欒 娟 葛 磊 許雍容

2019 年，南京市雨花臺(tái)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┥陥?bào)的南京市初中內(nèi)涵發(fā)展與全面提升計(jì)劃配套建設(shè)項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下‘和雅’語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展示范中心”正式立項(xiàng)。3 年來(lái)，在教育主管部門(mén)的關(guān)懷和專(zhuān)家的引領(lǐng)下，語(yǔ)文組全體教師砥礪奮進(jìn)，立足語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，指向育人方式的優(yōu)化和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，不斷完善項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，推動(dòng)語(yǔ)文教育內(nèi)涵發(fā)展，取得了顯著的成效。

“和雅”是我校的校園文化主題詞。《說(shuō)文解字》中曰：“和，相應(yīng)也?！薄睹?shī)序》中曰：“雅者，正也?！敝腥A文化倡導(dǎo)中和之美，追求和而不同、溫文爾雅的君子人格，我校建設(shè)的“和雅”文化正是根基于此。在“和雅”文化的觀照下，我校從課堂教學(xué)、課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新實(shí)踐，“和雅”作為語(yǔ)文學(xué)科示范中心的主要特質(zhì)和樣態(tài)，與學(xué)校的建設(shè)理念一脈相承。當(dāng)下，線上學(xué)習(xí)已成為重要的學(xué)習(xí)方式，如何促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的深度融合，借助互聯(lián)網(wǎng)提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，是我們項(xiàng)目建設(shè)的重要命題。

基于這樣的思考，我校申報(bào)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“和雅”語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展示范中心。立項(xiàng)以來(lái)，我校堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極探索學(xué)科育人的新路徑，助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)區(qū)域教學(xué)品質(zhì)不斷提升。

一、凝心聚力，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“和雅”語(yǔ)文課堂

1.建設(shè)“和雅”語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)館

借助南京市教育局的資金支持，我校將原有的電子閱覽室改造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)館。語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)館有多個(gè)功能區(qū)：在朗讀亭，學(xué)生可以選擇課文或美文進(jìn)行配樂(lè)朗誦，可以下載作品或?qū)⒆髌钒l(fā)布到校園平臺(tái)；在校園電視臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行新聞播報(bào)，教師可以在此錄制微課；在創(chuàng)意讀寫(xiě)空間，師生可以在靜謐的環(huán)境里閱讀、寫(xiě)作，還可以潑墨揮毫；在智慧教室，可以進(jìn)行同步錄播和線上直播，便于教師觀摩和交流。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)館中，我校多次主辦或承辦省級(jí)、市級(jí)教研活動(dòng)。如今，中心不僅是語(yǔ)文教研的天地，還是區(qū)、校各學(xué)科首選的教研基地，這充分彰顯了語(yǔ)文的魅力，發(fā)揮了示范中心的引領(lǐng)輻射作用。

2.提煉“和雅”語(yǔ)文課堂文化

“和”文化在語(yǔ)文課堂上有兩層內(nèi)涵：一是和諧相融，指語(yǔ)文教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)媒介等各要素之間的適宜與統(tǒng)一；二是和而不同，尊重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性的差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！把拧痹谡Z(yǔ)文課堂上表現(xiàn)為：雅正規(guī)范、高雅美好，即教師依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容，緊扣語(yǔ)文學(xué)習(xí)“言而有文”的特點(diǎn)，通過(guò)自身的雅言雅行雅量，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確典雅表達(dá)、平和理性思考，養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)。

如我校教師在執(zhí)教統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)《陳太丘與友期行》一課時(shí)，以“在陳太丘、元方、友人中，誰(shuí)是故事的主角”為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，和而不同；學(xué)生通過(guò)自編情景劇學(xué)習(xí)謙辭、敬辭，學(xué)用語(yǔ)言，雅而有致；師生就教材插圖上的“牛車(chē)”是否畫(huà)錯(cuò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)深入了解傳統(tǒng)文化。

3.建構(gòu)“和雅”語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

一是基于情境的學(xué)習(xí)，即借助真實(shí)情境或擬真情境，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，重組思路，促進(jìn)體驗(yàn)的遷移；二是基于學(xué)生主體行為的學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，堅(jiān)持知行合一，在做中學(xué)；三是基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，即充分利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和有效性。

如我校教師在教授統(tǒng)編語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)《學(xué)寫(xiě)游記》時(shí)，鑒于往屆學(xué)生游記內(nèi)容空泛、缺少真情實(shí)感等問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生重游了我校附近的雨花臺(tái)風(fēng)景區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在行走中觀察、比較、思考；回到課堂，開(kāi)展了“設(shè)計(jì)游覽線路”“景點(diǎn)片段寫(xiě)作”“小組合作成篇”3 個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用平板電腦展示和修改學(xué)生習(xí)作，并把習(xí)作發(fā)布到我校的微信公眾號(hào)上。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

為了論證“和雅”語(yǔ)文課堂樣態(tài)的合理性，加強(qiáng)語(yǔ)文組教師對(duì)“和雅”語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，我校先后邀請(qǐng)了多位專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校指導(dǎo)，定期開(kāi)展“和雅”語(yǔ)文課堂校本研修活動(dòng)。近三年，語(yǔ)文組教師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課、講座52場(chǎng)，教師的教學(xué)能力得到充分提升。

二、守正創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“和雅”語(yǔ)文課程

2008 年，我?！俺辍蔽膶W(xué)社成立，校刊《澤》創(chuàng)刊，寓意雨初學(xué)子在文化的潤(rùn)澤下幸福成長(zhǎng)。之后，我校的閱讀課程、寫(xiě)作課程也以“朝雨”命名，成為語(yǔ)文品牌課程。

1.構(gòu)建多元開(kāi)放的“朝雨”閱讀課程

“朝雨”文學(xué)社堅(jiān)持以“為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采的青春舞臺(tái)”為宗旨，借助朗誦、表演、配音、寫(xiě)作等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中親近語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我校借力閱讀App平臺(tái)，利用視聽(tīng)課件和思考任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展系列閱讀活動(dòng)，配以線下交流討論，提升名著閱讀的趣味性及有效性。我校以南京市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下整本書(shū)閱讀的案例研究”為抓手，定期開(kāi)展名著閱讀講座，營(yíng)造師生共讀的氛圍。2020 年，語(yǔ)文組教師編寫(xiě)的《名著閱讀課程》獲南京市中學(xué)校本精品課程評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2.建設(shè)拾級(jí)而上的“朝雨”寫(xiě)作課程

近十年，語(yǔ)文組依托市級(jí)教育科學(xué)研究“十二五”“十三五”課題，致力寫(xiě)作教學(xué)研究，從“讀寫(xiě)共生”的寫(xiě)作技法到“活動(dòng)體驗(yàn)”的寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)，逐漸摸索出適合學(xué)生的寫(xiě)作課程體系。我校教師遵循中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，發(fā)掘初中語(yǔ)文教材及相關(guān)美文，按照寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)由淺入深、由易到難，探索初中作文螺旋上升的訓(xùn)練序列，確立不同學(xué)年段作文教學(xué)的重點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。2019 年，我校推出了首個(gè)學(xué)科教學(xué)微信公眾號(hào)“朝雨作文課堂”，開(kāi)設(shè)線上作文講座，成為學(xué)生線上學(xué)習(xí)的資源庫(kù)；2020 年，我校出版了專(zhuān)著《朝雨寫(xiě)作微課堂40 講》，得到專(zhuān)家和同仁的充分肯定；2021 年，我校申報(bào)的“初中語(yǔ)文活動(dòng)式作文教學(xué)的理性探究與創(chuàng)新實(shí)踐”獲得南京市教育科研創(chuàng)新獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

三、協(xié)同共進(jìn)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“和雅”語(yǔ)文教師共同體

1.建設(shè)德能雙馨教師發(fā)展共同體

我校引導(dǎo)語(yǔ)文組全體教師立足工作崗位，鍛造崇高師德，以自身言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣。語(yǔ)文組重視教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，特邀教研員、特級(jí)教師領(lǐng)銜成立梯隊(duì)式發(fā)展共同體，組織教師開(kāi)展美文誦讀、課例研究、論文寫(xiě)作等專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)，助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。語(yǔ)文組全體教師團(tuán)結(jié)友愛(ài)，德能雙馨，讓青春在耕耘和奉獻(xiàn)中閃光。

2.形成星型輻射布局

一是形成集團(tuán)內(nèi)部輻射，我校與春江分校、南站分校多次開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，促進(jìn)分校語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)提升。二是形成區(qū)域輻射，我校多次主辦、承辦雨花臺(tái)區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)，在活動(dòng)中分享教科研成果。三是形成區(qū)外輻射，如我校為“國(guó)培班”開(kāi)設(shè)講座，送教四川、陜西等地；在全市語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，我校多位教師開(kāi)設(shè)示范課；語(yǔ)文組教師每年指導(dǎo)江蘇第二師范學(xué)院、南京曉莊學(xué)院等高校的師范生，均獲得院方好評(píng)。以語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展示范中心項(xiàng)目建設(shè)為載體，我校搭建多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮了項(xiàng)目的輻射引領(lǐng)作用。

2019 年至今，借助語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展示范中心項(xiàng)目建設(shè)，語(yǔ)文組全體教師進(jìn)一步深化對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人；進(jìn)一步加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從具體實(shí)踐走向?qū)I(yè)表達(dá)；進(jìn)一步發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，從照見(jiàn)自己走向照亮他人。未來(lái)，我校語(yǔ)文組將秉承學(xué)?！昂脱拧蔽幕?，積極探索初中語(yǔ)文大單元教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等教學(xué)新路徑，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推課程群建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，擴(kuò)大輻射范圍，促進(jìn)區(qū)域教育品質(zhì)不斷提升，為語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)科育人作出新的貢獻(xiàn)。