江蘇省無錫東林中學(xué) 丁春梅

初中學(xué)生正處于形象思維階段，所以，在初中地理教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法可以使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體驗。教師必須落實新課標倡導(dǎo)的生本教學(xué)理念，不斷更新教育教學(xué)方式，使學(xué)生將教材理論知識與生活實際密切聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的地理知識，進而能夠運用地理知識解釋生活問題、解決生活問題，促進地理綜合能力的提高。

一、在地理教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要作用

情境教學(xué)法是教師根據(jù)具體的地理教學(xué)內(nèi)容，為幫助學(xué)生更好地建構(gòu)知識而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的地理知識直觀化、形象化，促進學(xué)生對知識的鞏固與內(nèi)化。情境具有抽象性、直觀性、趣味性特點，可以有效吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生以具體的感知與體驗，進而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。同時，采用情境教學(xué)法可以使學(xué)生從“灌輸式”教學(xué)中擺脫出來，增強學(xué)習(xí)的趣味性，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的枯燥感，提高學(xué)生的知識內(nèi)化效率。

二、情境教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

問題是驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生探究動力的源泉。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了在計劃時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，很少在教學(xué)中提出問題讓學(xué)生思考。這嚴重影響了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如，教學(xué)水資源的相關(guān)內(nèi)容時，教學(xué)目標是讓學(xué)生了解我國水資源分布不均的特點和如何解決我國水資源缺乏的問題。在教學(xué)中,教師可以提出問題：我國水資源分布不均，對社會經(jīng)濟的發(fā)展會造成哪些影響？應(yīng)該采取怎樣的措施，緩解我國水資源短缺問題？學(xué)生圍繞著這些問題分組進行交流探究，在合作學(xué)習(xí)中進行知識建構(gòu)。再如，在學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)內(nèi)容時，教師在學(xué)生對教材內(nèi)容進行預(yù)習(xí)后，可以提出問題：什么是天氣？天氣與氣候有什么區(qū)別？天氣的變化受哪些因素的影響？人類活動對天氣的變化造成什么樣的影響？教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)及時提出問題促進學(xué)生思考，可以使學(xué)生有效吸收知識，并且聯(lián)系實際應(yīng)用這些知識解釋生活現(xiàn)象，解決現(xiàn)實問題。

2.創(chuàng)設(shè)活動情境，提高教學(xué)的趣味性。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“一言堂”擠占了學(xué)生自主探究與實踐的時間和空間，使學(xué)生只是被動聽理論講解，缺乏實際操作與實踐，影響了知識的理解與內(nèi)化。教師創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生自主動手操作、觀察、實驗，可以讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)地理知識，內(nèi)化與鞏固地理知識。例如，在介紹地球與地球儀時，教師可以讓學(xué)生準備乒乓球或其它圓形物體，以及細鐵絲等，讓學(xué)生運用這些物品制作地球儀。這樣，學(xué)生能輕松認識兩極、赤道、經(jīng)線、緯線，以及南北回歸線。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

多媒體可以融圖畫、文字、音視頻于一體，為學(xué)生營造具體而逼真的教學(xué)情境，能給學(xué)生直觀的感受與深切的體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)地球的運動相關(guān)內(nèi)容時，教學(xué)目標是讓學(xué)生了解地球運動的規(guī)律、晝夜更替及季節(jié)更替的現(xiàn)象。對于這些知識點，如果只靠教師的口頭講解，及用粉筆在黑板上演示，學(xué)生往往很難理解。而運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示地球運動情況，可以使學(xué)生更清晰、更直觀地理解地球的相關(guān)知識。學(xué)生在多媒體情境下積極互動，遇到問題及時提出，最終有效達成教學(xué)目標。

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以加深學(xué)習(xí)體驗，可以使深奧的知識淺顯化，抽象的知識直觀化，有效促進學(xué)生知識的吸收與內(nèi)化。