王祎帆

遼寧省交通高等?？茖W校，遼寧 沈陽 110122

隨著當前我國科學技術(shù)的切實發(fā)展，新媒體技術(shù)在我們的日常生活以及實際的教育活動當中已經(jīng)隨處可見，與此同時，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校在開展心理健康教育的實際過程中要能夠切實利用新媒體技術(shù)來創(chuàng)新相關(guān)的教育教學手段，從而能夠更好地緩解高職院校學生的實際壓力，有效加強心理健康教育的實際效果。

一、當前新媒體背景下高職院校心理健康教育實際過程中遇到的現(xiàn)實問題

（一）心理健康教育的相關(guān)理念沒有落實到位，導致學生的思維較為封閉

隨著新媒體技術(shù)的切實發(fā)展，高職院校內(nèi)部的心理健康教育也迎來了一個較為嶄新的發(fā)展契機，在這樣的現(xiàn)實情況面前，高職院校首先需要能夠針對學校內(nèi)部開展心理健康教育的實際環(huán)境進行切實的優(yōu)化，并且要能夠切實地拓展當前進行心理健康教育的實際形式，與此同時還需要切實地豐富進行心理健康教育的實際手段，這樣一來就能夠利用多媒體技術(shù)來切實地提高當前心理健康教育實際開展過程中的針對性以及對于高職院校學生的切實作用。高職院校在這樣的現(xiàn)實情況面前一定要切實地抓住新媒體技術(shù)，從而實現(xiàn)學校心理健康教育的切實發(fā)展。但是隨著新媒體技術(shù)的切實發(fā)展，對于高職院校內(nèi)部進行心理健康教育的實際工作者也提出了更高、更嚴格的要求，這部分教育工作者應(yīng)該能夠較為敏銳地感覺到當前新媒體技術(shù)在心理健康教育開展過程中所起到的積極作用，并且能夠積極地利用新媒體技術(shù)來切實地促進高職院校內(nèi)部心理健康教育的發(fā)展。從心理健康教育的外在因素考慮，隨著新媒體時代的來臨，高職院校學生的認知往往會發(fā)生一定的變化，并且新媒體技術(shù)也在很大程度上極大地便利了心理健康教師與班級內(nèi)部的學生之間的實際交流。在這樣的現(xiàn)實情況面前，高職院校一定要能夠順應(yīng)時代的實際發(fā)展趨勢，及時地采取新媒體的思維模式來對現(xiàn)階段高職院校內(nèi)部切實開展的心理健康工作。從心理健康教育的內(nèi)在因素考慮，新媒體技術(shù)往往具有比較快的傳播速度，并且擁有較為豐富的信息資源，如果高職院校內(nèi)部開展心理健康教育的相關(guān)教師能夠科學地運用好新媒體技術(shù)以及新媒體當中蘊含的非常多的資源，并且能夠?qū)⑦@些技術(shù)與資源都切實地應(yīng)用在心理健康教育的實際過程中，那么將會極大地提高高職院校開展心理健康教育的實際水平。［1］有些心理健康教育工作者即便利用新媒體豐富心理健康教育途徑，但沒有迎合當前新媒體的沖擊，導致難以發(fā)揮出新媒體的價值，因此高職學生心理健康教育工作者從教育理念上必須要能夠發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。除此之外，思維封閉也是影響新媒體背景下高職院校學生心理健康教育實效性的重要因素。

（二）高職院校內(nèi)部開展心理健康教育的教師隊伍不夠完善，實際的領(lǐng)導能力較差

新媒體技術(shù)雖然在不斷發(fā)展，但是高職院校內(nèi)部開展心理健康教育的工作者往往不能夠在實際的教育過程中切實地應(yīng)用新媒體技術(shù)，甚至會有部分教師在心理健康教育的實際開展過程中不能夠?qū)τ谧约旱亩ㄎ挥幸粋€較為清晰的明確。如果在實際的心理健康教育的開展過程中只能夠根據(jù)現(xiàn)有的教學資料進行理論方面的講解，根本不能夠切實地解決高職院校的學生在實際的學習以及生活過程中所產(chǎn)生的心理問題?，F(xiàn)實情況是，高職院校內(nèi)部開展心理健康教育的部分教育工作者自身并不具有較強的心理素質(zhì)，之所以才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，其主要的原因是高職院校內(nèi)部開展心理健康教育的教師隊伍仍然不夠完善，實際的領(lǐng)導能力較差，高職院校內(nèi)部的心理健康教師隊伍不論是從人員的實際構(gòu)成還是從師資素養(yǎng)方面都不能夠滿足當前新媒體時代對于心理健康教育開展所提出的切實要求，更不用提滿足高職院校學生對于心理問題的現(xiàn)實需要。高職院校內(nèi)部大部分的心理健康教育工作者往往比較滿足于當前的教育現(xiàn)狀，并不愿意離開當前的舒適區(qū)，因此就根本不愿意對于當前的新媒體技術(shù)展開更加深入地了解與掌握，也正是因為如此，這部分高職院校的心理健康教育工作者所實際具有的教育水平往往比較低，并且對于自身的定位也不能夠明確。除此之外，高職院校在開展心理健康教育的實際過程中往往會選擇一些臨近退休的老教師，這部分老教師往往擁有較弱的計算機能力，這就導致這部分從事心理健康教育的工作者并不能夠在實際的教育工作過程中利用新媒體技術(shù)來切實地開展心理健康教育。［2］在現(xiàn)階段，雖然有大部分的高職院校為了切實地提高當前心理健康教育的實際水平，往往都在積極地招收或者是培養(yǎng)一批較為專業(yè)的心理健康教育的教師，但是實際的心理健康教師隊伍的實際構(gòu)成多元化比較強，甚至有部分教師并不具有心理健康的相關(guān)專業(yè)技能，而是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來的，因此這部分教師在實際的心理健康教育的開展過程中因為缺乏較為專業(yè)的心理健康教育知識而導致當前新媒體背景下心理健康教育工作開展的實際結(jié)果并不夠理想。

（三）缺乏較為合適的教育載體，導致心理健康教育的實際效果較差

當前高職院校在實際的心理健康教育開展過程中并不能夠科學地對相關(guān)平臺當中資源進行相關(guān)的開發(fā)以及整合工作，并且不能夠較為全面地普及相關(guān)的在線課程以及活動載體，甚至會有部分高職院校對于心理健康的實際教育抱有一種十分消極的態(tài)度。針對這一現(xiàn)象展開較為深入的研究之后不難發(fā)現(xiàn)，高職院校在開展心理健康教育工作的實際過程中缺乏較為合適的教育載體，這樣一來就直接導致高職院校的心理健康教育不能夠獲得較為理想的結(jié)果，甚至不能夠使新媒體技術(shù)發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。高職院校在開展心理健康教育的實際過程中也沒能夠切實地考慮到當前學生的自主選擇性、多變性以及差異性等現(xiàn)實情況，并且不能夠在實際的教學過程中運用多元化的載體形式來對心理健康教育形式展開必要的組合以及優(yōu)化補充工作，沒有切實地依托相關(guān)的教育載體來形成全方位、多角度的心理健康教育合力。尤其是現(xiàn)階段高職院校在針對心理健康的教育工作進行課程的設(shè)計、整合以及評價的實際過程中，對于相關(guān)課程的實施以及在全校范圍內(nèi)的切實推廣缺乏必要的監(jiān)督以及管理工作，也正是因為如此，高職院校無法充分地發(fā)揮出相關(guān)心理健康教育資源的實際價值與效果。［3］

二、新媒體背景下高職院校針對心理健康教育切實開展的有效策略

（一）切實地更新新媒體背景下高職院校的學生對于心理健康的認識與理念

當前高職院校內(nèi)部進行心理健康教育的教育工作者應(yīng)該要能夠積極、主動地改變自身對于心理健康教育的實際理念，并且要能夠切實地認識到新媒體技術(shù)對于心理健康教育的實際作用，并且要能夠在心理健康教育的實際開展過程中將各項理念落實到位，這樣一來就能夠切實增強心理健康教育在實際的開展過程中的針對性以及時效性。新媒體在當前的社會當中仍然屬于一種新興技術(shù)，因此高職院校開展心理健康教育的教師不僅需要將其作為與學生展開密切交流的溝通手段，還需要能夠利用新媒體技術(shù)來切實地挖掘心理健康教育的現(xiàn)實價值與意義。在針對新媒體技術(shù)所帶來的大量資源時，高職院校的心理健康教師一定要能夠根據(jù)當前高職院校學生內(nèi)心的實際發(fā)展需求來進行必要的整合以及開發(fā)工作，要能夠使得在心理健康教育開展過程中所切實地使用的教育資料與教育內(nèi)容是高職院校的學生所感興趣，并且自身具有一定的現(xiàn)實價值與意義的教育內(nèi)容，心理健康教師一定要重視教育載體的實際使用，并且要能夠在使用過程中保證教育載體的多樣化，這樣一來就能根據(jù)現(xiàn)有的資源構(gòu)建起較為豐富的心理健康教育資源庫。

（二）切實地加強在新媒體背景下心理健康師資隊伍的實際建設(shè)

在當前新媒體的實際背景下，高職院校能夠切實地發(fā)揮出心理健康教育的實際價值，那么必須要能夠在高職院校內(nèi)部針對心理健康的實際教育加強心理健康師資隊伍的實際建設(shè)，這樣一來高職院校就能夠以一種較為積極的姿態(tài)來迎接新媒體時代帶來的挑戰(zhàn)與機遇。當前對于高職院校心理健康教育工作者提出的切實要求就是能夠較為熟練地應(yīng)用新媒體技術(shù)，只有能夠在實際的心理健康教育工作開展過程中熟練地運用多媒體技術(shù)才能充分地發(fā)揮出當前網(wǎng)絡(luò)教育的實際主導地位。高職院校內(nèi)部的心理健康教育教師隊伍在當前的新媒體時代當中，應(yīng)該要能夠較為主動地進行微博賬號以及微信賬號的實際開通，這樣一來就能夠切實地迎合當前新媒體背景下社會以及學生對于心理健康教育發(fā)展的要求。高職院校通過積極的實踐利用新媒體技術(shù)的策略，可以幫助學生以及高職院校內(nèi)部心理健康教育工作者對于心理健康教育工作形成正確的認識。比如，高職院校的心理健康教育工作者在開通了微博賬號之后，就可以切實地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺資源來進行較為科學的整合以及分析工作，從而能夠?qū)⒃诰W(wǎng)絡(luò)當中發(fā)現(xiàn)的具有現(xiàn)實價值的信息資源及時地分享給學生，這樣一來就能引導高職院校的學生形成較為正確的思想觀念以及積極向上的生活態(tài)度。在較為常規(guī)的心理健康教育活動開展的實際過程中，高職院校的心理健康教育工作者一定要能夠深入地利用新媒體技術(shù)來推動心理健康的輔助教學，這樣一來就能極大地提高高職院校的學生對于心理健康教育的主觀能動性，從而能夠針對相關(guān)的心理健康問題展開較為深入地思考與研究。

（三）切實地拓展新媒體背景下心理健康教育的實際陣地

隨著當前新媒體的各項技術(shù)都在快速地發(fā)展著，新媒體技術(shù)的現(xiàn)實載體的實際數(shù)量也越來越多，但是現(xiàn)階段仍然存在著針對新媒體技術(shù)的使用形式較為單一的現(xiàn)實情況，并且實際的使用效果低下等消極的現(xiàn)象。在當前新媒體的現(xiàn)實背景下，高職院校應(yīng)該能較為積極、主動地將新媒體作為現(xiàn)實心理健康教育陣地的實際拓展工作，并且能夠通過整合現(xiàn)有的心理健康教育資源來切實地提高現(xiàn)階段高職院校內(nèi)部開展心理健康教育的實際質(zhì)量與水平。

首先，高職院校需要切實地加強校園網(wǎng)站的實際建設(shè)工作，并且能夠在實際的建設(shè)工作過程中根據(jù)相關(guān)的服務(wù)性、知識性與趣味性原則進行建設(shè)?，F(xiàn)階段，雖然我國大部分的高職院校都已經(jīng)建立起了形式較為多樣的心理健康教育網(wǎng)站，但是在教育資源的實際使用以及推廣方面仍然不可避免地存在著不同程度的形式化問題。目前，校園論壇是新媒體時代下高職學生使用頻率非常高的一種新媒體載體，高職院校的學生經(jīng)常會在類似校園論壇這些載體上發(fā)表一些自己的想法，之所以在論壇上進行自己想法的發(fā)表，在很大程度上也是高職院校的學生進行情緒宣泄的一種形式與手段，這同時也在很大程度上啟發(fā)了高職院校，在進行校園心理健康教育網(wǎng)站的實際建設(shè)中，必須要有較為周全的設(shè)計與考慮。高職院校的心理教師需要切實地把握學生心理發(fā)展需求及動態(tài)，在相關(guān)網(wǎng)站的實際功能、互動等形式上進行不斷優(yōu)化，力圖做到形式美觀，以及使用便捷、互動性強的特點。

此外，高職院校還可以積極地打造微博等交流平臺。近幾年，微博在高職院校的學生中間的使用愈發(fā)頻繁，甚至有些高職院校推出了官方組織微、院系組織微、團組織微及學生組織微的四級微博賬號平臺的形式，通過各層次微博可切實地將心理健康相關(guān)議題引入其中，從而利用新媒體技術(shù)來引導學生展開較為積極的交流以及討論。與此同時，高職院校還能夠以官微的形式來切實地掌握高職學生心理的實際動向，這樣一來高職院校就能夠?qū)Υ嬖趩栴}的心理健康輿論進行及時糾正，并且展開正確指導。

除此之外，在當前的新媒體背景下的心理健康教育溝通載體有許多，高職院校的心理健康教師也可切實地根據(jù)教學的實際需求進行科學的選擇，從而確保高職院校的學生在新媒體背景下能夠健康快樂發(fā)展。

總而言之，隨著新媒體技術(shù)的切實發(fā)展，高職院校針對學生開展的心理健康教育面臨著較大的發(fā)展機遇，但同時也面臨著較為嚴峻的調(diào)整。在這樣的現(xiàn)實面前，高職院校一定要能切實利用新媒體技術(shù)來解決心理健康教育在開展過程中遇到的現(xiàn)實問題，從而不斷提高高職院校自身進行心理健康教育的實際水平與現(xiàn)實價值。