山東省青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)街道中心幼兒園 紀(jì)偉華

在一次為新教師組織的活動(dòng)區(qū)分享觀(guān)摩中，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)趨于“走形式、走過(guò)程”，缺乏對(duì)幼兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的梳理和認(rèn)知體系的建立，因此新教師無(wú)法有效推動(dòng)幼兒游戲活動(dòng)的深入開(kāi)展。針對(duì)此種情況，我們幫助新教師梳理了一系列活動(dòng)區(qū)分享交流環(huán)節(jié)的小策略，幫助新教師快速成長(zhǎng)。

策略一：小組交流討論，人人參與

小組交流可以使每位幼兒參與其中。游戲結(jié)束后，教師請(qǐng)幼兒自主分成小組，分享交流自己在游戲中的收獲和發(fā)現(xiàn)。教師播放一段輕音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒伴隨輕柔的音樂(lè)自由地與同伴交流，盡情表達(dá)自己在游戲中的想法和感受。與此同時(shí)，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)：“小朋友，剛才大家在游戲中一定有許多收獲和發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)和同伴一起分享交流吧！”這時(shí)教師作為傾聽(tīng)者認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒之間的分享交流，了解幼兒感興趣的事物，為后面教師的回應(yīng)、游戲的拓展、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)做好鋪墊。

1.創(chuàng)新討論

在每天的活動(dòng)區(qū)游戲中，幼兒都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，教師可引導(dǎo)幼兒圍繞創(chuàng)新游戲進(jìn)行討論。如，同一種材料運(yùn)用在不同的地方、搭建區(qū)使用了新的搭建方法、同伴之間建立了新的游戲規(guī)則、創(chuàng)新了游戲內(nèi)容和玩法等。教師鼓勵(lì)幼兒在分組討論游戲中創(chuàng)新的玩法和規(guī)則，引發(fā)同伴之間的思維碰撞，從而實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)（見(jiàn)圖1）。

圖1.小組討論創(chuàng)新玩法

2.問(wèn)題討論

在活動(dòng)區(qū)游戲中，幼兒總會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，如，在娃娃家大家都爭(zhēng)搶著做飯、紙杯壘高時(shí)總是倒塌、搭建的天安門(mén)不對(duì)稱(chēng)、扎染的圖案不清晰等。此時(shí)，教師不要著急介入，而要引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決問(wèn)題。小組分享時(shí)，請(qǐng)幼兒和同伴討論游戲中沒(méi)有解決的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，共同探討解決問(wèn)題的方法。

策略二：記錄游戲故事，回憶反思

游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒將自己和同伴的游戲故事用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、圖案或符號(hào)記錄在紙上。記錄游戲故事的目的：一是讓幼兒表達(dá)自己在游戲中的情緒和體驗(yàn)；二是再次調(diào)動(dòng)幼兒的思維，把自己在游戲中的直接經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)；三是為幼兒集體分享交流時(shí)更好地表達(dá)自己的想法做好充分的準(zhǔn)備。

1.記錄游戲

游戲結(jié)束后，教師第一時(shí)間請(qǐng)幼兒回憶：游戲中發(fā)生了哪些有趣的事情？遇到了哪些困難？是怎樣解決的？……回憶游戲過(guò)程可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的思維。接著教師鼓勵(lì)幼兒：“請(qǐng)小朋友們將游戲中發(fā)生的故事記錄在紙上，可以是游戲中開(kāi)心的時(shí)刻、解決問(wèn)題的時(shí)刻、比賽的時(shí)刻……用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)吧！”幼兒通過(guò)回憶、記錄將自己的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。

2.表達(dá)游戲

幼兒記錄游戲故事是為了更好地表達(dá)自己的游戲過(guò)程，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造多種表達(dá)方式和機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)幼兒內(nèi)心的見(jiàn)解和想法。幼兒記錄完以后，教師走到幼兒身邊認(rèn)真傾聽(tīng)他們的游戲故事，同時(shí)恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)、追問(wèn)、回應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒清楚地闡述游戲重點(diǎn)，并幫助幼兒在紙上記錄游戲內(nèi)容（見(jiàn)圖2）。

圖2.小朋友的游戲故事記錄

策略三：定格游戲瞬間，場(chǎng)景再現(xiàn)

教師可充分利用電子設(shè)備（如相機(jī)、手機(jī)）記錄幼兒游戲過(guò)程中的“哇”時(shí)刻，以及游戲中出現(xiàn)的各種問(wèn)題等，以便幼兒在分享時(shí)再現(xiàn)游戲場(chǎng)景。

1.照片定格

當(dāng)游戲中的作品或情節(jié)不方便直接展示時(shí)，教師可以用手機(jī)抓拍，用照片定格精彩瞬間，再在分享環(huán)節(jié)投放到大屏幕上和幼兒分享交流。如，幼兒在區(qū)角用福祿貝爾拼擺的繪本故事不便于拿起來(lái)分享，教師就可以用照片的形式向幼兒展示。幼兒邊看大屏幕上的照片邊分享交流，這樣，所有的幼兒都能看得很清楚——利用手機(jī)、電腦、大屏幕等多媒體互動(dòng)展示更加便捷。

2.視頻回放

游戲中，教師利用手機(jī)有目的地進(jìn)行觀(guān)察記錄，在幼兒分享交流時(shí)，通過(guò)播放視頻再現(xiàn)游戲情景，幫助幼兒回顧游戲活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使他們共同獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如，在小班搭建各種各樣的房子時(shí)，幼兒多次嘗試壘高、圍攏，但都出現(xiàn)了倒塌現(xiàn)象，一次、兩次、三次……他始終沒(méi)有放棄，終于把房子建起來(lái)了（見(jiàn)圖3）。教師將這個(gè)過(guò)程以視頻的形式回放觀(guān)看，讓其他幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)這位“小設(shè)計(jì)師”在搭建過(guò)程中遇到困難并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈地完成了自己的任務(wù)。這樣的分享既體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的關(guān)注，也使其他幼兒懂得了遇到困難時(shí)要堅(jiān)持不懈、永不言棄。

圖3.視頻回放幼兒搭建房子的過(guò)程

策略四：集體分享交流，共同提升

游戲結(jié)束后的集體分享交流環(huán)節(jié)不可或缺，它可以幫助幼兒共同分析、提煉、梳理游戲經(jīng)驗(yàn)，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，推動(dòng)下次游戲深入開(kāi)展。集體分享交流的形式多種多樣，教師可根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)情況靈活運(yùn)用。

1.小小畫(huà)展

游戲中，對(duì)于幼兒的繪畫(huà)、手工、拼插等便于展示的作品，教師可以利用畫(huà)架、黑板等簡(jiǎn)單布置成一個(gè)小小的畫(huà)展，這樣既能吸引幼兒的興趣，又能讓幼兒感受藝術(shù)的美。請(qǐng)小作者到前面講一講、說(shuō)一說(shuō)，向大家分享自己創(chuàng)作的過(guò)程和靈感——用小畫(huà)展的方式將作品展示出來(lái)更加直觀(guān)，所有小朋友都能直接看到作品是用什么材料制作的、布局是怎樣的、色彩是如何搭配的等，并對(duì)作品提出自己的看法和見(jiàn)解（見(jiàn)圖4）。

圖4.幼兒分享自己的繪畫(huà)作品

2.現(xiàn)場(chǎng)展示

分享交流時(shí)，個(gè)別區(qū)角的游戲以現(xiàn)場(chǎng)展示的形式進(jìn)行分享會(huì)更有感染力。如幼兒在搭建區(qū)搭建的故宮，通過(guò)照片感受不到故宮的宏偉與震撼，小設(shè)計(jì)師們就可以到搭建區(qū)向其他幼兒介紹、分享他們的搭建想法和搭建過(guò)程，這樣所有的幼兒都能邊聽(tīng)介紹邊欣賞宏偉壯觀(guān)的“故宮”；又如，皮影區(qū)的幼兒喜歡在現(xiàn)場(chǎng)給大家表演《三打白骨精》，這樣既滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望，又讓其他幼兒也學(xué)習(xí)了如何合作表演皮影戲的方法（見(jiàn)圖5）。

圖5.皮影區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)分享展示

作為新教師，要積極改變活動(dòng)區(qū)分享“走形式、走過(guò)程”的現(xiàn)狀，在組織活動(dòng)時(shí)尊重幼兒的興趣、觀(guān)察幼兒的游戲、記錄幼兒的故事、分享幼兒的收獲，嘗試用不同的方式方法進(jìn)行區(qū)域分享活動(dòng)，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)與反思，日積月累，就一定能收獲不一樣的成長(zhǎng)。