金紋漪

南京傳媒學(xué)院，江蘇 南京 211172

現(xiàn)階段，人類社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新、發(fā)展，極大程度地方便了人們的生活，使人們思想發(fā)生變化。就大數(shù)據(jù)來說，從數(shù)據(jù)整合角度上能夠?qū)崿F(xiàn)對教育管理信息資源的整合，提高教育管理質(zhì)量和效率。在教育改革日益深化的新形勢下，我國高校招生人數(shù)逐年增加，不管是教育還是管理都面臨較多問題。大數(shù)據(jù)的使用，使高校教育、管理水平有所提升。大數(shù)據(jù)下的信息傳播速度較快，信息類型多樣，不僅對高校教育管理有積極影響，也有一定的消極影響。因而，從辯證客觀的角度明確大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理的影響，提出合理化的優(yōu)化高校教育管理對策，是本文研究的重點，具有現(xiàn)實價值和意義。

一、大數(shù)據(jù)的特點及其在高校教育管理中的作用

（一）大數(shù)據(jù)的特點

大數(shù)據(jù)具有鮮明的特點，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。一是信息海量化。任何人都是信息的傳播者和接收者，每天都會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)信息，被傳播和接收。二是類型多樣化。從大數(shù)據(jù)載體來看，大數(shù)據(jù)傳播時需要相應(yīng)的平臺和解碼方式［1］。從大數(shù)據(jù)本身來看，大數(shù)據(jù)可分成半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)等不同數(shù)據(jù)，類型較多。三是分析精準(zhǔn)性。該特點與大數(shù)據(jù)的真實性有密切關(guān)系。大數(shù)據(jù)從某種角度來說，是一種真實反映和寫照，分析數(shù)據(jù)實際上就是分析某現(xiàn)象，從而具有精準(zhǔn)性。

（二）大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的作用

在高校教育管理中，大數(shù)據(jù)具有顯著的作用。一方面，可轉(zhuǎn)變管理模式。傳統(tǒng)教育模式下，教師的教學(xué)手段單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大數(shù)據(jù)支持下，學(xué)生的地位得到提升。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可通過各種學(xué)習(xí)平臺，在線學(xué)習(xí)知識［2］。而且，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不再受時間和空間的局限，教學(xué)模式和管理模式發(fā)生改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高。另一方面，可提高信息管理效率。大數(shù)據(jù)支持下，高校教育的管控更加嚴(yán)格，可深入分析和保存數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)信息管理效率。

二、大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理的影響分析

（一）大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理的積極影響

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理具有積極影響。首先，可以提高高校治理民主性。基于大數(shù)據(jù)，絕大多數(shù)高校都將計算機(jī)技術(shù)引進(jìn)到高校教學(xué)中，不少課程實現(xiàn)云端教學(xué)［3］。教師彼此間通過良好溝通平臺的構(gòu)建，共同為高校的治理出謀劃策、提供建議，在平臺的支持下，方便了不同層級的任務(wù)傳達(dá)與工作監(jiān)督，也能夠全面收集學(xué)生建議，使高校治理民主性有所增強(qiáng)。其次，可以提高高校教學(xué)針對性。借助大數(shù)據(jù)下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生與教師在課堂上的地位發(fā)生變化，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用頻率有所增加，使學(xué)生主體地位得到提升。同時，借助大數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全面分析，掌握學(xué)生的理解能力及學(xué)習(xí)情況，可將其作為教師教學(xué)的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地選擇教材和教學(xué)方法，對學(xué)生展開有針對性地教學(xué)。最后，可提高教育管理的全面性。一方面，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感狀態(tài)，科學(xué)制定教學(xué)計劃，并且隨時調(diào)整教學(xué)方案；另一方面，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的想法觀念和思維等加以掌握，對學(xué)生展開道德素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理的消極影響

大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理并非只有積極影響，也有一定的消極影響。第一，無法正確平衡隱私與自由。隱私得到保護(hù)，可能就會失去自由，而若得到自由，就可能會泄露隱私［4］。大數(shù)據(jù)下，高校管理者并不能夠正確處理二者關(guān)系，部分高校學(xué)生想要追求自由導(dǎo)致隱私泄露，會對學(xué)生帶來不可挽回的后果。第二，數(shù)據(jù)信息泛濫。大數(shù)據(jù)的主要特點之一，就是信息的海量化，而在海量數(shù)據(jù)信息中，并非所有數(shù)據(jù)信息都是真實的，還有不少數(shù)據(jù)信息是虛假的，不利于高校教育管理。為給高校學(xué)生提供相對穩(wěn)定的教育環(huán)境，高校學(xué)校耗費財力、物力和時間，對海量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行篩選，此項工程浩大。第三，數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。海量化的數(shù)據(jù)信息中，不可避免會存在質(zhì)量缺陷的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)合格的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是數(shù)據(jù)的完整性、唯一性、規(guī)范性與準(zhǔn)確性［5］，除此之外，數(shù)據(jù)信息也要有關(guān)聯(lián)性。高校在教育管理期間，要篩選出合格的數(shù)據(jù)信息，將其作為決策的參考標(biāo)準(zhǔn)。不合格的數(shù)據(jù)信息，會影響高校決策的科學(xué)性。

三、大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理優(yōu)化的對策研究

（一）積極轉(zhuǎn)變高校教育管理理念

在大數(shù)據(jù)下對我國高校教育管理進(jìn)行優(yōu)化時，要結(jié)合現(xiàn)階段高校教育管理現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變高校教育管理理念。一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念。高校教育管理者要認(rèn)識到新時代下學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師主體地位的教育管理理念。在高校教育管理中，應(yīng)遵循大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)意識形態(tài)的利用，使大數(shù)據(jù)與高校教育管理更好地融合。在教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦、手機(jī)等獲取更多知識和信息，打破既往以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時，高校要創(chuàng)新分享理念，完善數(shù)據(jù)分享體系比，提高數(shù)據(jù)開放性與共享性。另一方面，堅持大數(shù)據(jù)管理理念［6］。大數(shù)據(jù)教育，將用戶作為核心，高校要從教師、學(xué)生等角度，對教育管理進(jìn)行理解。從大數(shù)據(jù)理念出發(fā)創(chuàng)新教育管理理念，摒棄傳統(tǒng)的灌溉式教育模式，將學(xué)生的地位提高到與教師相同的高度上，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對知識的自主學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行溝通和互動，提高高校教育管理效率。

（二）建立健全大數(shù)據(jù)教育管理制度

大數(shù)據(jù)支持下，對我國高校教育管理進(jìn)行優(yōu)化時，離不開大數(shù)據(jù)教育管理制度的建立與健全。從某種角度來說，大數(shù)據(jù)教育管理制度能夠為高校教育管理的優(yōu)化提供制度依據(jù)［7］。第一，建立健全大數(shù)據(jù)制度體系。不管是何種工作，開展期間都需要有體系或制度支撐。針對此種現(xiàn)象，高校要結(jié)合當(dāng)前的教育管理現(xiàn)狀，完善現(xiàn)有制度體系，分析現(xiàn)有制度體系中的缺陷，及時對缺陷進(jìn)行彌補和改進(jìn)，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用。在建立大數(shù)據(jù)制度時，要在國家相關(guān)法律范圍內(nèi)，不可違法。第二，完善獎懲制度。在大數(shù)據(jù)教育管理制度中，進(jìn)一步完善獎懲制度。通過獎懲方式，提高數(shù)據(jù)資源的完整性，使教師與師生更加重視大數(shù)據(jù)。對于執(zhí)行大數(shù)據(jù)管理制度內(nèi)容的教師，給予相應(yīng)的物質(zhì)或是精神獎勵，以起到激勵作用。

（三）加強(qiáng)對數(shù)據(jù)教育平臺的構(gòu)建

數(shù)據(jù)教育平臺，對于我國高校教育管理效率有較大影響?；诖?，優(yōu)化大數(shù)據(jù)下的高校教育管理時，可加強(qiáng)對數(shù)據(jù)教育平臺的構(gòu)建。一是從大數(shù)據(jù)思維角度出發(fā)構(gòu)建數(shù)據(jù)共享平臺。以大數(shù)據(jù)思維，看待高校教育與管理，提高教育管理中的大數(shù)據(jù)思維意識，形成大數(shù)據(jù)教育管理理念［8］。在此基礎(chǔ)上，將技術(shù)、思維與數(shù)據(jù)有效聯(lián)動起來，構(gòu)建數(shù)據(jù)開放、數(shù)據(jù)共享平臺。通過數(shù)據(jù)開放平臺和共享平臺，學(xué)生與教師能夠有效實現(xiàn)對教學(xué)知識的共同學(xué)習(xí)；借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)平臺，形成相對和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通和互動；加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)系，以大數(shù)據(jù)搭建共享平臺，實現(xiàn)對教育經(jīng)驗與教學(xué)資源的共享。二是以大數(shù)據(jù)思維開發(fā)基礎(chǔ)平臺。利用大數(shù)據(jù)思維，高?？砷_發(fā)對學(xué)生有促進(jìn)作用的基礎(chǔ)平臺，包括成績查詢平臺、校園信息平臺等；同時，開發(fā)對教師有促進(jìn)作用的管理平臺，包括集合培訓(xùn)平臺、教學(xué)評價平臺等。

（四）促進(jìn)教育數(shù)據(jù)采集方式多樣化

在大數(shù)據(jù)理念下，對我國高校教育管理優(yōu)化時，可進(jìn)一步促進(jìn)教育數(shù)據(jù)采集方式的多樣化。高校教育管理工作期間，教育決策制定的科學(xué)性，與數(shù)據(jù)信息的真實性、有效性等有密切關(guān)系。因此，高校要將教育管理的決策核心，放在收集有效教學(xué)信息、教師信息和學(xué)生信息方面?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)，將其與教育決策機(jī)制、管理決策機(jī)制相結(jié)合后，能夠有效提高信息的獲取質(zhì)量。不過，若想要采集更多真實且有效的信息，需要高校教育管理人員不斷提高自身專業(yè)能力和素質(zhì)，使所收集到的信息發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在高校內(nèi)部業(yè)務(wù)、內(nèi)容有差異的影響下，教育信息將會呈現(xiàn)多樣化趨勢［9］。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校教育管理決策中時，要用多元化方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。具體來說，可采用紙質(zhì)文檔、音頻與視頻等多種內(nèi)容，獲取有效信息，為高校教育管理效率提高奠定基礎(chǔ)。

（五）重視教育的安全防護(hù)與個性化

對大數(shù)據(jù)的高校教育管理進(jìn)行優(yōu)化時，要重視教育的安全防護(hù)與個性化。一方面，重視教育的安全防護(hù)。高校教育管理期間可利用大數(shù)據(jù)，對既往的安全保護(hù)系統(tǒng)加以優(yōu)化和改進(jìn)，形成相對完善的安全防護(hù)系統(tǒng)，提高數(shù)據(jù)信息發(fā)布的準(zhǔn)確性。對安全保護(hù)系統(tǒng)建立時，要加強(qiáng)對多種大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，包括防火墻技術(shù)、信息加密技術(shù)等。通過合理的安全防護(hù)手段，為高校教育管理提供相對穩(wěn)定且安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從根本上提高高校教育的管理效率［10］。另一方面，重視教育的個性化。高校教育管理期間，要收集學(xué)生信息。舉例來說，通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)科選擇、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力等情況進(jìn)行綜合調(diào)查與收集。通過對學(xué)生相關(guān)信息的了解，分析大學(xué)生喜歡的課程類型，制定下年度課程指導(dǎo)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）提高大數(shù)據(jù)教育師資隊伍能力

高校教師在教育活動中是必不可少的要素，大數(shù)據(jù)下對高校教育管理進(jìn)行優(yōu)化時，提高大數(shù)據(jù)教育師資隊伍能力是十分有必要的。首先，加強(qiáng)對教師的招聘。高校在招聘教師時，要加強(qiáng)對教師專業(yè)能力和素質(zhì)的考察。面向全社會招聘優(yōu)秀人才，采用筆試的方式對教師的專業(yè)能力進(jìn)行考察；通過面試的方式對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。在選拔人才時，盡可能選擇有工作經(jīng)驗的教師，關(guān)注教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握程度。若應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)教學(xué)能力較強(qiáng)，且在校成績較好，也可擇優(yōu)錄取。其次，改革教師培訓(xùn)體系。高校教師在大數(shù)據(jù)時代下，已并非是單純傳授知識的人員。高校要定期對教師展開大數(shù)據(jù)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的理論與技能，提高教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。最后，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。在培養(yǎng)高校教師綜合信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新多種渠道提升教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，包括自主學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代高校管理教育中，大數(shù)據(jù)應(yīng)用日益深入，且取得了顯著成效。通過對大數(shù)據(jù)的分析，大數(shù)據(jù)在高校中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)針對性與治理民主性。但是，大數(shù)據(jù)技術(shù)不只對高校教育管理有積極影響，也有消極影響，在數(shù)據(jù)信息、質(zhì)量等方面存在問題。針對此種現(xiàn)象，本文在辨證分析大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理積極和消極影響的基礎(chǔ)上，從積極轉(zhuǎn)變高校教育管理理念、建立健全大數(shù)據(jù)教育管理制度、加強(qiáng)對數(shù)據(jù)教育平臺的構(gòu)建、促進(jìn)教育數(shù)據(jù)采集方式多樣化、重視教育的安全防護(hù)與個性化等方面，研究大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理優(yōu)化的對策。期望在本文相關(guān)內(nèi)容的探討下，為今后提高大數(shù)據(jù)在我國高校教育管理中的應(yīng)用水平提供建議。