吳美香

（福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 漳州）

核心素養(yǎng)理念大幅度提升了教師積極踐行素質(zhì)教育的主動(dòng)性與自覺性，力求促進(jìn)小學(xué)生主體能力的全面發(fā)展，尤其是小學(xué)生口算能力的科學(xué)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生口算能力、運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練基地，因而教師應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為科學(xué)指導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生主體能力全面發(fā)展為核心任務(wù)，保質(zhì)保量地積極踐行素質(zhì)教育。小學(xué)生口算能力的高低涉及四則運(yùn)算基本功訓(xùn)練以及口算訓(xùn)練活動(dòng)，因而教師要培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力就要從四則運(yùn)算基本功訓(xùn)練以及口算訓(xùn)練活動(dòng)入手，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有設(shè)計(jì)、有過程、有競爭、有興趣的口算能力發(fā)展過程。

一、借助運(yùn)算訓(xùn)練培養(yǎng)計(jì)算能力

計(jì)算能力是小學(xué)生進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與前提條件，因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，自然要從運(yùn)算訓(xùn)練的精準(zhǔn)計(jì)算開始，借助高質(zhì)量的運(yùn)算教學(xué)有效夯實(shí)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的計(jì)算能力。運(yùn)算訓(xùn)練是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要基本功訓(xùn)練內(nèi)容，不僅對培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力意義重大，還對小學(xué)生主體能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展有促進(jìn)作用。

例如，在人教版二年級下冊第五章“混合運(yùn)算”的教學(xué)過程中，教師要積極開展豐富多彩、趣味橫生的四則運(yùn)算訓(xùn)練活動(dòng)，有效強(qiáng)化小學(xué)生的四則運(yùn)算混合計(jì)算能力，使口算能力的科學(xué)培養(yǎng)成為可能。如教師可以將一些混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)式子寫在卡片上，讓小學(xué)生隨機(jī)抽取一張，然后進(jìn)行四則混合計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng)。這種帶有突出游戲色彩的訓(xùn)練活動(dòng)能夠有效激發(fā)小學(xué)生的參與興趣、探究熱情與求知?jiǎng)訖C(jī)，自然能夠?yàn)樗膭t混合運(yùn)算訓(xùn)練提供良好的主體狀態(tài)、認(rèn)知能力與求知?jiǎng)訖C(jī)。因此，教師要借助充實(shí)有效的四則混合運(yùn)算訓(xùn)練活動(dòng)幫助小學(xué)生形成較強(qiáng)的計(jì)算能力，使小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與發(fā)展成為可能。

二、借助口算訓(xùn)練培養(yǎng)口算能力

教師不僅要借助運(yùn)算訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，還要借助口算訓(xùn)練在實(shí)操化活動(dòng)中有效培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力?？谒隳芰κ切W(xué)生脫離文本信息扶持而借助頭腦中的形象思維能力進(jìn)行運(yùn)算活動(dòng)的口頭方面的計(jì)算能力，因而教師需要進(jìn)行快樂高效的口算訓(xùn)練，為小學(xué)生口算能力的快速發(fā)展提供充足的實(shí)踐空間與訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在日積月累、兼收并蓄中慢慢提升口算能力。

例如，在人教版二年級上冊第四章“表內(nèi)乘法（一）”的教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)小學(xué)生對“九九乘法表”進(jìn)行識(shí)記活動(dòng)，以此夯實(shí)小學(xué)生在乘法范疇內(nèi)的口算基本功。識(shí)記活動(dòng)略顯枯燥，不適合長時(shí)間開展，以免傷害小學(xué)生的認(rèn)知興趣與求知?jiǎng)訖C(jī)。教師還要通過同桌之間的互幫互助進(jìn)行“九九乘法表”識(shí)記訓(xùn)練活動(dòng)，如二人一起誦讀“九九乘法表”，或一起背誦“九九乘法表”，或一人說乘法算式，另一個(gè)人說乘積結(jié)果。這樣，小學(xué)生就會(huì)在彼此配合、交流溝通、互幫互助中多次對“九九乘法表”進(jìn)行信息強(qiáng)化記憶活動(dòng)，自然能夠取得良好的信息積累效果，能夠在熟能生巧中初步培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力。

三、借助口算比賽提升口算能力

口算訓(xùn)練能夠幫助小學(xué)生獲得大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口算比賽活動(dòng)，借助比賽活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)、求知?jiǎng)訖C(jī)與榮譽(yù)意識(shí)，以此為小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)輸送源源不斷的生命活力與發(fā)展動(dòng)力。小學(xué)生已經(jīng)具有一定的自我意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)與尊嚴(yán)意識(shí)，因而擁有參與口算能力培養(yǎng)的積極性與表現(xiàn)主動(dòng)性，能夠借助自身的主觀能動(dòng)性切實(shí)發(fā)展口算能力。

例如，在人教版二年級下冊第二章“表內(nèi)除法（一）”的教學(xué)過程中，除法計(jì)算是乘法運(yùn)算的“逆運(yùn)算”，因而除法運(yùn)算要比乘法運(yùn)算的認(rèn)知難度稍大。因此，為了提升小學(xué)生的認(rèn)知能力，教師可以借助口算比賽激活小學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)與競爭意識(shí)，借助小學(xué)生良好的主體狀態(tài)激發(fā)出強(qiáng)大的主觀能動(dòng)性，有效克服除法計(jì)算過程中的“逆向思維”難度以及乘法口訣的精準(zhǔn)選擇難度。因此，口算比賽活動(dòng)為小學(xué)生提供了充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)與表現(xiàn)意識(shí)，自然能夠提升小學(xué)生的口算能力。

綜上所述，培養(yǎng)口算能力是教師完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)之一，對于小學(xué)生主體能力培養(yǎng)與核心素養(yǎng)發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用，也是教師積極踐行科學(xué)育人觀的重要切入點(diǎn)。因此，教師積極探究小學(xué)生口算能力的有效培養(yǎng)路徑，并借助四則運(yùn)算教學(xué)、口算訓(xùn)練活動(dòng)以及口算能力比賽三大策略而付諸實(shí)施，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生口算能力的循序漸進(jìn)，使小學(xué)生擁有快速、準(zhǔn)確的口算能力，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的知識(shí)積累、思維拓展、運(yùn)算能力的全面發(fā)展。