徐玉翠

（甘肅省嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān)）

電子白板技術(shù)是近些年課堂教學(xué)中新興的教學(xué)輔助手段，對教師改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計都有很好的推動作用。電子白板相比傳統(tǒng)的黑板優(yōu)勢明顯。本文針對在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何運用電子白板技術(shù)提高課堂效率、建設(shè)高效課堂提出幾點建議，希望對電子白板技術(shù)更加成熟地應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂上有所幫助。

一、電子白板技術(shù)優(yōu)勢

（一）黑板與多媒體整合，大大提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)的黑板書寫內(nèi)容只能保留一次，擦除后想還原只能重新書寫，而電子白板可以還原上一頁內(nèi)容，教師可以保留不同的內(nèi)容，在一塊白板上呈現(xiàn)許多塊黑板才能呈現(xiàn)的內(nèi)容。同時，電子白板上可以使用不同的筆刷，有更多的顏色選擇，這一點對美術(shù)教學(xué)而言大大提升了教學(xué)效率。電子白板技術(shù)相較于傳統(tǒng)板書優(yōu)勢明顯，對美術(shù)教學(xué)的輔助作用也十分明顯，教師在白板上書寫可以放大或縮小書寫內(nèi)容，使全班學(xué)生都能更清晰地看到教學(xué)內(nèi)容。

（二）電子白板互動性強

電子白板技術(shù)相比起傳統(tǒng)板書有更強的互動性，這得益于電子白板的自由度更高，教師可以使用原有的圖形工具進行教學(xué)，結(jié)合投影設(shè)備播放視頻、圖片也更加方便。信息技術(shù)與教學(xué)手段的結(jié)合能夠加強教師與學(xué)生之間的互動，能夠使學(xué)生在課堂上有更高的參與度，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師每節(jié)課的教學(xué)課件也可以依托信息技術(shù)保存下來，有利于回放、反思、總結(jié)，也有利于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，對滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有重要意義。

（三）豐富教學(xué)活動的形式

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力薄弱，認知水平不足，這導(dǎo)致他們在課堂上對教學(xué)內(nèi)容的理解存在較大差異，且由于小學(xué)生精力有限，注意力容易分散，課堂教學(xué)中維持紀律往往是令許多教師頭疼的問題。使用電子白板技術(shù)后，教師可獲取、可利用的教學(xué)資源被極大地豐富了，教師可以在課堂上使用更多圖像、圖形作為教學(xué)輔助，也可以借助白板開展多種多樣的教學(xué)活動。利用電子白板獲取教學(xué)資源的便利能夠提升教學(xué)的有效性，教師能夠設(shè)計更多類型的教學(xué)活動，使學(xué)生更加積極地參與美術(shù)課堂。

二、電子白板技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用策略

（一）動作手勢識別應(yīng)用

電子白板技術(shù)比起黑板最為突出的特點就是可以用手指觸控或是通過各種手勢以及紅點筆對白板上的內(nèi)容進行控制。這一點對于教學(xué)手段改進而言是向現(xiàn)代化邁進的重要途徑，這也是電子白板最直接的應(yīng)用方式。教師可以使用電子白板播放PPT、動畫等，以人教版三年級上冊美術(shù)教材中“新穎的電腦”一課為例，這一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解電腦的組成、發(fā)展歷史與功能，并設(shè)計出一款自己想象中的具有新鮮感的電腦。教師使用白板將各種電腦的圖片直接投影出來，并在白板上通過動作功能向?qū)W生介紹電腦的零件及其功能，能夠使學(xué)生更直觀地看到電腦內(nèi)部構(gòu)造，給學(xué)生提供更多靈感，使學(xué)生綜合各種元素設(shè)計出自己的電腦。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出新時期的教育應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生各個方面的進步，在這一課中使用電子白板教學(xué)不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也使學(xué)生的想象力得到了開發(fā)，一定程度上對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也有很好的推動作用。電子白板在播放一些立體構(gòu)造上有很好的表現(xiàn)力，教師可以通過手勢控制使物體在屏幕上3D呈現(xiàn)并旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生真正從多個不同角度觀察物體，使學(xué)生的繪畫能夠更加準(zhǔn)確。電子白板技術(shù)也是教學(xué)資源與教學(xué)材料補充的重要途徑，教師在課堂上就可以通過各種手勢指令將課前準(zhǔn)備的教學(xué)資料展示給學(xué)生，電子白板的實用性也得到了提升。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過使用電子白板的遠程控制功能，可以在教室的任意位置實現(xiàn)對白板內(nèi)容的控制，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師遮擋內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生難以立刻看到黑板的情況。小學(xué)生的注意力難以集中，一旦教師不慎遮擋內(nèi)容則會被打斷，久而久之容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而電子白板則可以在遠離白板的位置進行控制，教師可以在電腦上進行繪制，內(nèi)容可以直接呈現(xiàn)在白板上，造成一種“無人操控”的假象，更有利于小學(xué)生集中注意力，這種新奇、有趣的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以人教版四年級上冊美術(shù)教材中“生活中的線條”一課為例，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能讓學(xué)生在黑板和教室中存在的事物上認識線條、描繪線條，且由于黑板的書寫范圍有限，教師并不能一次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。教師通過電子白板可以展示更多線條，如建筑物上的線條、各種器皿上的線條以及其他生活中可能見到的線條，結(jié)合電子白板的繪制功能和遠程控制功能使學(xué)生直接看到線條繪制的走向，使學(xué)生在課堂上認識更多新奇、有趣的事物，使學(xué)生集中注意力的同時提升美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時教師也可以利用電子白板對學(xué)生的作品進行展示與評價，以此達到豐富課堂評價的目的，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)改革的要求，使學(xué)生脫離應(yīng)試教育中成績?yōu)橹鞯脑u價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生各個方面的能力都得到重視與培養(yǎng)。電子白板呈現(xiàn)內(nèi)容豐富且多變，教師與學(xué)生都能從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的固定教學(xué)資源限制中解脫出來，用更加豐富的課堂表現(xiàn)形式讓學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)更多的繪畫技巧和美術(shù)知識，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿，使學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)美術(shù)，從而提高教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中自然融合了審美體驗教學(xué)的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中受到教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的限制，導(dǎo)致美術(shù)課堂對學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的功能不能真正發(fā)揮出來，教師的教學(xué)設(shè)計處處存在局限性，不利于課堂教學(xué)的有效性。電子白板技術(shù)引入美術(shù)課堂后，教師可以進行更加豐富多樣的教學(xué)設(shè)計，可以借助電子白板設(shè)計更多新鮮有趣的教學(xué)活動，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象地呈現(xiàn)出來，也使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻。以人教版美術(shù)二年級上冊教材中“染色游戲”一課為例，教師可以在課堂上為學(xué)生播放展示扎染布料誕生過程的視頻，通過這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生對本課內(nèi)容有一個初步了解；再通過電子白板技術(shù)，使用不同顏色進行混合，讓學(xué)生認識不同顏色混合之后如何產(chǎn)生新顏色，使學(xué)生對這一部分知識的學(xué)習(xí)更加直觀；最后在白板上展示一塊“白紙”，讓學(xué)生以“開火車”的形式一人染上一塊顏色，由教師將顏色在白板上繪制出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不斷提高自身教學(xué)水平，以此來適應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種需求，通過更加高效的課堂教學(xué)建設(shè)優(yōu)化教學(xué)效果。使用電子白板技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學(xué)設(shè)計不僅使學(xué)生更加深入掌握知識內(nèi)容，也能優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計，使美術(shù)教學(xué)更加生動形象，吸引學(xué)生的注意力，豐富美術(shù)知識的表現(xiàn)形式，使美術(shù)從書本上“活”起來。

（四）積極互動交流

小學(xué)美術(shù)教師在課堂上使用電子白板時應(yīng)當(dāng)充分利用電子白板的互動特性，與學(xué)生加強互動，積極交流，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與感。美術(shù)學(xué)習(xí)是一種相對而言更加主觀的學(xué)習(xí)過程，這一科目的學(xué)習(xí)中對學(xué)生主觀審美能力的培育效果是非常顯著的，每個學(xué)生的想象力是不同的，每個學(xué)生對美的創(chuàng)造力也是不同的，教師需要充分了解不同學(xué)生對課本內(nèi)容的不同理解，讓學(xué)生在自由創(chuàng)作的過程中認識美、感受美、應(yīng)用美。小學(xué)生本就想象力豐富，表達欲望強烈，部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中容易陷入過分依賴課本的誤區(qū)，讓學(xué)生照著課本上的例圖繪畫，這不僅是對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的扼殺，也不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性來對美術(shù)知識進行內(nèi)化。以人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊教材中“擬人的形象”一課為例，不同學(xué)生對事物的擬人形象有自己的想象，有自己的表現(xiàn)方法，教師可以在白板上展示出一些生活中常見的物品，如茶壺、臺燈等，并展示一些單獨的眼睛、鼻子、嘴巴圖形，讓學(xué)生自由選擇如何將人的五官與普通事物結(jié)合起來。例如茶壺的擬人，有的學(xué)生認為眼睛應(yīng)該在壺嘴的兩邊，讓壺嘴變成鼻子或嘴巴；有的學(xué)生則認為應(yīng)該將五官放在茶壺側(cè)面，壺嘴和壺把成為胳膊……教師通過電子白板與學(xué)生加強互動和交流，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮想象力，對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行主觀審美的創(chuàng)造，能夠使學(xué)生與教師之間更加頻繁地溝通，教師在這一過程中要充分鼓勵學(xué)生隨意想象、隨意創(chuàng)造，發(fā)揮電子白板的互動作用，對學(xué)生作出更有針對性的指導(dǎo)。

總而言之，電子白板技術(shù)對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提高效率有重要意義，教師要充分認識到電子白板對美術(shù)教學(xué)的輔助作用，利用好電子白板在各方面的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)電子白板的各種使用功能，并充分與課堂教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)中加入更加豐富多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生的知識面得到拓寬，使學(xué)生的審美能力與想象力、創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。