甘肅省隴南市宕昌縣第一中學 李 艷

家國情懷可以凝聚人心，因此，在現(xiàn)代教育中特別重視家國情懷教育。在歷史課堂進行家國情懷教育具有顯著優(yōu)勢。

一、高中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷的意義

1.促進立德樹人。

立德樹人的目的就是讓學生養(yǎng)成健康的人格。在傳統(tǒng)教育中，過于注重學生課本知識的掌握，從而導致道德品質(zhì)方面的不足，立德樹人的目標沒有實現(xiàn)。通過高中歷史教育對學生進行思想品德教育，能夠起到很好的立德樹人效果。

2.傳承傳統(tǒng)文化。

高中學生通過學習歷史能夠了解中國傳統(tǒng)文化，在傳承中國傳統(tǒng)文化的過程中，能夠得到思想的洗禮，進而提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷。因此，教師在教學中引導學生用唯物史觀分析歷史，就能夠深刻地剖析歷史事件和歷史人物，從而起到培養(yǎng)學生素質(zhì)、提升學生素養(yǎng)的作用。

二、高中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的原則

1.積極引導。

要想在高中歷史教學中進行家國情懷教育，教師首先要進行引導。家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是讓學生形成正確的價值觀。例如，在講解五四運動的時候，如果教師僅僅陳述五四運動發(fā)生的經(jīng)過，不容易使學生產(chǎn)生思想共鳴。教師要幫助學生深刻分析五四運動發(fā)生的背景，要分析巴黎和會和五四運動之間的關系，這樣學生才能夠真正掌握核心要素。

2.注重教法。

傳統(tǒng)教學方法過于單調(diào)，導致教學效果差。所以，教師要運用多種教學方法來開展歷史教學。在這個過程中融入家國情懷教育，能達到較好的教育效果。

三、高中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設歷史情境，形成家國情懷教育氛圍。

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。因此，教師在教學中可以運用先進的教學方法來提升教育質(zhì)量。教師在歷史教學中可以通過創(chuàng)設教學情境來對學生進行家國情懷的培養(yǎng)。例如，教師在講述鴉片戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容時，就可以創(chuàng)設情境，讓學生深刻認識鴉片戰(zhàn)爭的本質(zhì)。教師可以用播放影片或者進行短劇表演等形式，給學生帶來視覺和聽覺的沖擊，使其產(chǎn)生深刻的體會。在學生觀看影片或進行角色扮演之后，教師要進行總結(jié)分析，要對比史料，引導學生深入思考其中蘊含的思想，從而培養(yǎng)學生的家國情懷。

2.參加實踐活動，全面激發(fā)學生愛國情感。

中國歷史悠久，留下了豐富的文化遺存。名人故居、名人著作、名人紀念館以及各地的綜合性博物館等，都是進行家國情懷教育的素材。教師可以帶領學生到博物館、紀念館或名人故居進行參觀，親身感受前輩的革命精神，體驗其愛國情懷。當代的家國情懷教育已經(jīng)遠遠超越修身、齊家、治國、平天下的范疇，教師要進行全面的引導。

當代教育提倡素質(zhì)教育，重在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。目前的歷史教學已經(jīng)不滿足于單純的文化知識傳授，所以，教師在教學中要充分利用學科特點進行家國情懷教育。高中歷史課堂非常適合開展家國情懷教育，所以，高中歷史教師要積極開展家國情懷教育，提升歷史課堂教育質(zhì)量。在開展教學活動時，教師可以積極應用情境教學法、小組討論法等，全面提升歷史課堂教學質(zhì)量。