高建新 嚴(yán)西平

2018 年，教育部啟動(dòng)了“援藏援疆萬名教師支教計(jì)劃”，江蘇省共派出近350 名教師到新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州（以下簡稱“克州”）支教，這些援疆教師在9 所受援學(xué)校里承擔(dān)學(xué)科教學(xué)，同時(shí)發(fā)揮幫帶作用，成為校內(nèi)的“送糧”教師。2020 江蘇省對(duì)口支援新疆克州前方指揮部（以下簡稱“江蘇援克前指”）教育項(xiàng)目組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的教育援疆模式下，援疆教師發(fā)揮的作用比較有限，對(duì)于1.8萬多名急需成長的克州教師而言，顯然是杯水車薪。2021 年，教育部等四部門開展“組團(tuán)式”援疆教育人才選派工作。如何將援疆教師的“送糧”作用變?yōu)椤安シN”作用？江蘇援克前指教育項(xiàng)目組經(jīng)過充分論證，提出了創(chuàng)建“蘇老師工作站”的想法，每個(gè)受援學(xué)校各設(shè)一個(gè)工作站，凡是符合一定條件的援疆教師都可以進(jìn)站工作，成為一名光榮的“蘇老師”。同時(shí)在克州教育局設(shè)立“蘇老師工作總站”，統(tǒng)一規(guī)劃和開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從“散裝”向“集裝”的轉(zhuǎn)變。進(jìn)站的“蘇老師”充分發(fā)揮“播種”引智作用，通過成立江蘇援疆名師工作室、實(shí)施師徒結(jié)對(duì)“青藍(lán)工程”、開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、融入州縣（市）各類培訓(xùn)、指導(dǎo)教育教學(xué)研究等方式，助推學(xué)科基地的建設(shè)，幫助提升本地師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、課堂教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平，激發(fā)克州教師自我造血功能和內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，培養(yǎng)一支帶不走的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

“蘇老師工作站”使用“1+N+X”模式，“1”指的是克州“蘇老師工作總站”。“N”是指在受援學(xué)?；蜉椛鋵W(xué)校建立的“蘇老師工作站”（目前有14 所）?！癤”有幾層含義：一是“蘇老師”積極參與克州教師培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)比、教科研指導(dǎo)等活動(dòng)，帶動(dòng)各自學(xué)科的建設(shè)和本專業(yè)的當(dāng)?shù)亟處熢诮處熕仞B(yǎng)、教學(xué)技能和教學(xué)水平等方面的綜合提升；二是通過“心連心教育援疆大篷車”的形式“送教下鄉(xiāng)”，開展教學(xué)問診、跨校“青藍(lán)工程”、學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)、校園文化打造等，形成輻射效應(yīng)；三是通過開展“空中課堂”、前后方“同上一堂課，同唱一首歌”、蘇克教師“云牽手”等活動(dòng)，打造全方位、多層次、大格局的教育援疆新氣象。

一、援疆名師傾心指導(dǎo)，“青藍(lán)工程”助推成長

“欲育英才，先育良師”，連續(xù)參加了3 期援疆行動(dòng)的嚴(yán)西平老師積極響應(yīng)克州“蘇老師工作站”的號(hào)召，在克州多所學(xué)校開展了“青藍(lán)工程”，成立了“克州嚴(yán)西平名師工作室”，4 年里一共結(jié)對(duì)指導(dǎo)了30 位本地教師（其中近一半是少數(shù)民族教師）。

克州一中的蘇比努爾·帕力哈提老師并不是師范專業(yè)出身的，她一邊工作一邊照顧兩個(gè)孩子，事業(yè)和生活的雙重壓力讓她的專業(yè)發(fā)展徘徊不前。在嚴(yán)西平老師的鼓勵(lì)下，她開始加入工作室。嚴(yán)老師對(duì)她進(jìn)行了教學(xué)問診，讓她了解自己的不足，還為她量身定制了個(gè)性化發(fā)展方案，明確了專業(yè)提升的方向和路徑。在嚴(yán)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，她的教學(xué)能力有了快速提升，連續(xù)獲得校級(jí)、州級(jí)教學(xué)比賽的好成績。好消息接踵而至，在2021 年克州骨干教師評(píng)比中，她被評(píng)為克州“教學(xué)能手”；2022 年，她又克服重重困難，考取了新疆師范大學(xué)的碩士研究生。在這個(gè)充滿關(guān)愛團(tuán)結(jié)和智慧引領(lǐng)的教師共同體中，本地教師茁壯成長，目前共獲得6 個(gè)全國教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)、12 個(gè)自治區(qū)教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，有8個(gè)自治區(qū)教學(xué)研究課題結(jié)題。

在克州“蘇老師工作總站”的組織和協(xié)調(diào)下，各分站共成立名師工作室、教學(xué)能手工作室65 個(gè)，2021 年成功申報(bào)克州首個(gè)國家級(jí)技能大師工作室。

二、“蘇派”教育范式引領(lǐng)，問診培訓(xùn)筑夢(mèng)領(lǐng)航

為了更好地發(fā)揮“組團(tuán)式”援疆教師的“播種”作用，2021 年秋季學(xué)期開始，克州二中“蘇老師工作站”實(shí)施了“蘇派”教育范式筑基工程，引導(dǎo)進(jìn)站工作的“蘇老師”開設(shè)了31 節(jié)教學(xué)展示課，這些展示課充分體現(xiàn)了“蘇派”教育理念、展現(xiàn)了“蘇式”教學(xué)風(fēng)格、留下了“蘇味”課堂印象，本次活動(dòng)共吸引了克州300 多位教師觀摩學(xué)習(xí)，反響熱烈。在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，克州二中“蘇老師工作站”從2022 年起陸續(xù)推出各年級(jí)援疆教師的線上示范課，課堂教學(xué)資源面向全州開放，吸引了更多的克州教師在云端聽課學(xué)習(xí)。

為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，擴(kuò)大組團(tuán)援疆效應(yīng)，惠及更多各族百姓，克州“蘇老師工作總站”組建了6 個(gè)“心連心教育援疆大篷車”團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化開展送教下鄉(xiāng)工作。援疆教師利用休息時(shí)間，跋山涉水，定期將“心連心教育援疆大篷車”開到阿圖什市、烏恰縣、阿合奇縣的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，深入鄉(xiāng)村學(xué)校，給學(xué)生上公開課，給教師上示范課，問診把脈，傳經(jīng)送寶，充分發(fā)揮輻射作用，積極傳播江蘇先進(jìn)教育教學(xué)理念，提高師生能力素質(zhì)，讓江蘇教育的種子撒遍克州大地。2021年起，克州二中、阿圖什市昆山育才學(xué)校等學(xué)校的“蘇老師工作站”進(jìn)行送教和教學(xué)問診12 次、送課20 余節(jié)、聽評(píng)課30 余節(jié)，受到當(dāng)?shù)亟處煹膹V泛好評(píng)。

2021 年秋季學(xué)期，克州“蘇老師工作總站”接到克州教師培訓(xùn)中心關(guān)于組織高考科目骨干教師承擔(dān)高中區(qū)域研訓(xùn)主講任務(wù)，將分散的線上教研調(diào)整為定期的集中研訓(xùn)，確保高中新教材使用的培訓(xùn)有實(shí)效。為此，總站精心挑選了一批專業(yè)素養(yǎng)高、理論水平強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的援疆教師擔(dān)任9 門學(xué)科的研訓(xùn)活動(dòng)主持人。在培訓(xùn)中，援疆教師共主持了72 次集中研訓(xùn)活動(dòng)，開設(shè)了36 節(jié)示范課和128 次講座，約1.6 萬人次教師受益，有效促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟處煂?duì)新教材的理解和掌握。

克州“蘇老師工作總站”還積極承擔(dān)了克州教學(xué)資源開發(fā)、教師論文寫作、課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審，組織援疆教師擔(dān)任教師基本功、說課和素養(yǎng)比賽的評(píng)委，開發(fā)并編訂校本教材4 套，編撰師帶徒成長實(shí)錄1 部，有85 篇論文在自治區(qū)級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)各級(jí)教學(xué)研究課題398個(gè)，其中2020年、2021年自治區(qū)級(jí)課題結(jié)題率位居南疆四地州之首。

三、蘇克教師“云端”牽手，輻射引領(lǐng)惠及區(qū)域

依托江蘇優(yōu)質(zhì)教師資源，共同促進(jìn)克州教師隊(duì)伍建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，克州“蘇老師工作總站”在2021 年啟動(dòng)了“蘇克教師空中結(jié)對(duì)，助力克州教師高質(zhì)量發(fā)展”活動(dòng)（以下簡稱“蘇克教師‘云牽手’活動(dòng)”），目前共有江蘇省靖江市第一中學(xué)、江蘇省常州市田家炳初級(jí)中學(xué)、江蘇省無錫市新城中學(xué)等10 余所學(xué)校、100 多名教師與克州的學(xué)校、教師結(jié)為教育教學(xué)聯(lián)盟學(xué)校和空中結(jié)對(duì)師徒，開展了線上教研和“同上一節(jié)課”等活動(dòng)，反響不錯(cuò)。

克州一中青年教師占比高（其中民族教師的比例超過80%），教師成長的需求很大，該?？释芟窨酥荻幸粯荧@得江蘇援疆教師的幫扶。為了讓更多的克州學(xué)校受益，江蘇援克前指在2020 年設(shè)立了克州一中“蘇老師工作站”，通過定期進(jìn)校問診教學(xué)、義務(wù)進(jìn)校授課、同步線上教研、牽手青年教師成長等援疆方式，把江蘇援疆力量輻射進(jìn)來?？酥菀恢小疤K老師工作站”安排了蘇州市第一中學(xué)等學(xué)校與該校開展蘇克教師“云牽手”活動(dòng)，激活了青年教師的成長動(dòng)力，校園面貌煥然一新。該校2022 年高考上線率比2021 年有了很大提升，僅次于克州二中，首次邁入克州前列。同時(shí)，克州一中“蘇老師工作站”借助江蘇援疆教育資源在該校創(chuàng)設(shè)“科創(chuàng)教育”實(shí)踐基地，組建了“編程”“VR”和“智能菜園”等3 個(gè)實(shí)驗(yàn)室。在援疆教師和本地教師的共同努力下，在2022年第36屆新疆青少年科技創(chuàng)新大賽中，克州一中的“智能小菜園科技實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與制作”獲得了一等獎(jiǎng)。

立足一所學(xué)校，輻射一片區(qū)域。目前，克州“蘇老師工作站”從受援學(xué)校走向其他學(xué)校，影響力越來越大。2022 年7 月，習(xí)近平總書記視察新疆時(shí)的重要講話激勵(lì)著江蘇教育援疆人砥礪前行。“蘇老師工作站”將在新時(shí)代的援疆事業(yè)中發(fā)揮更大的作用，讓每一位進(jìn)站的江蘇援疆教師像“種子”一樣扎根克州大地，引領(lǐng)更多的克州各民族教師共同成長，用實(shí)實(shí)在在的幫帶成績踐行“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”。