張晶 臧慧慧 李笛|山東省濟(jì)南高新區(qū)瀚陽(yáng)幼兒園

班級(jí)內(nèi)開展環(huán)保節(jié)約主題活動(dòng)，軒軒跑來美工區(qū)，想借幾個(gè)紙杯用來裝建構(gòu)區(qū)里的小球。起初，建構(gòu)區(qū)里的紙杯并沒有引起孩子們的注意，當(dāng)樂樂將它們一個(gè)個(gè)擺在地上，再把積木放進(jìn)紙杯中作為棒棒糖叫賣時(shí)，笑笑在一旁拿起紙杯一個(gè)套一個(gè)地玩了起來……一場(chǎng)特別的紙杯游戲就這樣開始了。

◎孩子和紙杯的故事

紙杯搭建游戲的初步嘗試。濠銘把紙杯口朝下，一個(gè)挨著一個(gè)并排擺了9個(gè)。接著，他又拿起紙杯依次放在剛擺好的每?jī)蓚€(gè)紙杯之上，第二層擺了8個(gè)紙杯。濠銘來回看了看，又拿起一個(gè)紙杯輕輕地放在第二層的兩個(gè)紙杯之上，看了看搭建起的三層紙杯穩(wěn)穩(wěn)不動(dòng)，濠銘滿意地笑了。此時(shí)，鋼镚也拿著紙杯走過來，像濠銘一樣一層層壘了起來?！班蓿乙渤晒?！”鋼镚開心地跳了起來?！澳銈冮_發(fā)出了紙杯的新玩法，好有創(chuàng)意！”教師鼓勵(lì)道。

試圖將紙杯墻壘得更高、更堅(jiān)固。接下來的幾天里，紙杯壘高游戲吸引了更多孩子的注意。教師擴(kuò)大建構(gòu)區(qū)的場(chǎng)地，投放了更多紙杯。孩子們樂此不疲，搭得越來越高了。忽然，“嘩”的一聲，壘好的紙杯倒塌了。妞妞皺著眉頭：“啊，紙杯城堡沒有了！”樂樂平靜地說：“沒關(guān)系，我們?cè)僭囋??！眱蓚€(gè)人又繼續(xù)搭建起來。搭建到第五層時(shí)，紙杯“嘩”地一下子又塌了?！鞍パ?，我們的城堡又塌了！”妞妞跪坐在地上不再說話。樂樂說：“我們要先找到城堡倒塌的原因！”然而，兩人推測(cè)倒塌原因時(shí)產(chǎn)生了分歧。這時(shí)，教師為孩子們播放搭建視頻，引導(dǎo)他們分析紙杯城堡倒塌的原因。妞妞說：“是我們擺放的時(shí)候沒有排整齊。”于是，二人重新找到較寬敞的地方，開始再次搭建城堡。妞妞說：“咱們分工吧，我負(fù)責(zé)放紙杯，你負(fù)責(zé)遞給我?！薄昂玫摹！睒窐伏c(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，兩個(gè)人小心翼翼地壘著，待層數(shù)越來越高，兩個(gè)孩子歡呼起來：“這次我們成功了！”教師微笑著朝她倆豎了豎大拇指。

找出紙杯壘得最高的孩子。孩子們對(duì)紙杯壘高的興趣不減，層數(shù)不斷刷新。一天，他們決定開展壘高PK賽，濠銘和小溪一組，樂樂和妞妞一組。搭建完成后，樂樂說：“瞧，我們壘得最高！”濠銘聽到后回應(yīng)道：“我們壘得才高，我們有10層高。”“不對(duì)，你數(shù)得不對(duì)?！焙⒆觽儬?zhēng)論了起來。教師發(fā)問道：“有什么方法能公平、精確地得出結(jié)論？”芊芊：“我們找個(gè)裁判吧！”瀟瀟：“我也看到過電視上的裁判，比賽時(shí)都要聽裁判的?！苯處熥穯枺骸澳銈兺膺x兩位裁判嗎？”濠銘和樂樂都點(diǎn)點(diǎn)頭，一致同意讓芊芊和瀟瀟來當(dāng)裁判。

紙杯花樣建構(gòu)。妞妞和樂樂繼續(xù)搭建城堡，妞妞提議“我們要建圍墻，這樣才可以住進(jìn)去”，說罷便沿著“城堡墻”向兩側(cè)進(jìn)行延伸搭建?！拔覀兊某潜び袊鷫α?！”她們開心地說道。游戲結(jié)束后，教師將樂樂和妞妞的“城堡”圖片投放在大屏幕上，孩子們紛紛在旁鼓掌。接下來的幾天里，他們利用積木、紙片建構(gòu)復(fù)合材料，還不忘注重色彩的搭配，讓作品更具美觀性。

紙杯創(chuàng)意玩法——人形圖、紙杯保齡球、迷宮。在建構(gòu)區(qū)玩紙杯的孩子越來越少，教師一邊觀察游戲，一邊用紙杯沿著自己圍了起來。宸宸發(fā)現(xiàn)后問道：“老師在搭什么？”“我在搭一個(gè)有趣的東西?！薄袄蠋煱炎约簢饋砹?，大家快看！”孩子們迅速圍了過來。“我也要試一試”，宸宸說完便躺在地板上，伸開胳膊和腿，萱萱拿起紙杯沿著宸宸的身體輪廓擺了起來，好玩的紙杯人形圖就出現(xiàn)了。此外，孩子們還嘗試用紙杯做保齡球、搭建迷宮等。

◎開展紙杯游戲活動(dòng)的意義

游戲課程化價(jià)值體現(xiàn)。教師及時(shí)捕捉到幼兒利用紙杯建構(gòu)的興趣，分析創(chuàng)意游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，通過積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料，引發(fā)幼兒思考。其間，教師通過開放、聚焦等不同的探究方式，支持、助推幼兒自主解決問題，使他們?cè)诩埍螒蛑蝎@得快樂、收獲發(fā)展。

幼兒能力發(fā)展價(jià)值。其一，在多元探究活動(dòng)中，幼兒不斷發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，探究能力得到初步發(fā)展；其二，幼兒通過觀察和想象，創(chuàng)造性地使用原有的材料，滿足自己在游戲中的需要，這正是低結(jié)構(gòu)材料拓展幼兒自主想象的體現(xiàn)；其三，紙杯的游戲內(nèi)容由幼兒自主發(fā)起，游戲過程由他們自主推進(jìn)，自主游戲較好地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，喚起他們探究和學(xué)習(xí)的熱情。