王世鳳

（中國共產(chǎn)主義青年團貴州省團校 貴州貴陽 550000）

一、加強青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

1.增強政治意識是師德師風(fēng)建設(shè)的核心

教師的師德師風(fēng)以及政治素質(zhì)會直接影響到學(xué)校形象和國家形象。為了能夠使青年教師有著正確的政治思想和政治立場，則需要進一步對其開展增強政治意識的相關(guān)學(xué)習(xí)，進而能夠更為積極地傳播正能量，為學(xué)生的教學(xué)以及發(fā)展提供正面影響，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才。

2.加強道德修養(yǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的前提

校方應(yīng)當(dāng)幫助青年教師能夠形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，并且確保教師能夠擁有著積極向上的人生態(tài)度與道德品質(zhì)。這樣一來，才能夠在潛移默化之中為學(xué)生形成榜樣力量。作為新時代的青年教師，應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的責(zé)任，進而能夠?qū)虒W(xué)能力、綜合素質(zhì)以及道德修養(yǎng)等方面進行不斷強化。結(jié)合課程教學(xué)的改革創(chuàng)新、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和國家的使命，進而能夠樹立正確的奮斗目標。幫助青年教師加強道德修養(yǎng)，是師德師風(fēng)建設(shè)的前提，使其能夠擁有正確的價值觀念和人生觀念。這樣一來，才能夠在開展教學(xué)和學(xué)校的各項活動當(dāng)中，為學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，推動校園內(nèi)的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德得到推進和傳承。

3.提升敬業(yè)精神是師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵

在新時代要幫助青年教師提升敬業(yè)精神，有效建立高素質(zhì)的教師隊伍，進而為教育教學(xué)的發(fā)展提供重要保障。對于敬業(yè)精神方面，傳統(tǒng)的老教師會比現(xiàn)如今的青年教師有著更強的責(zé)任意識和育人意識，能夠在教學(xué)過程中始終秉承認真負責(zé)的態(tài)度來對于教學(xué)活動予以高度重視。在這一方面，需要青年教師對于一些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師進行虛心學(xué)習(xí)，使其能夠銘記自己的職業(yè)道德，安于工作、忠于工作，從而加強自身的師德師風(fēng)建設(shè)，做到熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)，為學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)起到模范榜樣作用。在進行教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的個性特點來為其有針對性地開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，這樣一來，需要教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，看到學(xué)生身上的閃光點，進而通過運用激勵策略與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，鼓勵學(xué)生，使其能夠得到全面發(fā)展。

4.規(guī)范個人言行是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

幫助新時代的青年教師進一步規(guī)范個人行為，是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，不僅會影響到教師個人的職業(yè)操守以及形象問題，而且還會對于學(xué)生的行為舉止以及學(xué)校的整體風(fēng)氣產(chǎn)生一定程度上的影響。因此，為了能夠?qū)W(xué)生起到良好的榜樣作用，則需要新時代的青年教師能夠擁有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷對于自身的知識水平以及教學(xué)能力進行充實和提高。并且對于教學(xué)方法、教學(xué)理念等內(nèi)容，需要做到與時俱進，對其進行不斷地優(yōu)化改革與創(chuàng)新，進而在拓展自身的教學(xué)實力同時，又有助于對教書育人的本領(lǐng)進行培養(yǎng)和鍛煉。除此之外，在日常的工作和生活過程當(dāng)中，都要做到嚴于律己，約束好自己的行為舉止，進而能夠以高尚的師德師風(fēng)，在潛移默化之中影響學(xué)生。青年教師需要融入真摯的感情來感染學(xué)生，與學(xué)生進行交流和溝通，在師生之間實現(xiàn)充分尊重的基礎(chǔ)上，推進與學(xué)生之間成為良師益友。

二、青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.加強師德師風(fēng)建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的基本要求

在對于教育工作作出的重要部署當(dāng)中提出，需要全社會來明確建設(shè)教育強國，加快推進教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標，并且加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍的素質(zhì)，進而能夠提升教學(xué)質(zhì)量。教育工作者承擔(dān)著人才培養(yǎng)以及科研教學(xué)研究的責(zé)任，并且教師的師德師風(fēng)也會直接關(guān)系到教師自身綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，對我國社會主義建設(shè)條件下的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到重要作用。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、獲得人生道理的引路者和指導(dǎo)者，因此，需要承擔(dān)起教育建設(shè)責(zé)任。加強師德師風(fēng)建設(shè)是教育事業(yè)得到發(fā)展的基礎(chǔ)，在對青年教師的文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)的同時，還應(yīng)進一步強化教師德行與品質(zhì)的建設(shè)發(fā)展，優(yōu)化教師師德師風(fēng)，進而為教育事業(yè)奠定堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2.加強師德師風(fēng)建設(shè)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

加強師德師風(fēng)的建設(shè)，能夠使青年教師在進行授課教學(xué)和管理活動中，堅持以生為本的理念，進而有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生的良好發(fā)展。教師的言行舉止無時無刻不在影響著學(xué)生，因此，教師的師德師風(fēng)、道德素養(yǎng)對于學(xué)生的成長來講都起著極其重要的影響作用。由于青年教師與學(xué)生之間的年齡差較小，對于經(jīng)驗豐富的老教師而言，也具有一定的優(yōu)勢。青年教師在日常的教學(xué)和管理過程中更容易揣摩到學(xué)生心理，與學(xué)生進行有效溝通反饋。教師對于學(xué)生來講，除了對教材知識進行講授教學(xué)的基礎(chǔ)之上，也需要做到言傳身教，以自身行為在潛移默化之中，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，進而有助于積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情，逐漸促進其綜合能力、綜合素質(zhì)得到全面提升。

三、新時代青年教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀

1.政治思想意識較弱，對教育缺乏使命感

當(dāng)今社會正處于百年未有之大變局，因此，國際局勢也極其復(fù)雜多變，而我國也正處于發(fā)展的重要時期，由于客觀環(huán)境的變化，難免會對教師的思想及行為產(chǎn)生一定的影響，從而導(dǎo)致政治思想意識逐漸薄弱，對教育事業(yè)缺乏使命感等問題的出現(xiàn)。比如，青年教師會出現(xiàn)在課前沒有對課堂所要講解的內(nèi)容進行充分準備，在課堂上只是依照教材內(nèi)容進行照本宣科，機械化地幫助學(xué)生對知識進行強化記憶，但無法有效利用有限的時間與學(xué)生進行溝通交流，這樣一來，教師得不到反饋信息，那么，教學(xué)效率無法提升，教學(xué)質(zhì)量也很難得到保障。

有些青年教師對于一些教育教學(xué)的科研工作，由于已經(jīng)迷失了最初的初心和追求真理的方向，因此只是重視經(jīng)濟利益，反而對學(xué)術(shù)研究表現(xiàn)輕視；或在日常的行為當(dāng)中，對于自我行為要求、素質(zhì)要求不夠嚴苛，沒有自覺遵守、規(guī)范師風(fēng)師德，不能夠以良好的舉止為學(xué)生形成榜樣的作用等。這一切都是由于青年教師隨著宏觀大環(huán)境的變化，其政治思想意識逐漸減弱，對于教育教學(xué)缺乏了使命感，從而導(dǎo)致現(xiàn)如今的不良影響產(chǎn)生。這不僅會對教師自身的聲譽以及綜合素質(zhì)產(chǎn)生惡劣影響，還會對學(xué)生的教學(xué)和成長造成不可彌補的惡性作用。

2.教學(xué)業(yè)務(wù)能力虛化，對學(xué)生缺少責(zé)任感

青年教師所需要具備的基本的教師素養(yǎng)，不僅包括扎實的專業(yè)知識，還需要有專業(yè)的教學(xué)能力和科學(xué)的教學(xué)方法。在如今信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，知識的更新周期逐漸縮短，由于科技技術(shù)的不斷建設(shè)進步，青年教師也需要做到與時俱進，對自身的教學(xué)能力、教學(xué)模式和教學(xué)理念，依照社會發(fā)展需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化而進行不斷創(chuàng)新改進。一些青年教師在投入到工作當(dāng)中后，可以發(fā)現(xiàn)其教學(xué)能力無法與高質(zhì)量、高素質(zhì)的教育需求相匹配和吻合，專業(yè)化知識儲備不足，知識結(jié)構(gòu)不合理，整體性的知識教學(xué)系統(tǒng)沒有形成等問題，都會導(dǎo)致教師無法為學(xué)生提供高質(zhì)量、科學(xué)性的教學(xué)課堂。并且教師對于學(xué)生缺少責(zé)任感，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量并不給予重視，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。青年教師沒有充分發(fā)揮其教學(xué)能力和教學(xué)熱情，應(yīng)當(dāng)將所學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)化信息技術(shù)、新媒體教學(xué)方式運用到實踐教學(xué)當(dāng)中，沒有以智能化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)形式的教學(xué)模式，對教學(xué)課堂進行創(chuàng)新改革，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，則無法有效保障教育教學(xué)效果。

四、加強青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的探究與實踐

1.加強青年教師政治理論學(xué)習(xí)，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步加強青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)，突出政治理論學(xué)習(xí)重要性，加強政治引領(lǐng)，進而能夠使教師對自身的政治意識、政治信仰進行深入促進和改善；能夠堅守教書育人的理念，做好學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，投身祖國的教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中；進一步加強青年教師隊伍的思想政治建設(shè)，堅持貫徹社會主義核心價值觀，進而能夠幫助教師提升其職業(yè)道德素養(yǎng)，約束教師的職業(yè)行為，強化師風(fēng)師德建設(shè)，為學(xué)生作出良好的表率作用；加強青年教師對政治理論的學(xué)習(xí)，能夠明確教育教學(xué)目標以及對自身的師德師風(fēng)進行自覺規(guī)范，遵守教師的行為準則以及道德素養(yǎng)，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生成長為社會主義的接班人。

學(xué)校可以通過開展一些紅色專題學(xué)習(xí)來幫助青年教師對黨的政策發(fā)展以及路線方針進行理解與把握，并且借助實踐活動的開展過程，能夠充分了解到教師的思想政治狀況，解析教師的思想動態(tài)，繼而能夠為其有針對性地開展師德師風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)；通過加強政治理論方面的學(xué)習(xí)，有效樹立教師的政治信仰，保障能夠以認真負責(zé)的態(tài)度投身于教育教學(xué)工作當(dāng)中，堅持以人為本、以生為本，對學(xué)生的成長和教育進行潛心培養(yǎng)，進而對自身師德師風(fēng)的養(yǎng)成和加強起到促進作用。

2.制定師德師風(fēng)評價激勵機制，提升師德師風(fēng)的建設(shè)水平

校方可以結(jié)合國家或相關(guān)部門對于師德師風(fēng)建設(shè)提出的制度規(guī)定以及教師職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，對教師制定出評價激勵機制并且構(gòu)建出科學(xué)的教學(xué)評價制度；能夠以教師的總體教學(xué)水平、教學(xué)素質(zhì)以及道德素養(yǎng)、科研成果等多方面建立起職業(yè)道德的評分考評機制?？荚u環(huán)節(jié)主要以教師的自我評價以及教師間的相互評價，學(xué)生評價進行組合完成。在每學(xué)期，都需要對教師的師德師風(fēng)進行相關(guān)的考核，并且將考核結(jié)果能夠作為評優(yōu)、外派等學(xué)習(xí)活動的參考依據(jù)，進而能夠有效提升師德師風(fēng)的建設(shè)水平，進一步保障教育事業(yè)的發(fā)展進程。

3.推動教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷加深對師德師風(fēng)的理解

教育部門和學(xué)校方面都應(yīng)當(dāng)推動教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，更加鉆研于自身的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)學(xué)科知識的培養(yǎng)與提高。根據(jù)現(xiàn)如今時代發(fā)展、信息技術(shù)快速發(fā)展的重要時期，應(yīng)確保青年教師能夠做到與時俱進，充分接受信息化的教學(xué)資源、教學(xué)思想，有效利用教育教學(xué)之外的空閑時間來豐富自身的專業(yè)知識以及教學(xué)實踐經(jīng)驗；并且能夠?qū)⑵湟氲秸n堂教學(xué)當(dāng)中，對傳統(tǒng)舊化的教學(xué)理念進行更新創(chuàng)新，進一步完善教學(xué)知識體系，使自身的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)系統(tǒng)化、一體化，有助于提高青年教師的綜合素質(zhì)、綜合水平的同時，能夠保障為學(xué)生提供高質(zhì)量、高效化的教育教學(xué)[3]。

學(xué)校應(yīng)不斷加深對青年教師師風(fēng)師德的理解，提升其綜合能力，在實踐中鞏固教學(xué)知識，獲取教學(xué)經(jīng)驗，進而能夠以完善的教學(xué)理念和教學(xué)方法融入教學(xué)實踐當(dāng)中；強化推動青年教師自身樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并不斷完善自我素質(zhì)、自我修養(yǎng)、自我道德修養(yǎng)，為學(xué)生提供合理、科學(xué)且高效的教育教學(xué)環(huán)境，供學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，得到良好成長發(fā)展。

4.突出青年教師專業(yè)教學(xué)能力，聚焦育人提升教師專業(yè)素質(zhì)

青年教師自身的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)會直接影響到學(xué)校自身的教學(xué)水平，以及培養(yǎng)出的學(xué)生的綜合能力與綜合水平，因此，應(yīng)當(dāng)突出青年教師專業(yè)教學(xué)能力，聚焦育人提升教師的專業(yè)素質(zhì)。在對于教學(xué)能力進行培養(yǎng)同時，也應(yīng)當(dāng)進一步幫助教師開展相關(guān)的培訓(xùn)、講座等內(nèi)容，以此來為青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)提供幫助，更好地使其專業(yè)素質(zhì)得以提升，進而有助于學(xué)生的培養(yǎng)以及各項工作的完成質(zhì)量和效率有效得到提升。

在現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下，在對教師開展專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn)過程中，也應(yīng)當(dāng)對于信息化教學(xué)方式以及多媒體教學(xué)設(shè)備的運用等內(nèi)容進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而進一步優(yōu)化課堂教學(xué)效率。滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高教師的師德師風(fēng)建設(shè)，通過教師的高素質(zhì)、高能力在潛移默化之中影響學(xué)生，使其得以健康全面成長。

5.完善師德師風(fēng)相關(guān)制度建設(shè)，發(fā)揮制度的約束與導(dǎo)向作用

要想在新時代進一步加強青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，那么相關(guān)的教育部門和學(xué)校方面都應(yīng)當(dāng)完善師德師風(fēng)的建設(shè)制度。進而能夠以制度來督促教師不斷完善自我的行為舉止，發(fā)揮制度的約束作用與導(dǎo)向作用，促進實現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化管理。

學(xué)校方面進行青年教師的招聘和引進過程中，不僅僅是需要對其專業(yè)能力以及相關(guān)的文憑內(nèi)容進行考察，更應(yīng)當(dāng)注重對其思想政治情況以及價值觀、育人意識、責(zé)任意識、道德意識等多方面進行考慮。并且當(dāng)教師完成入職后，也應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)環(huán)節(jié)來進一步對其開展師德師風(fēng)教育，有助于教師更加深入了解相關(guān)的校園文化，以及學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的制度條例等。除此之外，要想進一步加強青年教師對于師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度，則需要在年度考核以及各項榮譽獎項的評選等活動中將師德師風(fēng)作為首要標準。有效完善師德師風(fēng)的相關(guān)制度建設(shè)，進而有助于以此來作為評價標準，對于教師發(fā)揮制度的約束與導(dǎo)向作用，使其能夠?qū)τ谧陨淼难孕信e止進行規(guī)范，為學(xué)生產(chǎn)生積極良好的正面影響。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今快速發(fā)展的時代背景下，相關(guān)教育部門和學(xué)校方面都應(yīng)當(dāng)積極推進對青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)，并結(jié)合社會發(fā)展需求及工作實際經(jīng)驗，對相關(guān)強化師德師風(fēng)策略和措施進行進一步研究探索；繼而能夠營造出濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，為學(xué)校有效創(chuàng)建高素質(zhì)、高能力、專業(yè)知識過硬的青年教師隊伍，符合社會發(fā)展戰(zhàn)略以及學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化推動社會教育事業(yè)得到不斷發(fā)展和進步。