劉大燕， 張雪梅

(重慶交通大學 外國語學院，重慶 400074)

字幕翻譯(subtitling)是視聽翻譯(audiovisual translation)的主要模式之一。自電影誕生起，電影公司一直想方設法把影片中演員對白的意思傳達給觀眾，字幕翻譯應運而生。字幕翻譯最早源于歐洲，默片時代以“插卡字幕”(intertitle)的形式出現(xiàn)，是現(xiàn)代字幕的前身，因類似報刊小標題(subtitle)而得名[1]3。進入有聲電影時期，字幕(subtitle)這一稱呼便沿用下來。

美國翻譯理論家奈達(Nida)稱其為字幕(title)，指影片畫面正下方的文字，依畫面順序顯示，說明演員對白的大意，與演員動作同步[2]。這種為影片配文字的工作叫作字幕翻譯。盧伊肯(Luyken)等認為字幕翻譯也包括歌劇唱詞的字幕翻譯(subtitling)，二者皆保留原始對白或唱詞，同時把書面譯文添加到屏幕上[3]。字幕翻譯類型較多，以語言、技術、受眾和專業(yè)性劃分，有語內(nèi)和語際字幕翻譯、內(nèi)嵌式和外掛型字幕、為普通或特殊觀眾制作的字幕、專業(yè)和業(yè)余字幕翻譯等[4]。近來專為失聰觀眾制作字幕(SDH)的研究逐漸升溫。

針對字幕翻譯，國內(nèi)研究最多的是翻譯策略和翻譯理論的指導作用[5-6]，研究字幕翻譯人員的并不多，多見諸報端的是對某部影片字幕的抨擊之聲。法國翻譯學者葛岱克(Gouadec)把從事視聽翻譯的人分成三類：從事字幕翻譯的人(subtitler)、配音人員(dubbing author)和本土化人員(localiser)[7]。本研究探討字幕譯者的三種職能分工，各分工模式有何不同，存在的利弊，需要哪些技能等問題，并指出該行業(yè)在分工協(xié)作與功能整合方面的新趨勢。

一、字幕翻譯流程

字幕翻譯根據(jù)工作條件等因素，步驟不盡相同，可分為常規(guī)的、簡化的和有通用模板(template)的三種流程[1]。依瓦森(Ivarsson)列出字幕翻譯的常規(guī)流程，分為翻譯、時間軸、審校和成品階段。首先是準備好設備，如個人電腦、磁帶錄像機、時碼讀出器、文字處理軟件等；其次是翻譯影視節(jié)目的對白，翻譯的同時做時間軸，標注字幕進出時間，并把字幕錄入電腦；再次是審校，既要檢查書面譯文，還要在設備上邊播放字幕邊檢查修改；最后是提交成品(拷貝了字幕的電腦軟盤)，與轉(zhuǎn)播設備(如電影字幕機)連接，母帶上的時間碼便會自動播放字幕。

字幕翻譯的簡化流程如下：觀看影片后，根據(jù)錄音帶或腳本為字幕計時；對照屏幕畫面翻譯字幕，再寫入軟盤；錄制或傳送時，手動做時間軸或由電視公司編時間碼。若有通用模板，影片制作方已經(jīng)預設了字幕的版式(如時間軸等)，只需依預設版式來翻譯對白，甚至不需要觀看影片。簡化流程適合翻譯量少、設備簡單的情況，而通用模板多用于DVD的字幕翻譯。

關于字幕翻譯的分工，尚未有定論?？ㄆ账_斯基斯(Kapsaskis)認為，字幕翻譯分為技術類與翻譯兩大任務，前者指做時間軸，不對語言進行任何干預，后者指翻譯視聽材料，屬于文字處理工作[8]。尤金妮(Eugeni)認為字幕翻譯僅限于文字處理部分，從接收文件(對白、視頻等)、熟悉內(nèi)容(故事架構(gòu)、語域、角色、情節(jié)等)，到語際或語內(nèi)翻譯，最后檢查并提交字幕[9]。字幕翻譯分工也受工作條件影響，如是否有腳本和影片，要不要做時間軸，有沒有帶原版字幕的通用模板，做文字處理還是技術工作？筆者把做字幕翻譯的人分為字幕制作人模式、字幕譯者模式和功能整合模式。

二、字幕制作人模式

(一)工作模式

在傳統(tǒng)字幕翻譯分工中，迪亞茲-辛塔斯與拉米爾(Díaz Cintas & Remael)提出三分法，指出整個過程涉及的專業(yè)人員包括時間軸制作人(spotter或subtitler)、譯者(translator)和改編者(adaptor)[10]34。三分法中，有“譯者”專門負責翻譯，而“時間軸制作人”做技術工作。做時間軸叫作“打時軸”或“計時”(spotting或time-cueing)，根據(jù)時間碼，在考慮對話長度和媒體限制的基礎上，把原始對白分割成配字幕的單元，并標出每條字幕進出的時間。打時間軸時，由時間軸制作人向字幕制作設備下指令，指示何時插入或清除某條字幕，標記每句話的起始[10]。

在有些分工模式中，雖沒有明確提及字幕譯者，但會把譯者與技術人員區(qū)分開。依瓦森與卡羅爾(Ivarsson & Carroll)指出，做時間軸是機械的操作過程，由技術人員(repérage)完成[11]178。甘比爾與戈特利布(Gambier & Gottlieb)也提出二分法，由負責文字處理的譯者與負責技術的技術員(technician)分別承擔翻譯、編輯和時間軸工作，共同完成字幕翻譯[12]。

這類負責技術的人雖然也叫作subtitler，但因其不做翻譯，稱為字幕譯者似乎不太合適。若按實際工作，稱之為時間軸制作人，完全等同于spotter也不妥，因為前者情況更復雜，還有其他任務，如隨著DVD的普及，要為譯者做輔助工作，如制作通用模板、提供有注釋的原版字幕[10]。因此，為以示區(qū)別，稱為字幕制作人似乎更合適。

(二)技能要求

字幕制作人需要哪些技能？皮姆(Pym)在討論譯員培訓時，提出譯者應具備“最基本的翻譯能力”，指不受題材、文化等所限的普適能力，用以區(qū)分譯者與其他專業(yè)人員，如字幕制作人、術語專家、審校人、本土化人員等[8]。這說明譯者的普適能力與字幕制作人的專業(yè)技能有所不同。字幕制作人作為技術員，懂技術是必要條件，同時要懂如何做時間軸，要對配字幕的工作駕輕就熟。除技術外，還要有電影知識與文學知識，如電影語言和敘事手法，能處理鏡頭切換之類的諸多問題。既然不做翻譯，對其語言能力要求不高，不一定要懂原版影片的語言，不要求有外語能力[10]。

(三)模式弊端

字幕制作人只做時間軸，這種模式的弊端顯而易見：字幕的分割不僅涉及機械的技術工作，還要考慮其他要素。一個是閱讀速度問題，字幕翻譯有聲畫與書面譯文同步的特殊要求，必須考慮觀眾的閱讀速度要與字幕的展示時間匹配；另一個是語言問題，影片對白的語言自有其精妙之處，也會出現(xiàn)一些基于語言與文化的特殊語言現(xiàn)象，如幽默等，只有懂語言才知道如何分割字幕能產(chǎn)生妙語連珠的效果，而字幕制作人語言能力有限，難免分割不當，差強人意。

三、字幕譯者模式

(一)工作模式

字幕翻譯的另一種分工模式為字幕譯者模式，即既做時間軸，也做翻譯，因包含翻譯工作，稱為字幕譯者是合適的。尼科利奇(Nikoli)在字幕譯者(subtitler)、審校人(proof reader)和整合人員(simulator)三種分工中，指出字幕譯者負責審校之前的翻譯和計時工作[13]。奇奧加卡普里奧(Georgakopoulou)認為字幕譯者為影片計時，按時間軸把譯文插入對應時間段，之后在電腦上播放預演，同時修改措辭和計時[8]。

(二)技能要求

字幕譯者負責翻譯與時間軸，要求具備這兩方面的技能。翻譯技能既包括傳統(tǒng)書面翻譯技能，也有字幕翻譯的特殊要求。筆者結(jié)合斯庫杰維克(Skuggevik)的觀點[14]，總結(jié)出字幕翻譯所需五種能力，即技術、語言、文化、共情和綜合能力。

第一是技術能力，處理實際操作問題，如軟件使用、斷行、屏幕上定位、時空限制等。第二是語言能力，具有做翻譯的語言技能、對源語與目標語的敏感度。第三是文化能力，了解語言之外的社會文化。第四是共情能力，理解伴隨對白的肢體動作的心理或情感因素。第五是綜合能力，翻譯特定字幕時，考慮具體限制條件和可能性。做字幕翻譯時需要綜合運用以上能力，從整體上選擇翻譯策略。

與普通譯者相比，對字幕譯者的語言和知識要求更高。依瓦森與卡羅爾強調(diào)，字幕譯者不僅需要精通口語，還需要掌握淵博的知識，要熟知五花八門的場景中形形色色的人物所使用的各式各樣的習語，從深奧的學術研討會到街頭粗話，再到鄉(xiāng)野方言，在知識的深度和廣度方面是普通譯者遠遠所不能及的[11]。

字幕譯者在翻譯質(zhì)量上要求較高，在譯文準確性上樹立了高標準，主要與字幕翻譯這一特殊模式相關。普通譯者翻譯書籍遇到難題，有多種解決辦法，如采用較長的解釋性譯文或腳注。而對于字幕譯者，因受時空限制，加上這些條件無法變動，以上常規(guī)方案皆不可取，可選方案有限，對各方面技能要求更高。

因翻譯模式特殊，觀眾對譯文的錯漏容忍度較低。字幕翻譯中，字幕與影片畫面和對白同步，觀眾能聽到原始對白，能看見譯文，二者之間任何細微差異、錯漏之處，懂源語的人立即就能發(fā)現(xiàn)。一些特殊語言現(xiàn)象，如與語音有關的笑話或雙關語，譯者往往感到相當棘手。普通譯者有時會選擇直接省掉，而字幕譯者一旦這么做，漏翻之處顯而易見。因此，字幕譯者常因翻譯不準確或不忠實于原對白而飽受詬病。

此外，字幕譯者要有交際能力。斯庫杰維克指出，字幕翻譯并不像文學翻譯那樣在乎翻譯的完整性，字幕翻譯中視覺與聽覺渠道并存且互補，只完成部分翻譯，更注重交際行為本身的轉(zhuǎn)換，如在交際行為中，要考慮語境、讀者、文化預設、言外之意等相關因素[14]213。以語域問題為例，譯者往往把原對白中非正式的口語體變成字幕中更正式的語言，這樣語言雖標準，卻并不合適，無論詞匯還是句法層面，都應該符合原對白的語域特征，這需要高超的交際能力，才能不拘泥于咬文嚼字的風格[15]。共情能力是交際能力的一種，不僅要明白話語的意思，也要理解伴隨動作的心理或情感動因，這種能力是“最難分析”，也是“最普遍的”[14]198。

綜上所述，字幕譯者應兼具普通翻譯與字幕翻譯的技能。普通譯者能否做字幕翻譯？答案是不一定，前提是要掌握上述技能，需要培訓，才能從事這種高難度工作。

(三)模式的利弊

字幕譯者模式有利有弊。好處是既利用了時間軸制作人對技術的掌握，也得益于譯者的語言造詣，尤其是語言能力，能做翻譯、編輯字幕，還對做時間軸大有助益。譯者可以根據(jù)源語的文體特征、目標觀眾的特性等，對字幕進行編輯工作，如適當刪減比較冗長的字幕。字幕制作人模式之弊正好是字幕譯者模式之利，后者可以根據(jù)閱讀速度、語言特征來分割字幕和打時軸，分割會更合理，效果更好。

字幕譯者模式也有局限性。一是無論在文字處理還是技術方面，譯者均沒有最終決定權。對譯文影響最大的是改編者，譯者做翻譯，改編者負責改編譯文，達到文字、技術和審美方面的要求。迪亞茲-辛塔斯與拉米爾認為，改編者是“處理媒體限制問題的專家”，在把譯文插入字幕行的過程中深諳精簡之道，在不影響原意的前提下找到更短小的近義詞，甚至改變句子結(jié)構(gòu)[10]34。實際上，譯者與改編者共同完成文字處理工作，后者涵蓋其他學者提到的不同人員，如負責改寫的后期譯者[7]、修訂人員[16]、負責部分文字處理的電視臺審校人[13]等。二是在技術方面，字幕譯者沒有決定權，主要由字幕翻譯公司的整合人員把關，能看到影片最終字幕版的是電視臺審校人和整合人員。三是字幕譯者雖沒有最終決定權，卻要為翻譯質(zhì)量負責。若審校人和整合人員按各自標準修改譯文，不一定會同字幕譯者討論，甚至不會告知，這表示字幕譯者對這些改動要么一無所知，要么并不贊同，而作為譯文提供者，影視節(jié)目末尾一般會署上字幕譯者的名字，表示字幕譯者要為這些改動負責，未免不太公平。

四、功能整合模式

(一)整合的必要性

無論是字幕制作人模式還是字幕譯者模式，各有不足。總體來講，功能細分弊大于利，而且隨著工作流程發(fā)生變化，字幕翻譯行業(yè)如今更提倡功能整合。

首先，字幕翻譯工作是一個連貫整體，各步驟環(huán)環(huán)相扣、相互交織，涇渭分明的分工反而影響產(chǎn)品質(zhì)量。各種分工方式無論是字幕制作人、譯者和改編者，還是字幕譯者、審校人和整合人員都有缺點。身為譯者，卻不能參與譯文的后續(xù)修改，而譯文的修改一直持續(xù)到最后階段，造成任務割裂、權責不明、意見不統(tǒng)一，最后產(chǎn)品質(zhì)量并不樂觀。

其次，除譯者外，其他參與人員的語言能力始終是軟肋。若不懂原版語言，做時間軸時，便領悟不到對白的連珠妙語，字幕分割難免不當；到字幕翻譯最后階段，容易曲解、背離源文本的意思。無論哪個階段，都需要懂原版節(jié)目的語言，而字幕譯者有此優(yōu)勢，適宜承擔翻譯之外的更多任務。

最后，工作流程的改變會影響字幕翻譯分工。隨著視聽翻譯的發(fā)展，從技術、市場到行業(yè)都發(fā)生了變化，如從化學與光學技術發(fā)展到激光技術和數(shù)字成像、影視節(jié)目字幕版在市場上營銷推廣等，行業(yè)工作流程隨之改變，大約10年前的通行做法如今已然過時[17]201。所以，無論是字幕翻譯還是配音，都不會固守原有分工模式，而是不斷調(diào)整，功能整合是大勢所趨，賦予從業(yè)人員新的職能。迪亞茲-辛塔斯與拉米爾指出，字幕譯者的功能合并越來越得到行業(yè)認可，在影視字幕翻譯界逐漸變成行業(yè)規(guī)范[10]。

(二)字幕翻譯多面手

在權衡字幕翻譯分工的種種利弊之后，許多學者提倡將諸多功能合并，但對整合的方式和程度未達成一致意見，主要有三種方案：第一種主張翻譯與技術工作結(jié)合，第二種主張把翻譯工作延伸到改編、編輯和審校部分，第三種主張把技術工作與文本加工合二為一。

第一種整合模式集文字轉(zhuǎn)換與技術工作于一身，最常見的是字幕譯者模式，兼做時間軸與翻譯，正如盧伊肯等提議：“理想的情況是，應該集翻譯與制作字幕的功能于一身，這樣還能降低因意思傳遞不準確而出錯的風險?！盵3]57字幕譯者還要承擔其他技術任務，如聲畫同步。這種模式代表了業(yè)界的新趨勢，即把傳統(tǒng)上分擔的職位，如配音的譯者與配音導演、字幕翻譯的譯者與同步聲音和字幕的技術員合二為一，成為字幕譯者，不僅了解所有工序，也能勝任各項工作[17]201。翻譯與技術的結(jié)合也反映在字幕翻譯培訓上。不少學者提倡培養(yǎng)學生的多方面能力，既能做翻譯與時間軸，還能邊翻譯邊進行聲畫同步[18-19]。

第二種整合模式把翻譯工作擴展到其他文本加工形式，包括改編、編輯、審校。在字幕翻譯中，字幕譯者實際上可以完成改編工作，并不需要先提供譯文初稿，再由改編者打磨，以滿足字幕的種種限制條件。把翻譯和改編整合，完成最終字幕，省時又省力[10]。關于審校任務，葛岱克提出要么由譯者自己把控翻譯質(zhì)量，完成所有必要的改動與修訂，要么由專人負責，嚴格把關質(zhì)量[7]。依瓦森與卡羅爾支持把審校工作交給字幕譯者，但也接受由專門的修訂人(reviser)來進行質(zhì)量控制[11]。

第三種方案是把技術工作與文本加工合二為一，實際結(jié)合了前兩種模式，由字幕譯者完成時間軸、翻譯、編輯或改編。迪亞茲-辛塔斯與拉米爾在《視聽翻譯之字幕翻譯》一書中指出，“本書認可也提倡把字幕譯者作為負責以下三項任務的專業(yè)人員：時間軸、翻譯、改編(語內(nèi)和語際)字幕?！盵10]35字幕譯者因此需要具備上述三項技能，即做時間軸的技術知識、語言轉(zhuǎn)換的語言文化基礎和信息的縮略能力。

五、結(jié)語

關于字幕譯者究竟譯不譯哪一種模式更合適的問題，尚無定論。在字幕翻譯行業(yè)，既有功能的合并，集多項職能于一身，也有分工的現(xiàn)實，多人分擔任務，如希臘和西班牙的字幕翻譯行業(yè)由字幕譯者負責所有步驟，或者由字幕制作人與譯者分別做時間軸和翻譯，兩種方式并存[20]。

字幕翻譯的分工與整合并非一成不變，DVD產(chǎn)業(yè)的興起成為流程變革的里程碑，在此之前，字幕翻譯更傾向于功能整合，之后則出現(xiàn)新的分工方式。DVD一般有多語種字幕版，由字幕翻譯公司提供通用模板，制作了時間軸，為各語種版本提供完成分割的模板字幕(master titles)，實際完成各版本都需要的初期工作，之后只需譯者譯入各語種即可[10]。所以不論譯入什么語言，字幕的計時都是一模一樣，字幕制作因此更標準，簡化流程，提高效率。

字幕翻譯各步驟的合與分是個動態(tài)過程，會根據(jù)技術發(fā)展、新視聽產(chǎn)品的出現(xiàn)、工作流程的變革而發(fā)生變化。從一般影視作品到DVD的字幕翻譯，到為失聰觀眾制作字幕、新聞轉(zhuǎn)播實時字幕等，更多字幕翻譯類型涌現(xiàn)，參與人員、工作流程皆有差別，值得更多研究。