何華龍

（福清第一中學(xué)，福建 福清 350300）

教育部自2020 年起在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點，主要培養(yǎng)國家需要的一些特殊高端人才。面對這個嶄新的機遇與挑戰(zhàn)，普通高中應(yīng)在把握辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，通過加強校園文化建設(shè)，提供拔尖創(chuàng)新人才產(chǎn)生和成長的土壤。

早在2018 年，福清第一中學(xué)就在全面梳理辦學(xué)歷史、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、尊重教育本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，提出要結(jié)合時代和學(xué)校目前實際情況，打造“鳳凰”校園文化，并以此提綱挈領(lǐng)，形之于體制，運之于機制，進而行之于學(xué)校教育實踐，顯之于辦學(xué)成果。2019 年10月，學(xué)校第十一屆七次教代會表決通過，把“以鳳凰文化立德樹人”確定為學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校以豐富的“鳳凰”校園文化為載體，以課堂教學(xué)、學(xué)科競賽為抓手，以“強基計劃”為目標(biāo)之一，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源和目前“鳳凰”校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生導(dǎo)向作用，引導(dǎo)他們逐步形成“有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略”的人生觀、價值觀，并能夠通過對校園文化的有效建設(shè)，形成良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，進而實現(xiàn)“立德樹人”這一宏偉目標(biāo)的達成和核心素養(yǎng)體系的落地。［1］2020 年10 月，在申報的課題“‘強基計劃’背景下‘鳳凰’校園文化構(gòu)建的研究”獲得省教育科學(xué)規(guī)劃立項后，我們又以“強基計劃”為背景，繼續(xù)開展構(gòu)建“鳳凰”校園文化的研究與實踐探索。

一、加強人文教育，厚植學(xué)生家國情懷

“強基計劃”在招生目標(biāo)上，強調(diào)責(zé)任、志趣、能力，要求錄取者原則上不得轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科之外的專業(yè)就讀，入校后要從事基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。這表明學(xué)生選擇了“強基計劃”，也就意味著要獻身更有意義的工作。為此，學(xué)校進一步加強人文教育，經(jīng)常開展“鳳凰薦書”活動，鼓勵學(xué)生走進圖書館，閱讀經(jīng)典作品、科普作品，提高他們的綜合素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。同時，在日常德育工作和課堂教學(xué)中加強對學(xué)生理想信念教育和價值觀的引導(dǎo)，鼓勵他們要弘揚“追求進步，勇于探索”的革命精神、“超越自我，引領(lǐng)群倫”的鳳凰精神，爭做“理想遠大，矢志報國”的有為青年，“集善聚美，德才兼?zhèn)洹钡囊涣魅瞬牛L大后獻身科學(xué)，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。

二、實施“三鳳工程”，加強教師隊伍建設(shè)

教師的專業(yè)發(fā)展水平很大程度上決定了普通高中開展“強基計劃”培訓(xùn)的成效。為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，帶動學(xué)生一起成長，學(xué)校大力推進“三鳳工程”建設(shè)，分別制定了以培養(yǎng)青年教師、骨干名師和引進青年高層次人才為目標(biāo)的“鳳聲工程”“鳳鳴工程”和“鳳儀工程”等三大教師隊伍建設(shè)工程為主體，多種活動管理辦法為補充，各類先進評選辦法為激勵的校本培訓(xùn)體系。學(xué)校定期邀請專家來校講學(xué)、鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，并積極打造教師論壇（鳳凰講壇）、技能比賽和網(wǎng)絡(luò)研討等各類互動交流平臺，定期舉辦“鳳鳴名師”“學(xué)生最喜愛的教師”等評選活動，激活名師的輻射效應(yīng)，打造有梯度、可持續(xù)、結(jié)構(gòu)合理的名師隊伍，引領(lǐng)教師隊伍水平的整體提高。

三、夯實學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

“強基計劃”關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展情況這就要求學(xué)校要圍繞新的育人目標(biāo)，持續(xù)開展課程建設(shè)，不斷推進課堂教學(xué)改革，從而進一步夯實學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)國家課程方案和省市有關(guān)課程設(shè)置要求，并結(jié)合學(xué)校實際，制定《福清一中高中新課程三年課程規(guī)劃》和《福清一中高中新課程校本課程實施方案》并動態(tài)優(yōu)化調(diào)整，保障課程的開發(fā)和更新。學(xué)校大力推進國家課程校本化、校本課程特色化建設(shè)，建構(gòu)起“一核三翼五維”的菁英課程體系和明德、啟智、塑美、健體、習(xí)勞為架構(gòu)的校本課程群。學(xué)校在開發(fā)校本課程時，注重體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，比如《歷史上著名的“福清哥”》《福清——新興的港口城市》《福清電力能源》等課程與福清本地的人文和經(jīng)濟緊密結(jié)合，《走近鄭愾辰》《鳳凰山革命史》《和“倪”一起閑話校史》等課程則充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。

四、建設(shè)“慧通鳳山”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

為了讓學(xué)生能夠順利與高校“強基計劃”招生接軌，學(xué)校提速校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)筑多元的網(wǎng)絡(luò)平臺，大步推進信息化建設(shè)。目前，學(xué)校已基本完成“慧通鳳山”的信息化工程第一階段建設(shè)，建立校園資源數(shù)據(jù)庫，增設(shè)智慧錄播教室，并實現(xiàn)千兆網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)覆蓋全校。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)校充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的功能，給他們提供自主學(xué)習(xí)的時間和機會，讓其做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)科特長和個人喜好，選擇合適的信息化學(xué)習(xí)途徑。他們可以到綜合樓計算機教室，盡享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也可以到學(xué)善樓圖書館電子閱覽室，最大限度地獲取知識信息，體驗求知的快樂。同時，學(xué)校還建設(shè)考試數(shù)據(jù)庫，運用大數(shù)據(jù)信息，實行個性化指導(dǎo)。運用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，進行考試管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。在每次考試后，平臺生成分析報告，精準(zhǔn)定位每個學(xué)生成績的相對位置，給出其個人學(xué)科分析的“雷達圖”，年級和班主任據(jù)此為他們量身制定科學(xué)的層次推進計劃，助力他們茁壯成長。

五、創(chuàng)建培養(yǎng)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

“強基計劃”著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學(xué)生，結(jié)合這一招生要求，學(xué)校關(guān)注拔尖群體的教育，努力讓一些高分的“全才”或在學(xué)科特長的“偏才”得到更全面的發(fā)展。［2］每年通過自主招生，開辦“雛鳳”實驗班，招收學(xué)科發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)異的學(xué)生開展實驗教育教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的同時，學(xué)校充分尊重學(xué)生的個性差異、興趣愛好及人生規(guī)劃，組織高中新課程年段學(xué)生進行選課與走班。在平常教學(xué)中，教師也積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，給他們營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過制定新課程教學(xué)常規(guī)管理制度、培優(yōu)輔差方案、校本作業(yè)開發(fā)與管理方案、學(xué)科競賽管理辦法等，確保分層次教學(xué)順利進行。此外，建立學(xué)校層面的創(chuàng)新人才專題研究組，讓他們先吃透“強基計劃”的條件和政策。同時，開發(fā)以學(xué)科興趣小組為載體、提高學(xué)生綜合能力的奧賽課程以及古文字學(xué)、哲學(xué)、歷史等相關(guān)課程，指導(dǎo)學(xué)生積極參與高中五大學(xué)科培訓(xùn)和競賽。學(xué)校還積極與高校開展合作，做好在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域?qū)Π渭鈩?chuàng)新人才的培養(yǎng)等方面進行大學(xué)與中學(xué)的銜接，為優(yōu)秀學(xué)生進一步發(fā)展提供更豐富的平臺和資源。

六、指導(dǎo)生涯規(guī)劃，筑夢學(xué)生魅力未來

“強基計劃”主要選拔有志于服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，真正喜歡基礎(chǔ)學(xué)科，今后能致力于投身科研的優(yōu)秀高中生。這就要求他們要具有明確的未來發(fā)展路徑，以合理的生涯規(guī)劃服務(wù)于今后大學(xué)專業(yè)選擇。為此，學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，設(shè)立“鳳展”生涯規(guī)劃工作室，建立科學(xué)測評系統(tǒng)與成長檔案，組織教師編寫《高中生涯規(guī)劃之認識自我》校本教材，開展《高中生涯規(guī)劃之認識自我的教材與教學(xué)研究》《培養(yǎng)高中生生涯規(guī)劃意識的行動研究》等省市級課題研究。組建起一支素質(zhì)過硬、理念前瞻的指導(dǎo)教師團隊，開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育工作。在高一年級開設(shè)了生涯規(guī)劃必修課程，對學(xué)生進行系統(tǒng)化、針對性的生涯教育，讓他們初步形成在專業(yè)與職業(yè)選擇方面的意識與能力。通過社團活動、研究性學(xué)習(xí)和參與科研項目、開展體驗式社會實踐等活動，引導(dǎo)他們將學(xué)校教育與生活實踐、未來大學(xué)專業(yè)的選擇和今后職業(yè)規(guī)劃建立更密切的關(guān)聯(lián)，從而更深入地自主學(xué)習(xí)。邀請部分家長代表、專業(yè)人士進校為學(xué)生開展職業(yè)分享會或講座，并解答學(xué)生發(fā)展中的問題和困惑；邀請大學(xué)教授給學(xué)生作專業(yè)報告，幫助他們了解大學(xué)學(xué)科專業(yè)、理性填報志愿，從而更合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展方向。

在“強基計劃”背景下，探索一條適合學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和校園文化構(gòu)建的路徑，任重而道遠。在新時代，福清第一中學(xué)將以培養(yǎng)符合時代需求創(chuàng)新型人才為旨歸，完善和優(yōu)化“鳳凰”校園文化建設(shè)，促進學(xué)校長足發(fā)展。