繆敏潔

新時(shí)代大思政教育要求將育人貫穿學(xué)生成長發(fā)展的全過程。如何落實(shí)新時(shí)代大思政教育理念、促進(jìn)“三全育人”落地見效，是當(dāng)前所有德育工作者努力探索的重要問題。江蘇省江陰市教育局從課程設(shè)計(jì)、路徑拓展、品牌培育等三個(gè)角度探索區(qū)域推進(jìn)新時(shí)代大思政教育。

一、塑形：基于大思政教育的課程設(shè)計(jì)

1.以紅色課程推進(jìn)全員育人

習(xí)近平總書記在十九屆中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)的講話中強(qiáng)調(diào)：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。”紅色資源遍布學(xué)校、社會(huì)、家庭等各個(gè)角落，涵蓋工、商、農(nóng)、醫(yī)等各行各業(yè)。如果能整合紅色資源，開發(fā)紅色課程，就能發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭各方優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)全員育人，凝聚強(qiáng)大的育人合力。

江陰市紅色課程設(shè)計(jì)與開發(fā)主要從社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)層面發(fā)力。社會(huì)層面，整合江陰渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、江陰博物館、黃山炮臺(tái)等場館資源，建設(shè)江陰市紅色教育基地，舉行每學(xué)期一次的“紅色主題”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；家庭層面，以舉辦“親子活動(dòng)”為載體，紅色家庭參與互動(dòng)，將紅色資源滲透于活動(dòng)中；學(xué)校層面，打造校史館、校博館、文化景觀亭等校園文化場館，形成多元化的校園思政文化環(huán)境，營造良好的育人氛圍，開發(fā)實(shí)施“紅色”校本課程。例如，江陰市澄西中學(xué)在校園內(nèi)建設(shè)革命烈士紀(jì)念園、陳毅雕像、革命烈士事跡展示館、革命烈士紀(jì)念碑、“弘毅”文化廣場等校史育人實(shí)體，讓學(xué)生受到紅色資源的熏陶，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.以思政課程優(yōu)化全程育人

思政課是承載立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在新時(shí)代大思政教育中起著重要作用。新時(shí)代大思政教育賦予其新的內(nèi)容、使命，需要與時(shí)俱進(jìn)地重塑形態(tài)，需要整體布局、系統(tǒng)推進(jìn)。就中小學(xué)思政課教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)需要統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容需要貫通，教學(xué)要求需要協(xié)同。

江陰市思政課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，立足于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題；著眼于小學(xué)（道德啟蒙和情感培育）、初中（強(qiáng)化時(shí)代新人、合格接班人意識）、高中（培養(yǎng)政治認(rèn)同、制度自信）整體布局、協(xié)同發(fā)力；著力于開發(fā)并推廣“有意義”“有意思”“有溫度”的區(qū)域思政課程。例如，江蘇省南菁高級中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過開設(shè)“體驗(yàn)式”的思政課，引導(dǎo)學(xué)生全面理解人民代表大會(huì)制度，拉近政策、理論和學(xué)生生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生通過切身體會(huì)理解思政。江陰市山觀高級中學(xué)開設(shè)項(xiàng)目制思政課程，組織學(xué)生以小組為單位對江陰的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、地理資源、鄉(xiāng)土文化、歷史人物等進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生撰寫研究報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)交流，從而拓寬學(xué)生的知識面。

3.以融合課程實(shí)現(xiàn)全方位育人

全方位思政教育是指在所有課程中發(fā)掘課程本身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，在系統(tǒng)、科學(xué)地講授知識過程中，有意識地開展理論傳播、思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)、精神塑造和情感激發(fā)的教育活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)全方位思政育人目標(biāo)，江陰市探索開發(fā)融合課程，深度挖掘語文、音樂、地理、歷史等課程中蘊(yùn)含的思政資源，在非思政課堂“潤物細(xì)無聲”的教育中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。例如，江蘇省南菁高級中學(xué)聯(lián)合江蘇省長涇中學(xué)，依托江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題、江陰市教育科研資金項(xiàng)目“基于研學(xué)旅行的‘地理+’跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)研究”，圍繞“紅色主題”組織學(xué)生開展“地理大發(fā)現(xiàn)”研學(xué)活動(dòng)，追尋紅色足跡，拜訪革命老區(qū)英雄，體驗(yàn)中國共產(chǎn)黨的偉大，在自主學(xué)習(xí)感悟中，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同、制度自信。

二、賦能：豐富大思政教育的路徑拓展

1.優(yōu)選思政教育內(nèi)容

一是傳承紅色基因。紅色基因是中國共產(chǎn)黨為了人民幸福和民族復(fù)興，在長期革命建設(shè)中孕育形成的優(yōu)良作風(fēng)和精神品質(zhì)?！凹t色基因”內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富，在新時(shí)代大思政教育的江陰實(shí)踐中，我們需要引領(lǐng)學(xué)生傳承堅(jiān)定的理想信念，做志向遠(yuǎn)大的人；傳承艱苦奮斗的精神，做自立自強(qiáng)的人；傳承實(shí)事求是的精神，做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍粋鞒懈视诜瞰I(xiàn)的精神，做品格高尚的人。幫助學(xué)生汲取紅色基因中的養(yǎng)分和力量，促進(jìn)學(xué)生自覺做到修身修為、錘煉品格，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)、心懷“國之大者”，成長為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。江陰市在“傳承紅色基因”的課程開發(fā)、教學(xué)研究中，組織教師、家庭、社會(huì)等多方共同參與、全員育人，整合地方紅色資源，挖掘其背后的紅色故事、紅色歷史，探索傳承紅色基因的培養(yǎng)模式，將價(jià)值塑造、知識傳授和育人育才等三者合而為一。

二是凝聚江陰特色。江陰是風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)，在悠久的歷史長河中，孕育了獨(dú)特的風(fēng)土民情、人文哲理。江陰市深挖本地人文、自然資源中思政“活素材”，整合校內(nèi)外鄉(xiāng)土化思政教育資源，促進(jìn)學(xué)校思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合，使學(xué)生不僅感覺親切自然、喜聞樂見，而且興趣濃厚、主動(dòng)參與，較好地賦能大思政教育。例如，江陰長涇小學(xué)邀請地方非遺傳承人走進(jìn)校園，開設(shè)“智慧”主題式思政課程，將愛國主義教育與文化傳承相融合，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中增強(qiáng)文化自信。江陰市徐霞客中學(xué)以“霞客少年研學(xué)課程”為藍(lán)本開展“重走霞客路”研學(xué)活動(dòng)，探索徐霞客文化生成過程，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟霞客文化精髓。

三是追蹤時(shí)事熱點(diǎn)。思政教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中分析問題、解決問題，發(fā)展核心素養(yǎng)。這就需要教師關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，以社會(huì)熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，開展專題思政教學(xué)。當(dāng)前，江陰市結(jié)合“二十大”這個(gè)重大時(shí)政熱點(diǎn)，開展“青春心向黨，獻(xiàn)禮二十大”主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)四個(gè)自信，深化愛國之情。江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將冬奧的鮮活案例融入教學(xué)活動(dòng)，講好“思政大課”，將濃厚的家國情懷、堅(jiān)毅的冬奧精神注入師生心中。江陰市璜塘中學(xué)結(jié)合疫情防控，把醫(yī)務(wù)人員抗擊新冠肺炎疫情的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為課程資源，在教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生傳遞“抗疫”正能量。

2.創(chuàng)新思政教育方式

一是同伴教育，在創(chuàng)作中成長。江陰市通過組織開展紅色主題誦讀、書畫長卷、“我心中的思政課”主題征文、“小小百家講壇”演講等活動(dòng)，讓學(xué)生長知識、增閱歷，堅(jiān)定理想信念。例如，江陰市輔延中心小學(xué)的學(xué)生手繪黨史，用小報(bào)、連環(huán)畫等方式再現(xiàn)黨的歷史事件等；江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生參演全市青年原創(chuàng)情景音詩畫劇《要塞記憶》。

二是協(xié)同教育，在體驗(yàn)中成長。全市各小學(xué)協(xié)同并進(jìn)，成立紅領(lǐng)巾宣講員團(tuán)隊(duì)。紅領(lǐng)巾宣講員走進(jìn)每一所小學(xué)，講述紅色故事，播撒紅色種子，弘揚(yáng)紅色精神。各校以“我們的節(jié)日”為載體，利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，舉行知識競賽、祭奠英烈、探望孤寡老人、包粽子、做元宵等活動(dòng)，家庭與學(xué)校、社會(huì)與學(xué)校協(xié)同，促成學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效增強(qiáng)民族自豪感。

三是立體教育，在實(shí)踐中成長。江陰市通過演繹生動(dòng)鮮活的紅色經(jīng)典人物事跡和瞻仰實(shí)物實(shí)境的紅色遺跡、紅色場館，以理論學(xué)習(xí)、情感培育和主題實(shí)踐等方式厚植紅色底蘊(yùn)，教育引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)對表革命先烈、英雄楷模的榜樣示范，主動(dòng)從紅色基因中汲取精神力量。同時(shí)，結(jié)合落實(shí)“雙減”政策，深度融合社會(huì)實(shí)踐，打造“行走的思政課堂”。例如，江陰市北漍中心小學(xué)開展生態(tài)小課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藕塘濕地開展觀鳥研學(xué)活動(dòng)，樹立愛護(hù)野生動(dòng)植物新風(fēng)尚，做新時(shí)代的文明人。

3.優(yōu)化思政教育樣態(tài)

一是“多方聯(lián)通”踐行全員育人。江陰市聯(lián)通校內(nèi)校外、家庭社會(huì)、線上線下各方資源，凝聚思政工作合力。注重發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、少先隊(duì)的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生通過宣講報(bào)告、沙龍討論、文藝演出等靈活多樣的形式，自發(fā)、有序地開展思政大課堂學(xué)習(xí)。江陰市邀請關(guān)心下一代工作委員會(huì)“五老宣講團(tuán)”、家長志愿者、道德模范、行業(yè)楷模等進(jìn)學(xué)校上好開學(xué)“思政第一課”。

二是“多元融合”踐行全課程育人。江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建以美育為先導(dǎo)的思政模式，打造“兒童得美學(xué)院”，讓美育融入課堂，創(chuàng)新建構(gòu)學(xué)校德育課程體系。江陰市璜土中學(xué)立足“三園”勞動(dòng)教育基地，將勞動(dòng)教育與思政課程進(jìn)行有機(jī)整合。江陰第二中學(xué)以女足為特色項(xiàng)目，積極探索體育與思政的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的意志品質(zhì)和陽光心態(tài)。江陰市夏港中學(xué)將生命教育與思政教育相結(jié)合，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，使思政教育回歸生活、關(guān)愛生命。

三是“學(xué)段融通”踐行全程育人。江陰市打通學(xué)段區(qū)隔，通過區(qū)域內(nèi)信息互通、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，建構(gòu)思政聯(lián)盟會(huì)，以線上線下相結(jié)合的方式開展集體備課、教師培訓(xùn)、示范巡講、教師技能比拼等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)思政教育的對接與聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“螺旋上升、循序漸進(jìn)”的一體化思政育人格局。

三、增效：深化大思政教育的品牌培育

在長期的探索與實(shí)踐過程中，江陰市經(jīng)過精心打造、長期凝練，培育了諸多具有江陰特色的“+思政”工作品牌，既開辟了協(xié)同育人的新途徑，又構(gòu)筑了“三全育人”新高地。這些品牌已經(jīng)成為推動(dòng)江陰新時(shí)代大思政教育工作高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。

1.黨建+思政

為了幫助中小學(xué)生傳承紅色基因，幫助教師牢記“為黨育人、為國育才”使命，江陰市在區(qū)域內(nèi)實(shí)施“百年百課”活動(dòng)（“建黨百年”“百位學(xué)校黨支部書記講黨課”），通過社會(huì)評價(jià)、教育局評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多元評價(jià)，以評促講，以評促建，打造精品思政黨課，形成系列精品思政黨課案例，編入“紅色課程”。例如，江陰高級中學(xué)與市融媒體中心簽訂“青春向黨，勤學(xué)修德——青年領(lǐng)跑者”特色黨建品牌項(xiàng)目共建協(xié)議，將愛黨、愛國、正直、無私等“道德人格”植入青年學(xué)生的思政教育，為青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國夢增添強(qiáng)大能量。

2.品格提升工程+思政

為了幫助中小學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，踐行“三全育人”理念，提升全市青少年品格素養(yǎng)，江陰市教育局努力做好“江陰市中小學(xué)生品格提升工程”。該工程既有專項(xiàng)資金支持，又有相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)；既有外顯實(shí)體形象，又有內(nèi)隱豐富內(nèi)涵。例如，江陰市第一初級中學(xué)“‘楓楊少年’勵(lì)實(shí)明責(zé)”先鋒行動(dòng)，結(jié)合學(xué)校特有的先鋒校史，融合黨史、國史、地方史等，培養(yǎng)具有求真、篤行、創(chuàng)新品格的“楓楊少年”。江陰市初級中學(xué)“渡江第一船”涵育有成少年的領(lǐng)航行動(dòng)，以“渡江第一船”資源為有力載體，筑牢學(xué)生信仰信念，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代“有成少年”。

3.法治+思政

學(xué)校法治教育蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育價(jià)值，將青少年法治教育融入思政教育，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的法治教育，有利于學(xué)生法治人格的塑造。江陰市開展憲法、民法典主題宣傳教育活動(dòng)；全市中小學(xué)均配備法治副校長，每個(gè)學(xué)校配備2—3 名法治副校長；鼓勵(lì)各校主動(dòng)與當(dāng)?shù)厮痉ň郑ㄋ?、公安局（派出所）、法院、檢察院等部門開展共建活動(dòng)。例如，江陰市長涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托校內(nèi)法治教育實(shí)踐基地打造“紅領(lǐng)巾法學(xué)院”，開展實(shí)踐式、互動(dòng)式教學(xué)，提高青少年的法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)，使法治觀念深入學(xué)生心中。

經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐，江陰思政教育資源力量充裕、內(nèi)生動(dòng)力充盈、功能作用充分，在時(shí)間上無時(shí)不有、空間上無處不在、效果上直抵人心，構(gòu)建起新時(shí)代大思政教育新格局、新機(jī)制、新生態(tài)，為區(qū)域推進(jìn)新時(shí)代大思政教育提供實(shí)踐參考。