江蘇省海門(mén)中學(xué)（226100）吳永亮

創(chuàng)客教育在高中通用技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主探究能力，使學(xué)生在思考過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，做到學(xué)以致用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，并在這個(gè)過(guò)程中滲透思想道德教育。同時(shí)，結(jié)合新課改背景以及新課標(biāo)的具體要求，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位及個(gè)性化發(fā)展，使教學(xué)真正圍繞學(xué)生展開(kāi)。

一、創(chuàng)客教育的具體概念及優(yōu)勢(shì)

教師應(yīng)先對(duì)創(chuàng)客教育有一個(gè)具體的概念上的了解，以便于后續(xù)的有效應(yīng)用。首先，創(chuàng)客教育具有多樣性，能營(yíng)造較為活躍的氛圍，且能反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在活躍的氛圍中，學(xué)生更愿意大膽提出自己的問(wèn)題，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有非常重要的作用。在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育有非常多的優(yōu)勢(shì)，如能夠加強(qiáng)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行不斷的探索，并對(duì)各類(lèi)問(wèn)題逐步予以解決，最終增強(qiáng)自身的問(wèn)題分析與解決能力。

創(chuàng)客教育能夠拓寬學(xué)習(xí)的渠道，能夠提供基于實(shí)驗(yàn)室或虛擬網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使教學(xué)不局限于課堂，不受限于時(shí)間，還能夠最大限度地將教學(xué)融入學(xué)生的生活。創(chuàng)客教育能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，直至學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)客教育以學(xué)生的真實(shí)感受為核心，嚴(yán)格貫徹因材施教的教學(xué)原則。創(chuàng)客教育能以更加現(xiàn)代化的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力。創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及各個(gè)方面且具有層次性，能使學(xué)生充分感受到知識(shí)的深度。這有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，使學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)能夠多角度思考。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念的偏差

隨著我國(guó)社會(huì)水平的提高，以及國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的重視，人才尤其是具有綜合能力的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘ｊP(guān)心的問(wèn)題。通用技術(shù)課程是具有專(zhuān)業(yè)科學(xué)性的技術(shù)課程。該課程強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力等的培養(yǎng)，致力于學(xué)生的全面發(fā)展。眾所周知，高中生的學(xué)業(yè)十分繁重，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力較大，而通用技術(shù)課程能在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生放松精神。但目前，部分教師對(duì)該課程的認(rèn)知稍顯片面，且在教學(xué)理念方面存在認(rèn)識(shí)偏差。教師若不對(duì)該課程予以關(guān)注，則無(wú)法使學(xué)生了解通用技術(shù)課程的重要性，以致持續(xù)錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及綜合能力的機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠多元化

部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程能夠帶給學(xué)生的好處，片面認(rèn)為鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力以及開(kāi)拓學(xué)生思維的課程于高考無(wú)用。在這種認(rèn)識(shí)下，他們只會(huì)完成指定的通用技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)，且并不關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。不夠多元化的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)使相應(yīng)教學(xué)缺乏應(yīng)有的實(shí)踐性。

（三）理論與實(shí)踐相脫離

通常來(lái)看，技術(shù)對(duì)人類(lèi)整體而言具有十分積極的作用，技術(shù)出現(xiàn)的同時(shí)都會(huì)伴隨著相應(yīng)的科學(xué)原理和使用方法的革新，以及文化的創(chuàng)新。高中通用技術(shù)課程中的理論講解與實(shí)踐具有同等重要地位。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師偏向其中一個(gè)方面，缺少全面性。若教師過(guò)于看重理論講解，會(huì)造成學(xué)生實(shí)際操作能力的缺乏；若教師過(guò)于看重實(shí)踐，又會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中缺少科學(xué)理論的支撐。若持續(xù)這樣教學(xué)，將不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)客教育在高中通用技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

對(duì)于學(xué)生而言，開(kāi)闊知識(shí)視野、掌握更多的必要技術(shù)與能力，是當(dāng)前的首要任務(wù)，也是后續(xù)步入社會(huì)能持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源，還是成為思維、技術(shù)雙重創(chuàng)新的人才的前提。學(xué)生是我國(guó)的未來(lái)，針對(duì)他們的教育的質(zhì)量與我國(guó)后續(xù)的發(fā)展建設(shè)有著非常緊密的聯(lián)系。教師更應(yīng)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，為學(xué)生掌握創(chuàng)新思維、技術(shù)、實(shí)踐能力等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，應(yīng)將技術(shù)素養(yǎng)作為當(dāng)前學(xué)生必備的素養(yǎng)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法并不能使教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會(huì)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮有所抑制，不利于引導(dǎo)學(xué)生正確解決問(wèn)題，影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的正確思考和處理，不能使學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)具體分析，只能使學(xué)生盲目記住單一的問(wèn)題處理方式?；诖耍谕ㄓ眉夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和更新自身的教學(xué)思維，使其符合時(shí)代發(fā)展，并充分應(yīng)用創(chuàng)客教育，全面提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。

（一）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在通用技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用創(chuàng)客教育，能夠擴(kuò)大教學(xué)的空間，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，推動(dòng)教師與學(xué)生開(kāi)展知識(shí)討論，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)參與率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，能夠在很大程度上豐富教學(xué)活動(dòng)，給課堂注入新鮮的血液，這非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展，能使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還能大力推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)一步改革。

高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要涉及信息的獲取、加工、管理方式等，具有一定的專(zhuān)業(yè)性和綜合性。高中生具有一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力及探究知識(shí)的熱情，可以通過(guò)對(duì)通用技術(shù)思想以及具體操作方法的有效運(yùn)用，解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。此類(lèi)課程的設(shè)立主要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)教學(xué)方式多樣化，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)客教育的有效應(yīng)用能夠豐富教學(xué)方式，和諧師生關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常起主導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。創(chuàng)客教育則注重學(xué)生在課堂中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及探究能力、合作意識(shí)等。創(chuàng)客教育提倡合作學(xué)習(xí)的方式。教師可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并讓每個(gè)小組自行選出組長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)的方式能夠最大限度地鍛煉學(xué)生的溝通、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力。教師需充分發(fā)揮帶頭作用，為學(xué)生的討論提供一定的參考意見(jiàn)，以做引導(dǎo)和輔助?？梢曰谥黝}設(shè)置討論的內(nèi)容，充分營(yíng)造討論研究的氛圍。這種方式能緩解學(xué)生面對(duì)教師提問(wèn)時(shí)所產(chǎn)生的緊張情緒。在討論的過(guò)程中，教師巡視全班，有效維持紀(jì)律，若有部分學(xué)生參與性不高，便及時(shí)與其溝通，以提高全班的課堂學(xué)習(xí)參與率。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，根據(jù)討論主題積極發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，鍛煉自身的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，并在讓其他同學(xué)清楚認(rèn)知自己的看法后，增強(qiáng)社交自信心，掌握正確的表達(dá)方式。

在這種情況下，所有學(xué)生都能有足夠的空間和時(shí)間表達(dá)自我。教師對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂氛圍活躍起來(lái)，將技術(shù)的多樣性和綜合性繪聲繪色地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分感受到科技的魅力，以及科學(xué)理論及技術(shù)實(shí)踐的結(jié)合對(duì)國(guó)家和民族的意義。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中需貫徹以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)并調(diào)動(dòng)積極性。應(yīng)用創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用創(chuàng)客教育能使課堂教學(xué)更符合時(shí)代發(fā)展需求。時(shí)代在不斷發(fā)展和變化，學(xué)生的心理活動(dòng)與時(shí)代的發(fā)展有著十分特別的聯(lián)系。在這種情況下，教師的教育模式、教育思維、教育理念等都要與時(shí)代特征相契合，以使教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的想法。教師在確保教學(xué)質(zhì)量與課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)新型的教育理念加大研究力度，立足學(xué)生的真實(shí)感受，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，使學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)。

應(yīng)用創(chuàng)客教育能夠使高中通用技術(shù)課堂更富有生活氣息，使學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師可以在這之中選擇恰當(dāng)科學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程展示，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和討論氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生有效探討各類(lèi)問(wèn)題。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活

高中通用技術(shù)課程不僅注重技術(shù)的傳授，還注重技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的真正作用和意義，了解到學(xué)習(xí)并不只是為了考試。應(yīng)用創(chuàng)客教育能夠使教材中的內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生了解各類(lèi)技術(shù)的應(yīng)用情境。

例如，“城市設(shè)計(jì)與藝術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容與人們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，所以在教學(xué)中使用生活案例，能在很大程度上集中學(xué)生的注意力。在正式上課前，教師可以布置簡(jiǎn)單的繪畫(huà)任務(wù)，讓學(xué)生描繪心目中的城市，然后在課堂中讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象進(jìn)行城市的具體設(shè)計(jì)，并運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)將管道、公共設(shè)施等填充其中。創(chuàng)客教育在通用技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)進(jìn)行真正的思考：國(guó)家以及社會(huì)到底需要什么樣的人才。

通用技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客教育，兩者相輔相成，互相作用，致力于學(xué)生的全面發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)融入思想道德教育，以使學(xué)生能夠樹(shù)立更加堅(jiān)定的人生目標(biāo)，激活無(wú)限潛力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中我們能夠感受到科學(xué)技術(shù)被廣泛地運(yùn)用。通用技術(shù)教學(xué)若只依賴(lài)教材中的文字與圖片，則無(wú)法使學(xué)生將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)而難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。教師在上課前應(yīng)從生活中收集教學(xué)所需資源，以發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

在“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)力增強(qiáng)與時(shí)代變化之間的聯(lián)系，充分介紹現(xiàn)代科技，使學(xué)生產(chǎn)生一定的代入感，并在感受科技時(shí)代的魅力的同時(shí)，觀察各種產(chǎn)生的新問(wèn)題，積極討論解決方案，增強(qiáng)合作能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)對(duì)課堂情境進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。情境創(chuàng)設(shè)在通用技術(shù)課堂中占據(jù)重要地位，是引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的關(guān)鍵。教師在課堂中若能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，便能使學(xué)生基于這一情境產(chǎn)生真實(shí)感受，并激活處理問(wèn)題的新思維。例如，關(guān)于臺(tái)燈的設(shè)計(jì)，教師可提前創(chuàng)建簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)空間供學(xué)生參觀，并通過(guò)幫助學(xué)生建立個(gè)人的小型實(shí)驗(yàn)室，賦予學(xué)生“小小科學(xué)家”的稱(chēng)號(hào)，提高學(xué)生觀察生活的能力。教師還可提出提前設(shè)置好的問(wèn)題，如制作的臺(tái)燈要送給誰(shuí)，以使學(xué)生明確贈(zèng)送對(duì)象不同，臺(tái)燈的制作也應(yīng)有所差異。學(xué)生在討論臺(tái)燈制作差異的過(guò)程中，能夠鍛煉處理、解決問(wèn)題的能力。

總的來(lái)看，在高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展創(chuàng)客教育。這種教學(xué)方式能夠在很大程度上活躍課堂氛圍，使學(xué)生有效掌握理論知識(shí)及技術(shù)技能。