凌淑瑜,曹 盈

(黃山學(xué)院，安徽 黃山 245000)

一、新時代高校育人型學(xué)生社區(qū)建設(shè)新探索

(一)“一站”服務(wù)暖心下沉，建學(xué)生社區(qū)為成長家園

在“三全育人”理念下，通過黨建引領(lǐng)、隊伍進(jìn)駐、服務(wù)下沉、文化建設(shè)、創(chuàng)新管理等建立“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合服務(wù)管理模式，在學(xué)生社區(qū)設(shè)立黨員先鋒崗、黨員服務(wù)站等“紅色堡壘”引領(lǐng)思想教育新高地，將黨建工作沉入學(xué)生社區(qū)。建設(shè)網(wǎng)上在線、網(wǎng)下同步的大學(xué)生事務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容系統(tǒng)化、服務(wù)方式多元化、服務(wù)效率高效化、服務(wù)細(xì)節(jié)貼心化。建設(shè)大學(xué)生發(fā)展中心，圍繞學(xué)生成長需求，全方位配齊完善能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展所需的基礎(chǔ)設(shè)施，涵蓋安全防范、學(xué)業(yè)幫扶、身心健康、生活服務(wù)、社會實(shí)踐等多功能體系，共建共創(chuàng)大學(xué)生健康成長成才的幸福家園。

(二)“三同”理念全方滲透，延學(xué)生社區(qū)為思政課堂

高校學(xué)生社區(qū)要最大限度發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)，把生活區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化、多維度育人場域，讓思想政治教育工作在“同場域”立足學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生需求、融入學(xué)生生活、面向?qū)W生發(fā)展。育人隊伍進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育管理和服務(wù)工作下沉到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，切實(shí)化解學(xué)生的思想困惑、解決實(shí)際難題、回應(yīng)合理訴求，使“同頻率”思想政治教育能夠引起學(xué)生情感共振和心靈共鳴，在與學(xué)生“同成長”的過程中，不斷增強(qiáng)育人意識，提升育人本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生雙向自覺的良性互動中同行共進(jìn)、同促發(fā)展。

(三)“五育”元素融入日常，筑學(xué)生社區(qū)為育人高地

寓教育于生活，融五育于日常，傾心打造學(xué)生社區(qū)為育人新高地。德育有高度，在學(xué)生社區(qū)建黨團(tuán)活動室、黨員服務(wù)站等，打造學(xué)生社區(qū)基層黨建工作新格局，構(gòu)建縱橫交織的學(xué)生思想教育和管理工作體系；智育有深度，在學(xué)生社區(qū)建自習(xí)室、閱覽室等，開展學(xué)科競賽、朋輩講堂、誦讀宣講等社區(qū)精品文化活動，打造書香社區(qū)；體育有力度，在學(xué)生社區(qū)建設(shè)施齊全的體育館、健身室等，引導(dǎo)學(xué)生走向操場、走進(jìn)健身館，增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志；美育有溫度，以學(xué)生社區(qū)內(nèi)的美術(shù)館、音樂廳等為載體，開展弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化專題活動，發(fā)展特色樓宇文化，積極以文化建設(shè)促進(jìn)文化自信；[1]勞育有效度，在學(xué)生社區(qū)設(shè)義務(wù)勞動崗、勤工助學(xué)崗、建多功能生活室，使勞動教育資源得以充分利用，讓學(xué)生在實(shí)踐中培育新時代勞動觀。

二、 協(xié)同育人模式牽引高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新轉(zhuǎn)變

(一) 從“工作”到“協(xié)作”，實(shí)現(xiàn)多元育人主體協(xié)同

新時代高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)實(shí)行“網(wǎng)格化”管理，需要協(xié)同高校多元育人主體，著力建好社區(qū)工作者隊伍、社區(qū)黨員隊伍和社區(qū)志愿者隊伍，協(xié)調(diào)各育人隊伍形成育人共同體，改變各部門之間各自為政、各育人主體“工作不協(xié)作”的局面，提升社區(qū)育人工作的協(xié)同性和聯(lián)動性。學(xué)生社區(qū)要實(shí)現(xiàn)無縫對接的網(wǎng)格化管理，更加強(qiáng)調(diào)社區(qū)育人隊伍間的協(xié)同合作，打破原有行政部門、管理機(jī)構(gòu)之間的壁壘，使多維立體的育人網(wǎng)絡(luò)相互交叉、相得益彰。

(二) 從“出力”到“合力”，匯聚學(xué)生社區(qū)育人力量

新時代高校學(xué)生社區(qū)以學(xué)生發(fā)展為中心環(huán)節(jié)，以學(xué)生成長需求為導(dǎo)向，在社區(qū)育人方式上注重各種力量協(xié)同，匯聚領(lǐng)導(dǎo)力量、思政力量、學(xué)術(shù)力量等育人合力，將黨組織建立在學(xué)生社區(qū)，實(shí)行學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員掛點(diǎn)指導(dǎo)；將導(dǎo)師工作站建在學(xué)生社區(qū)，開展學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)指導(dǎo)等活動；將輔導(dǎo)員工作室建在學(xué)生社區(qū)，協(xié)同其他育人主體將知識教育、身心健康、生活服務(wù)、能力提升等有機(jī)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活第一線；將學(xué)生組織管理委員會建在學(xué)生社區(qū)，圍繞自我成長，發(fā)揮學(xué)生自我治理的作用。集聚主渠道與主陣地育人合力，形成協(xié)同育人的向心力，從而改變“政策相互打架、計劃相互沖突、理念相互偏差”的局面，[2]提升社區(qū)育人工作的效力和活力。

(三)從“管治”到“共治”，提升學(xué)生社區(qū)治理效能

通過構(gòu)建學(xué)生社區(qū)聯(lián)合黨支部、學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心、學(xué)生社區(qū)管理委員會、后勤服務(wù)管理部門、社區(qū)師生共同參與的共治機(jī)制，[3]依托學(xué)生生活公寓和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)空間，開發(fā)學(xué)生社區(qū)管理系統(tǒng)，對接學(xué)生發(fā)展需求，簡化業(yè)務(wù)辦理流程，實(shí)現(xiàn)事務(wù)一網(wǎng)通辦，高效精細(xì)化管理各類育人資源。通過及時對社區(qū)治理規(guī)范進(jìn)行完善細(xì)化，暢通大學(xué)生有序有效參與社區(qū)公共事務(wù)管理的渠道，構(gòu)建學(xué)校教育、社區(qū)服務(wù)、師生參與的學(xué)生社區(qū)共治格局，驅(qū)動大學(xué)生社區(qū)治理效能提升。

三、 新時代高校學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人模式的構(gòu)建路徑

(一) 樹立協(xié)同育人理念，形成全員育人公約數(shù)

第一，明確學(xué)生社區(qū)育人本職，實(shí)現(xiàn)教育回歸育人本位。高校要強(qiáng)化“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的育人理念，把促進(jìn)學(xué)生健康成長成才作為一切育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把為黨育人、為國育才作為所有教育活動的本質(zhì)和基點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教育回歸育人本位提供精神土壤和力量支持。第二，凝聚協(xié)同育人理念，走向全員育人自覺。不同育人主體的工作重心和職責(zé)要求各有側(cè)重，育人理念在一定程度上會存在諸多差異。因此，育人者需要牢固樹立協(xié)同育人理念，在思想上和認(rèn)識上高度統(tǒng)一、在立德和樹人上提升育人自覺，守好一段渠、種好責(zé)任田，形成協(xié)同效應(yīng)，尋求全員育人最大公約數(shù)。

(二) 完善協(xié)同育人機(jī)制，打造全程育人共同體

第一，加強(qiáng)頂層設(shè)計，重視制度落實(shí)機(jī)制建設(shè)。通過建立健全學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人制度體系，完善制度落實(shí)長效機(jī)制，聚焦領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度、監(jiān)督反饋制度、考核評價制度等實(shí)施環(huán)節(jié)，切實(shí)將協(xié)同育人的制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人效能。第二，暢通育人渠道，發(fā)揮服務(wù)融合機(jī)制作用。以深入推進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人工作科學(xué)化、規(guī)范化和高效化為契機(jī)，構(gòu)建協(xié)同化和網(wǎng)格化的工作體系，發(fā)揮橫向到邊、縱向到底的服務(wù)融合機(jī)制作用，有效拓展育人廣度、延伸育人深度和提高育人效度。第三，夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，保障平臺支撐機(jī)制運(yùn)作。全方位完善配齊“一站式”學(xué)生社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)生活園區(qū)和網(wǎng)絡(luò)空間共融互通，為學(xué)生提供全方位服務(wù)和實(shí)踐支持，滿足學(xué)習(xí)研討、師生交流、生活服務(wù)、心理咨詢、活動開展等需要。

(三) 優(yōu)化協(xié)同育人共治，營造全方位育人生態(tài)圈

第一，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)治理法規(guī)建設(shè)。制定符合辦學(xué)定位和學(xué)生發(fā)展需要的社區(qū)治理規(guī)范，使其成為加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)治理的關(guān)鍵依據(jù)和重要準(zhǔn)繩。從制度上確保治理措施落實(shí)到位，從行動上規(guī)范大學(xué)生的言行舉止，提升社區(qū)服務(wù)能力和育人水平。第二，優(yōu)化多元協(xié)調(diào)治理結(jié)構(gòu)。配齊加強(qiáng)黨建思政隊伍、優(yōu)化學(xué)生社區(qū)管理委員會建設(shè)等，凝聚教師隊伍、行政部門人員、后勤服務(wù)人員、心理咨詢專家、校園安保人員、社會力量等育人合力，引領(lǐng)帶動高校治理體系創(chuàng)新。

(四)強(qiáng)化協(xié)同育人效應(yīng)，共繪“三全育人”同心圓

第一，以“養(yǎng)”德為基礎(chǔ)，做好思想引領(lǐng)。在學(xué)生社區(qū)思想教育平臺開展主題黨團(tuán)活動，做好思想引領(lǐng)、黨史育人、核心價值觀培育工作。第二，以“學(xué)”智為核心，加強(qiáng)學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生社區(qū)自習(xí)室、閱覽室等開展學(xué)業(yè)幫扶和職業(yè)規(guī)劃等社區(qū)精品文化活動，以學(xué)思踐悟促知行合一。第三，以“煉”體為重點(diǎn)，加強(qiáng)身心健康。在學(xué)生社區(qū)健體空間開展體育競技和素質(zhì)拓展等活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、邁向健康。第四，以“潤”美為突破，增強(qiáng)人文素質(zhì)。在學(xué)生社區(qū)開展“一苑一品”特色智美活動，引導(dǎo)大學(xué)生從文學(xué)經(jīng)典中知美、藝術(shù)經(jīng)典中懂美、文化經(jīng)典中愛美、生活實(shí)踐中創(chuàng)美。第五，以“踐”勞為抓手，提升持續(xù)創(chuàng)造幸福生活的能力。積極為學(xué)生搭建勞動教育平臺，讓投身公益勞動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)成為人生發(fā)展的必修課，尚勞育人、以勞促全。