郭文彬

（甘肅省慶陽市西峰區(qū)團結(jié)小學，甘肅 慶陽）

教育不僅要給學生傳授知識，更重要的是塑造學生的靈魂，培養(yǎng)其良好的行為習慣以及積極樂觀的處世態(tài)度。因此，班主任工作尤為重要，要做好做實班級育人細節(jié)工作，為培養(yǎng)品學兼優(yōu)的新時代建設(shè)者奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

班主任工作平凡而復雜，大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務的重復。在班主任工作中，往往一些細節(jié)上的功夫，決定教育的質(zhì)量。教育無小事，事事蘊含育人的契機。只有在工作中善于思索，勤于學習，并想方設(shè)法創(chuàng)造育人環(huán)境，曉之以理，動之以情，引領(lǐng)行動熏陶思想，班主任的工作才能收到事半功倍的效果。

一、用愛呵護，感染學生

教師要愛學生，用心呵護學生，尊重學生，要真正成為學生良好心理品質(zhì)形成的維護者和促進者。學生李××入學時年齡較小，上課注意力不集中、完不成作業(yè)，把學習當成負擔，我想方設(shè)法激發(fā)他的學習興趣，培養(yǎng)他良好的學習習慣。課堂上我多次提問他，當他把問題回答正確時我及時給予掌聲或者口頭表揚，經(jīng)常讓他在黑板上寫生字、生詞，當他全部書寫正確時我就獎給他一朵小紅花，或獎“100 分”，還在品德積分表上加2分。出乎意料的是，這些激勵方法還真的很奏效，每當要聽寫生字、生詞時，他就高高舉手，眼中閃爍著自信的光芒，每當他得了滿分時，他便興奮地跳著回到座位上。慢慢地，李××的學習興趣濃厚了，也能按時完成作業(yè)了，每天早上第一個拿著家庭作業(yè)說：“老師，請查我的作業(yè)。”他用胖乎乎的小手一頁一頁地翻給我看他的作業(yè)，我也認真地一字一句地查閱他的作業(yè)，指出每一處細小的差錯，并拍拍他的肩膀，給他一個滿意的微笑，他也開心地笑了，那燦爛的笑容里寫滿了成功的喜悅。只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任，知識的傳授借助愛的力量會事半功倍，心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。班主任不只注重教書，更要注重育人。在賞識中讓學生感受成功，樹立自信，這才是教育孜孜以求的真理，讓每一位學生都能在愛的陽光中成長。

二、寬嚴相濟，靜待花開

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，是一個循序漸進的過程，在做好教育引導的同時，適度的寬嚴相濟至關(guān)重要。低年級學生年幼，自我控制力弱，容易犯錯誤。作為班主任，當你發(fā)現(xiàn)學生犯了錯時，除了耐心教育引導外，不妨試著寬容學生，給學生一定的時間，讓他們自我反省、自我校正。一次改過自新的機會很關(guān)鍵。在多年的班主任工作中，我體會到適度地寬容學生的過錯，會讓其轉(zhuǎn)變認識，踏上健康成長的道路。給學生一點寬容與鼓勵，還有助于維護學生的人格尊嚴，樹立其自信心，還有助于增進師生關(guān)系。老師尊重、信任、理解了學生，學生就會消除自卑感、增強自信心，進而信賴老師、喜歡老師、喜歡老師所教的學科，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正使學生成為學習的主人。

三、言傳身教，塑造人格

班主任是學生思想的引領(lǐng)者，是學生行為的示范者，在學生心目中既是無字之書，又是無言之教。我擔任一年級班主任時，七十幾名稚氣可愛的孩子既不會整理書包，又不會清潔，更不會自覺學習。這時我靜下心來耐心地培養(yǎng)他們的良好習慣。放學前，我手把手地教他們整理書包，早上、中午我早早來到教室教值日生掃地、拖地、擦桌子。先是我清潔讓他們觀察，教學生清潔的方法技巧，培養(yǎng)他們的勞動興趣，后來打掃衛(wèi)生就成了學生爭先恐后的自覺行動。學生到校后我組織學生開展讀書比賽和寫字比賽，兩周之后學生的行為習慣步入正規(guī)化，我還是勤跟班，督促、檢查、幫助學生形成良好的學習紀律、衛(wèi)生習慣。地上有紙片我隨手撿起來，學生讀書、寫字姿勢不正確我及時糾正。每當學生走進教室，都不由自主地環(huán)顧周圍，若有紙屑立即自覺撿起來。隨著年級的增高，學?；蛘甙嗉夐_展活動，我都是率先垂范。每年藝術(shù)節(jié)、運動會前我都指導學生排練參賽項目，學生的集體榮譽感逐漸強烈了，班級的凝聚力也增強了。

總而言之，班主任工作要注重細節(jié)，要從大處著眼小處著手，用愛心、耐心和細心浸潤學生的心靈，以一身正氣涵養(yǎng)學生的心智，用真、善、美播種學生的心田，為培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的品質(zhì)夯實基礎(chǔ)。