù)人員短缺、疾病防控能力弱等問題。隨著我國逐漸進(jìn)入老齡化社會(huì)以及人們對健康問題的重視程度不斷提高，人民群眾的就醫(yī)需求日益增長，導(dǎo)致醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)護(hù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足，床位緊張、掛號困難、服務(wù)態(tài)度差等問題成為社會(huì)熱點(diǎn)。促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，緩解醫(yī)護(hù)人員短缺的現(xiàn)狀。[3]同時(shí)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，糖尿病、心腦血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、惡性腫瘤等重大疾病給人們的生命健康帶來了巨大傷害，加重了群眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展模式有利于弘揚(yáng)和發(fā)展中醫(yī)藥在養(yǎng)生保健和疾病預(yù)防方面的優(yōu)勢作用，將更多的疾病“扼殺在搖籃中”，有效降低人們的發(fā)病率和就醫(yī)率。

4.產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展能夠促進(jìn)中醫(yī)藥不斷創(chuàng)新發(fā)展。《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》指出，“迫切需要繼承、發(fā)展、利用好中醫(yī)藥，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革中的作用，造福人類健康”，“實(shí)施‘走出去’戰(zhàn)略，推進(jìn)‘一帶一路’建設(shè)，迫切需要推動(dòng)中醫(yī)藥海外創(chuàng)新發(fā)展?！崩^承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)離不開政府、醫(yī)院、高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各家單位的緊密合作。過去很長時(shí)間以來，中醫(yī)藥的發(fā)展受到市場需求、政策導(dǎo)向、科研水平、規(guī)章制度等諸多因素的制約，高校的很多科研成果偏離市場需求，未能順暢地應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療實(shí)踐中，沒有實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⑿б婊?、產(chǎn)業(yè)化；企業(yè)在進(jìn)行藥物生產(chǎn)和研發(fā)的時(shí)候缺少最新科研成果的有力支持，無法及時(shí)了解臨床實(shí)踐的新問題和新需求，延緩了藥物不斷改進(jìn)和更新?lián)Q代的步伐；政府在制定扶持中醫(yī)藥發(fā)展的政策時(shí)，往往無從下手、招法不多，未能實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的融合貫通。[4]促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的融合發(fā)展能夠整合市場需求、科學(xué)研發(fā)、人才培養(yǎng)等各方面因素，真正打通中醫(yī)藥發(fā)展的層層束縛，產(chǎn)生“化腐朽為神奇”的效果，助力中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，更好地走向世界、造福人類。

二、我國中醫(yī)藥高等院校在產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展方面的實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的創(chuàng)新和發(fā)展，滿足不斷變化和增長的市場需求，培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度高的優(yōu)秀畢業(yè)生，全國各所中醫(yī)藥高等院校都在積極探索和實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的多種模式，目前的主要做法有下面幾種。

1.校企合作進(jìn)行藥品研發(fā)。在這種模式下，中醫(yī)藥高等院校與制藥企業(yè)、醫(yī)藥科研機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行醫(yī)藥新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，有時(shí)是雙方甚至三方聯(lián)合進(jìn)行研發(fā)，有時(shí)是一方委托另一方進(jìn)行研發(fā)。如中國藥科大學(xué)與江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司共同建立了協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，這是我國首例在高校校園內(nèi)設(shè)立的“企業(yè)實(shí)驗(yàn)室”，場地和研發(fā)所需的配套條件由中國藥科大學(xué)提供，師生可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，由恒瑞醫(yī)藥自主進(jìn)行管理，研究成果由雙方按約定比例分配。這種合作模式圍繞某個(gè)科研課題展開，多數(shù)情況下是由高校和科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)提供科研人員和技術(shù)，由企業(yè)提供科研資金和設(shè)備。這種模式具有市場導(dǎo)向、目標(biāo)明確、各司其職的特點(diǎn)，一般適合進(jìn)行短期技術(shù)攻關(guān)，但對于實(shí)現(xiàn)技術(shù)、資源和知識(shí)的長期共享幫助不大。

2.校辦、企業(yè)和醫(yī)院協(xié)同合作。這種模式是為大家所熟知的，中醫(yī)藥高等院校往往會(huì)設(shè)立附屬醫(yī)院和校辦企業(yè)，教師在授課之余也是醫(yī)院的坐診醫(yī)生，能夠?qū)⑴R床診治的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)了理論教學(xué)的晦澀與枯燥，提高了教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)也獲得了難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生往往會(huì)跟著老師到醫(yī)院實(shí)習(xí)，協(xié)助并觀察老師的臨床診治工作，獲得臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[5]有些學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，參與到校辦企業(yè)的醫(yī)藥研發(fā)項(xiàng)目中，積累從事科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)。如天津中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)辦了多所附屬醫(yī)院，并成立了校辦企業(yè)天津中一制藥有限公司。這種模式成功做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分利用高校掌握的資源實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，取得了較好的育人效果和社會(huì)效果。

3.合資成立醫(yī)藥研發(fā)和生產(chǎn)實(shí)體。產(chǎn)、學(xué)、研各方將各自的資金、設(shè)備、廠房、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素進(jìn)行整合，按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度建立產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的股份制企業(yè)實(shí)體，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營。如廣東藥學(xué)院于1993 年與廣東順德容奇城鎮(zhèn)開發(fā)總公司共同投資成立了廣東環(huán)球制藥有限公司，便是采用這種模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠做到產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)勢互補(bǔ)、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享收益，以追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的此類合作有利于實(shí)現(xiàn)長期的穩(wěn)定發(fā)展，但是也容易造成對科學(xué)研究和社會(huì)效益的忽視。[6]

4.成立醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟。醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟是由產(chǎn)、學(xué)、研各方以研發(fā)某種醫(yī)藥產(chǎn)品或技術(shù)為目標(biāo)而聯(lián)合成立的技術(shù)研發(fā)合作實(shí)體，以便實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同應(yīng)對日新月異的生物制藥技術(shù)和日益激烈的市場競爭。如中醫(yī)藥防治病毒性傳染病產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，是全國首個(gè)中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，由白云山和黃中藥有限公司聯(lián)合中華醫(yī)學(xué)會(huì)、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院、浙江大學(xué)中藥學(xué)院等50 多家高等院校、科研院所、醫(yī)院、企業(yè)共同成立。該模式旨在集中人力物力攻克行業(yè)技術(shù)難題，有利于實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)突破，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研各方的資源共享，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，但這種技術(shù)聯(lián)盟組織相對松散，牽涉利益面較廣，且投資大、科研周期長。[7]

三、中醫(yī)藥高等院校在產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展方面存在的問題

在政府的引導(dǎo)和支持下，中醫(yī)藥高等院校在產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展方面進(jìn)行了諸多有益的嘗試，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些制約進(jìn)一步深化中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的問題，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研各方的合作難以邁向更廣闊的領(lǐng)域和更深的層次。

1.配套的政策和制度不完善。隨著北京中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)等6所中醫(yī)藥大學(xué)入選國家“雙一流”建設(shè)工程，各所中醫(yī)藥高等院校充分感受到了國家對中醫(yī)藥事業(yè)的重視和支持，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了高等院校在中醫(yī)藥復(fù)興大業(yè)中的關(guān)鍵作用和重要地位。但由于缺乏產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和具體政策法規(guī)，配套的體制機(jī)制不完善，導(dǎo)致各所高校沒有清晰的發(fā)展思路，產(chǎn)學(xué)研融合未能取得實(shí)質(zhì)性突破。高校內(nèi)部的考評標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度也存在“重科研、輕教學(xué)”“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”“重論文、輕業(yè)務(wù)”“重項(xiàng)目、輕轉(zhuǎn)化”的傾向。[8]

2.產(chǎn)學(xué)研各方合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)的意愿較弱。在政府部門的大力扶持下，中醫(yī)藥高等院校的科研水平有了很大提高，但各高校之間和高校與企業(yè)之間合作進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)的意識(shí)薄弱，科研成果也難以順利轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。其一，各地中醫(yī)藥高校各自為政，競爭意識(shí)大于合作共贏意識(shí)；其二，由于高校與企業(yè)之間缺乏信任與合作，導(dǎo)致企業(yè)不敢大力使用高校的科研成果，而是更加愿意發(fā)展自己的科研機(jī)構(gòu)；其三，技術(shù)創(chuàng)新與科學(xué)研究的合作分工很難量化，高校與企業(yè)開展合作容易產(chǎn)生收益分配和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)方面的分歧，降低了產(chǎn)學(xué)研各方合作的意愿。

3.產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展程度較低。《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》要求醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生在接受為期5 年的高等教育后還要接受為期3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)方可任命為住院醫(yī)師。該項(xiàng)規(guī)定強(qiáng)調(diào)了臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對從醫(yī)的重要性，也彰顯了學(xué)以致用、知行合一的教育觀。中醫(yī)和中藥專業(yè)的高等教育，必須堅(jiān)決貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的方針，致力于培養(yǎng)“理論水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬”的中醫(yī)藥人才。要實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)研的融合發(fā)展無疑是一條必經(jīng)之路，只有將產(chǎn)學(xué)研全方位融入高等教育的全過程，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、符合群眾期待的中醫(yī)藥精英。[9]

4.信息交流和共享渠道狹窄。目前，服務(wù)于中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的信息渠道較少，缺乏權(quán)威的中醫(yī)藥領(lǐng)域信息交流和數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，產(chǎn)、學(xué)、研各個(gè)方面的從業(yè)人員無法進(jìn)行高效的溝通交流，不利于展開有效合作，大大阻礙了中醫(yī)藥的科學(xué)研究和應(yīng)用推廣。高校和企業(yè)作為技術(shù)成果和專業(yè)人才的輸出方和需求方，信息交流不暢，合作關(guān)系并不緊密且具有偶然性、追求短期效益而缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。信息溝通與合作的渠道不暢，導(dǎo)致產(chǎn)、學(xué)、研各方面的資源很難實(shí)現(xiàn)有效整合，企業(yè)無法獲取和利用高校的科研資源和人才資源，高校也無法得到企業(yè)的資金支持和市場需求的反饋信息，各自為戰(zhàn)不如攜手共贏，共創(chuàng)中醫(yī)藥事業(yè)的繁榮發(fā)展局面。

四、促進(jìn)中醫(yī)藥高等院校產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的路徑思考

1.政府要承擔(dān)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的引領(lǐng)者角色。政府部門在中醫(yī)藥高等院校產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展中具有舉足輕重的地位，承擔(dān)著管理、引導(dǎo)和服務(wù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的職能。過去這些年，中醫(yī)藥的發(fā)展得到了政府部門的鼎力支持，中醫(yī)藥的產(chǎn)、學(xué)、研各方面都取得了長足的發(fā)展。伴隨著發(fā)展也出現(xiàn)了中醫(yī)藥理論與實(shí)踐發(fā)展緩慢、部分寶貴的中醫(yī)診療方法無人傳承、中草藥提煉和制造工藝缺乏創(chuàng)新、藥品審批程序繁瑣、當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)中醫(yī)的意愿不強(qiáng)、野生中草藥資源缺乏立法保護(hù)等問題。[10]政府部門尤其是中醫(yī)藥管理部門應(yīng)當(dāng)在廣泛聽取中醫(yī)藥領(lǐng)域從業(yè)人員建議的基礎(chǔ)上進(jìn)行通盤考慮和謀劃，制定鼓勵(lì)和扶持中醫(yī)藥健康發(fā)展的法律、規(guī)章和制度。政府作為產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的引導(dǎo)者、管理者、協(xié)調(diào)者，在政策、制度、資金、土地等諸多方面都可以更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.教育管理部門和高校須建立新的業(yè)績考評標(biāo)準(zhǔn)。部分中醫(yī)藥高等院?，F(xiàn)有的“重科研、輕教學(xué)”“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”“重項(xiàng)目、輕轉(zhuǎn)化”的業(yè)績考評標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重阻礙了中醫(yī)藥的產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，不利于打造理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師隊(duì)伍，不利于培養(yǎng)理論水平與實(shí)踐能力俱佳的中醫(yī)藥畢業(yè)生。對教師的業(yè)績考評，要既重科研水平又重教學(xué)水平、既重科研成果的數(shù)量又重科研成果的質(zhì)量、既重論文又重業(yè)務(wù)能力、既重項(xiàng)目成果又重成果轉(zhuǎn)化，使真正有水平、有能力的教師在產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展過程中能夠發(fā)揮更重要的作用；對學(xué)生的成績考評，要既重考試成績又重日常表現(xiàn)、既重理論水平又重動(dòng)手能力、既重校內(nèi)學(xué)習(xí)又重社會(huì)實(shí)踐、既重學(xué)習(xí)能力又重創(chuàng)新能力，培養(yǎng)理論知識(shí)牢、業(yè)務(wù)水平高、職業(yè)素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀中醫(yī)藥人才。[11]

3.全面整合產(chǎn)學(xué)研資源。產(chǎn)學(xué)研資源的整合包含專業(yè)人才的整合、市場渠道的整合、資金的整合、學(xué)科資源的整合、政策制度的整合和技術(shù)設(shè)備的整合。其一，整合高校、醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各方面人才資源，吸引交叉型、復(fù)合型人才參與到中醫(yī)藥的科研工作中，鼓勵(lì)留學(xué)歸來的相關(guān)領(lǐng)域人才從事中醫(yī)藥方面的工作；其二，整合醫(yī)院對藥品的需求、企業(yè)對原材料和技術(shù)的需求、科研機(jī)構(gòu)對設(shè)備和人才的需求等多方面市場需求，找到產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)；整合產(chǎn)、學(xué)、研各方的優(yōu)惠政策和資金實(shí)力，充分利用彼此優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)政策的最優(yōu)化和資金的最強(qiáng)化；其三，整合生物科學(xué)、物理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等多學(xué)科學(xué)術(shù)資源，共同為中醫(yī)藥理論和實(shí)踐體系的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮所長。

4.全面深化體制機(jī)制改革。以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)踐型人才。建立科學(xué)高效的體制機(jī)制是促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，這不僅關(guān)乎中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展能否保持在健康良性的軌道上，更關(guān)乎中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的深度和廣度。想要進(jìn)行體制機(jī)制改革創(chuàng)新：其一，政府部門要出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，以更大的資金和政策支持力度引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新；其二，中醫(yī)藥高等院校需放低姿態(tài)，走出象牙塔，主動(dòng)尋求與科研機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的合作，通過規(guī)章制度鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校教師以更加充裕的時(shí)間和更加積極的態(tài)度參與到科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)中去；其三，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，如中草藥植物園、植物標(biāo)本館、醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室、校辦企業(yè)實(shí)習(xí)基地等，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展實(shí)踐學(xué)習(xí)；其四，開拓校外實(shí)踐基地，積極邀請科研機(jī)構(gòu)、生物制藥企業(yè)、醫(yī)院多方參與到中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)工作中來，為在校學(xué)生搭建校外實(shí)習(xí)基地和鍛煉平臺(tái)，為學(xué)生步入工作崗位后快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。