●山東省東明縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙志濤

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，使高中思政教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。采用議題式教學(xué)能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂討論中來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、圍繞教材內(nèi)容確定議題

議題是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。議題與主題不同，議題更加具體、更加有針對(duì)性，方便學(xué)生和教師進(jìn)行深入互動(dòng)和探討。比如，“愛”是一個(gè)宏觀的主題，但是其中的父愛、母愛、朋友之間的愛等才是高中政治教學(xué)的議題。議題沒有固定的形式和內(nèi)容。對(duì)于教師來說，一個(gè)好的議題能使教學(xué)過程更加緊密和系統(tǒng)。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，人教版高中政治教材中所涉及的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然廣泛，但也有相似之處。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同主旨進(jìn)行劃分，確定議題。比如思想政治必修1中，基本上每個(gè)小節(jié)都會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)消費(fèi)這個(gè)主體，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就可以確定諸如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、生活消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)制度等多個(gè)議題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分類和同類知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的分類和歸納。

二、根據(jù)議題合理組織教材

議題已經(jīng)為高中政治教學(xué)確定了大方向，接下來就應(yīng)該緊緊圍繞議題選擇符合內(nèi)容要求的教學(xué)案例，組建課堂教學(xué)的文本內(nèi)容。在組織文本的時(shí)候，教師應(yīng)該以教材為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)先考慮教材內(nèi)容的應(yīng)用，但是也不能僅僅局限于此，要積極探索教材外的有較大學(xué)習(xí)價(jià)值的政治學(xué)習(xí)素材，以此來豐富學(xué)生的積累，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生的理解。教師可以讓學(xué)生按照議題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類，找到其中的共同之處。教師可以圍繞其中的發(fā)展脈絡(luò)來組建高中政治教學(xué)的文本內(nèi)容，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，幫助高中學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師也可以將從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的相關(guān)教學(xué)視頻等融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行議題式教學(xué)的過程中，學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)如何根據(jù)議題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分類，從而在不斷的訓(xùn)練中，能夠自己確定政治課的議題，實(shí)現(xiàn)議題式教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計(jì)議題問題時(shí)要有針對(duì)性

議題式教學(xué)中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是問題的設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生針對(duì)龐雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，沒有明確的方向，非常浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，達(dá)不到教學(xué)效果。因此，為了保證議題式教學(xué)的整體性，教師應(yīng)該做好對(duì)問題的設(shè)計(jì)，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。比如，在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)要從多個(gè)內(nèi)容的共性出發(fā)，找到其中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由易到難地拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行全面思考。在此過程中，教師可以將涉及的問題通過思維導(dǎo)圖的形式展示出來，集中學(xué)生注意力。在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)問：這些內(nèi)容講授了哪些方面的政治知識(shí)？你是通過其中的哪些語(yǔ)言和文字表述看出來的？教材編寫者想通過這些內(nèi)容對(duì)我們哪方面的政治素養(yǎng)進(jìn)行提升呢？大家讀過之后都有哪些收獲呢？通過這樣由淺入深的引導(dǎo)，就可以使學(xué)生更加有針對(duì)性地進(jìn)行議題式學(xué)習(xí)，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，完成政治教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，議題式教學(xué)為政治課堂教學(xué)提供了極大的幫助，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性，能夠更好地整合政治教學(xué)內(nèi)容，對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行歸納概括，進(jìn)而提高政治課堂的有效性。