江蘇省徐州市第二十二中學(xué) 謝全儉

道德與法治課堂教學(xué)是立德樹人的根本途徑。在新形勢下，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正凸顯“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，真正學(xué)以致用是擺在教師面前的關(guān)鍵課題。筆者在本文結(jié)合文獻(xiàn)綜述法，探討了頭腦風(fēng)暴法、體驗(yàn)式教學(xué)法、案例教學(xué)法與微課教學(xué)助攻等幾條有效性策略。

一、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法錦上添花

頭腦風(fēng)暴法的最突出特點(diǎn)是讓學(xué)生以集體參加討論的形式，掙脫思想的束縛，在思維碰撞中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、激勵(lì)。對于初中階段的學(xué)生來說，他們在這一時(shí)期已形成一定的思維能力，通過多種方法對事物的本質(zhì)與意義可以進(jìn)行簡單的理解與標(biāo)記，也能夠?qū)σ恍┏橄蟮氖挛锱c概念進(jìn)行分析。道德與法治課程并不只是死記硬背，更多的是理解與融會(huì)貫通，逐步獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。然而，對知識(shí)的掌握往往需要學(xué)生自我分析、思考與總結(jié)。

例如，在統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊第九課第二框“維護(hù)國家安全”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生樹立國家安全觀，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國家安全與每一位公民息息相關(guān)，讓他們樹立國家安全意識(shí)，并能以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國家安全。在實(shí)際教學(xué)中，我進(jìn)行了以下活動(dòng)。

師：同學(xué)們，你們覺得在哪種情況下有安全感？

生：和父母在一起，或被哥哥、姐姐保護(hù)的時(shí)候。

師：為什么覺得這個(gè)時(shí)候最有安全感？安全感來自哪里？

生：父母重視、哥哥和姐姐的關(guān)愛。

師：確實(shí)是這樣。父母努力工作，給你們提供物質(zhì)支撐，帶來了物質(zhì)上的安全感；哥哥和姐姐保護(hù)你們，讓你們不受其他人的傷害，使你們也能感受到安全感。而今天我們要學(xué)的是最重要的安全感，即國家安全。

活動(dòng)一 教師提出問題：什么是國家安全？學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)先世界其他國家、軍事力量位居世界前列。這時(shí)，教師可以引入國家安全的概念。

活動(dòng)二 播放相關(guān)圖片與視頻。教師提問：以上內(nèi)容與國家安全有何聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。之后，教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

國家安全為人們的生命財(cái)產(chǎn)提供了安全保障，給人民帶來了安全感。這也是我們生活、學(xué)習(xí)最重要的前提。

活動(dòng)三 播放觸犯國家安全的短片，拋出問題：面對以上這些情況，我們能為國家做些什么？學(xué)生在小組中討論，提出觀點(diǎn)。對于學(xué)生的答案，教師進(jìn)行總結(jié)，如不能拍攝國家軍事設(shè)施等。

在課堂教學(xué)最后，筆者將本章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯總與梳理，要求學(xué)生以小組為單位查閱并分析相關(guān)資料，以真實(shí)的案例闡述國家安全面臨的挑戰(zhàn)。這樣，我們在提問、準(zhǔn)備、頭腦風(fēng)暴與總結(jié)的過程中，讓學(xué)生對與國家安全相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納與總結(jié)。特別是頭腦風(fēng)暴在課堂教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，彰顯了以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生對知識(shí)的掌握由初步理解到最后深化，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法畫龍點(diǎn)睛

道德與法治來自于人們的日常生活，這也給教師的教學(xué)提供了新的思路。教師可以更好地從生活視角出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式掌握知識(shí)、明白道理。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》時(shí)，教師可以提問：作為社會(huì)中的人，我們應(yīng)遵守的社會(huì)規(guī)則有哪些？有的學(xué)生說應(yīng)遵守交通規(guī)則，有的學(xué)生說不能偷盜他人的財(cái)物，有的學(xué)生說不能詆毀別人，也有的學(xué)生說不能在公共場合吸煙、大聲喧嘩，等等。當(dāng)學(xué)生回答完后，教師可以從生活中的常見事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)規(guī)則在人們的日常生活與社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展中的重要作用。這樣一來，學(xué)生也能更清楚地認(rèn)識(shí)到規(guī)則在社會(huì)生活中的重要性。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師也要不斷向?qū)W生滲透更多社會(huì)規(guī)則，引導(dǎo)他們有效地將這些規(guī)則運(yùn)用在生活與學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。以生活化視角切入，讓學(xué)生從日常生活出發(fā)，開展道德與法治學(xué)習(xí)，一來，能夠拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，扭轉(zhuǎn)他們對道德與法治傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理論化、刻板化的固有認(rèn)知，二來，也能真正激發(fā)他們對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率。

三、案例教學(xué)如虎添翼

案例教學(xué)同樣是道德與法治課程教學(xué)的重要方法。實(shí)際案例的引入能降低知識(shí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)下冊第三課第一框“公民基本權(quán)利”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)新一屆區(qū)人大代表選舉的視頻(選民拿著選票認(rèn)真填寫、將選票投入選票箱、公開唱票、區(qū)人大代表產(chǎn)生)，然后提問學(xué)生選舉區(qū)人大代表是公民行使的哪項(xiàng)基本權(quán)利。通過區(qū)人大代表的選舉實(shí)例，讓學(xué)生觀看真實(shí)的選舉現(xiàn)場，有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，讓他們清楚地知道自己是中華人民共和國公民，選舉權(quán)是公民的基本權(quán)利之一,從而引出政治權(quán)利和自由的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。另外，教師還要注意，在播放視頻的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，深化他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣也有利于促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

四、微課助攻點(diǎn)石成金

道德與法治是一門實(shí)踐性、生活性較強(qiáng)的科目，課程教學(xué)內(nèi)容涉及了很多社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性的問題，而這些問題的解決僅靠課本內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)，教師可以引入一些輔助性的教學(xué)資源，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。微課以其時(shí)間短且針對性較強(qiáng)的優(yōu)勢，正被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)階段的教育教學(xué)中。教師也可以通過微課這一形象化的呈現(xiàn)形式，豐富道德與法治的教學(xué)內(nèi)容與形式。從客觀角度來說，道德與法治課程的理論性、抽象性的內(nèi)容較多，加上很多學(xué)生常常采取死記硬背的方式，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，而微課的引入則有效解決了這一問題。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)下冊第五課《我國的政治和經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，教師可以用微課總結(jié)人民代表大會(huì)制度的相關(guān)內(nèi)容。然后，為學(xué)生呈現(xiàn)習(xí)近平總書記的重要講話，讓他們更好地認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)生的注意力都被視頻內(nèi)容吸引了，課堂教學(xué)在這一過程中有效推進(jìn)。而且，在課下，教師還可以將微課教學(xué)資源進(jìn)行整理，及時(shí)上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生在課下也可以再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固的目的。

綜上所述，在立德樹人背景下，探討當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的新路徑，以頭腦風(fēng)暴提升學(xué)生的課堂參與度，采取體驗(yàn)式教學(xué)加深學(xué)生的真情實(shí)感，利用案例教學(xué)降低課堂教學(xué)難度，引入微課豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，真正打造有高度有力度有溫度，有情有景更走心的課堂，體現(xiàn)道德與法治學(xué)科立德樹人的重要作用。而作為教師，也要抓住這一契機(jī)，大力推進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)改革，為學(xué)生的成長打好人生底色。