□蔣建華

《中國教育現(xiàn)代化2035》 提出：“到2035 年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列”。要實現(xiàn)中國教育的宏偉目標，必須依靠高標準、高質(zhì)量、高品位的現(xiàn)代教育體系的有力支撐，這就要求每一所學校在提高辦學品位上必須有新思考、新作為、新突破。

高品位本指生活質(zhì)量高，眼光高，格調(diào)高，檔次高?，F(xiàn)實生活中的“高品位”已涵蓋人的精神世界、文化素養(yǎng)、審美追求與個性展示等方面。

學校品位是一所學校的“精神長相”，似乎難以言表，但往往易于被人們感覺到。那么，何為“辦學高品位”（高品位學校）？對此，目前沒有統(tǒng)一的定義，但筆者認為“辦學高品位”至少應包括以下幾方面的特質(zhì)：學校站位高遠、理念鮮明、“三風”（校風、教風、學風）淳樸；學校組織成員境界高、素養(yǎng)好、“精氣神”足；校園環(huán)境優(yōu)雅、舒適、文化氛圍濃；學校管理重人文、懂規(guī)律、講智慧；學校辦學方略實、活力強、社會美譽度高等。筆者認為，一所高品位的學校，最基礎(chǔ)的是守護住教育的良心，在辦學實踐中追求正道發(fā)展、健康發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，從辦學方向、辦學理念，到辦學行為、辦學質(zhì)量和學校聲譽等各方面，都令人贊嘆。

“雙減”政策背景下，學校一方面必須更加注重規(guī)范辦學行為，另一方面應當更加注重提升辦學品位。筆者結(jié)合自身實踐與思考，談談追求辦學高品位的五個維度。

一、辦學方向堅定

2018 年9 月，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”這為我國教育發(fā)展指明了方向。

新時代、新要求、新期待。對于中小學校長而言，在深刻理解把握黨的教育方針的思想特征方面，要堅定方向性、把握時代性、尊重規(guī)律性、體現(xiàn)服務性、堅持育人為本。在落實好新時期教育根本任務方面，應當以高度的責任感當好立德樹人“答卷人”，當好學?！罢崎T人”，擔負好“為黨育人，為國育才”的使命。對此，筆者認為，具體要做到以下“三個明確”。

一是明確正確的辦學方向。辦學校、育英才，方向永遠是排在第一位的，應當旗幟鮮明、毫不含糊。2021 年新修訂的 《中華人民共和國教育法》 第五條明確提出，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務、為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！币囵B(yǎng)能擔當中華民族復興大任的時代新人，必須堅定社會主義教育方向，辦有靈魂的教育。否則，無論是什么學校，都無立足之地，更無辦學品位可言。

二是明確教育的根本任務。立德樹人是黨和國家賦予教育的根本任務與崇高使命，筆者認為，立德樹人就是要堅持以人為本、德育為先，始終堅持正確政治方向，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生“扣好人生的第一?？圩印?。

三是明確教育初心。教育初心，旨在育人，“育人”重于“育才”。對于每一位校長而言，應當“不忘初心、牢記使命”，一切圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，一切為了學生的健康成長。

二、辦學理念鮮明

教育事業(yè)的興盛、學校辦學品位的高下，與校長的教育思想觀念、價值追求及人格魅力、學識素養(yǎng)、教育智慧、管理水平、創(chuàng)新意識等能力素養(yǎng)密切相關(guān)。校長的教育思想觀念好壞直接影響到師生當下的獲得感、幸福感與安全感。一個有教育情懷的校長應當具有崇高的教育理想、長遠的戰(zhàn)略眼光、先進的辦學理念、正確的教育價值追求，應當比其他人站得更高，看得更遠，更加講規(guī)律、重品位。

在德國醫(yī)生尤格·布萊克所著的一本震驚歐洲醫(yī)學界的著作 《無效的醫(yī)療》 中，有這樣一個觀點：很多藥不是該吃的，卻在吃；很多治療是不需要的，卻在做；很多手術(shù)會使病人更痛苦，卻也在做。反思我國的教育現(xiàn)狀，“無效的教育”在一定程度上也存在。一些地區(qū)、學校教育觀念落后，執(zhí)行教育政策法規(guī)不力，有時急功近利，“高考（中考）至上”，應試教育仍然“打而不倒”，偏離了“以人為本”的教育方向，培養(yǎng)目標出了問題，教育政績觀被扭曲了。教育內(nèi)卷化也加劇了學校之間的非理性競爭，惡化了教育生態(tài)環(huán)境。

教育需要科學，需要智慧，更需要理性。2019 年6 月，中共中央、國務院印發(fā)的 《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》 中，明確要求樹立科學的教育質(zhì)量觀，具體地把科學的教育質(zhì)量觀概括為“德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一”。2022年1 月，教育部印發(fā) 《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》，為促進普通高中內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量與品位提升提供了重要依據(jù)。認真學悟與貫徹這些重要文件精神，有助于中小學校長對教育功能、價值、使命的正確、深刻的理解與教育定力的生成，也有助于中小學校長教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，以及鮮明的辦學理念的提煉。

新時代的校長必須有自己執(zhí)著堅守的辦學理念（思想），不求獨特，但求個性鮮明、內(nèi)涵深刻，能彰顯新時代要求、教育核心價值與學校個性特點。每一位校長應當以提升辦學品位為己任，自覺遵循教育教學規(guī)律，勇于做教育信念、學校使命與社會責任的思考者、踐行者、堅守者。

以筆者為例，在長期實踐中形成了自己的教育思考，認為一名好校長應當自覺做到“五觀端正”，即端正教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、人文觀、幸福觀[1]。筆者在擔任校長期間，就提出并踐行“負責任的教育”的辦學理念，努力辦好對學生負責任、對教師負責任、對社會負責任、對未來負責任的學校，[2]獲得了多方認可和贊譽。

三、辦學方略務實

辦學品位提升與品牌塑造應當建立在對學校發(fā)展戰(zhàn)略思考的基礎(chǔ)上。戰(zhàn)略思維是指對全局性、長遠性、根本性問題進行謀劃與頂層設(shè)計的思考方式。學校發(fā)展戰(zhàn)略思維則是一種大智慧，要求講規(guī)律、重品位、謀全局、顧長遠、抓根本。[3]

學校辦學品位如何，能否通過方略引領(lǐng)把教育教學管理中的每一件平凡小事做出教育的“味道”來，直接關(guān)系著優(yōu)良校風、教風、學風的形成，關(guān)系著學校的“精氣神”，關(guān)系著學校質(zhì)量、聲譽、師生幸福指數(shù)的高低。

校長應當順應時代發(fā)展潮流與未來教育發(fā)展大勢，有合乎學校實際的辦學戰(zhàn)略和超越升學率之上的教育價值追求，注重學校內(nèi)涵發(fā)展，增強學校品牌塑造意識，善于研究制訂學校發(fā)展戰(zhàn)略、辦學目標愿景，把堅持教育創(chuàng)新、構(gòu)建現(xiàn)代辦學體系、塑造學校特色品牌、提升辦學品位擺在突出的位置，促進辦學質(zhì)量與美譽度不斷提升。同時加強自身修煉，充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，注重人格魅力引領(lǐng)、精神文化引領(lǐng)、專業(yè)學識引領(lǐng)、卓越目標引領(lǐng)、治校方略引領(lǐng)，帶領(lǐng)師生追求學校未來的“詩和遠方”。筆者在擔任校長期間，結(jié)合校情，研究確立了“五大戰(zhàn)略”——人才強校、質(zhì)量立校、科研興校、文化潤校、創(chuàng)新發(fā)展[4]，學校由此得到了快速發(fā)展。

四、辦學活力強勁

辦學品位是質(zhì)量、內(nèi)涵、文化、特色、信譽的集合體。辦學品位提升應注重創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑、有情趣、有品位的校園生活，實現(xiàn)師生高水平差異化發(fā)展。[5]2020 年9 月，教育部等八部委聯(lián)合印發(fā)了 《關(guān)于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》，主要突出四個方面，即“管”“放”“導”“?！钡男乱蠛托屡e措。

一個有品位、有活力的學校，必然會有一個魅力十足的好校長。對此，筆者認為校長應做到以下幾點：一是從自身發(fā)展做起，加強道德修養(yǎng)和能力素養(yǎng)建設(shè)，培育教育情懷、涵養(yǎng)育人智慧；二是注重加強學校頂層設(shè)計，以推進素質(zhì)教育為引擎，進一步規(guī)范辦學行為、激發(fā)辦學活力；三是著力構(gòu)建高質(zhì)量、高品位的現(xiàn)代辦學體系，健全學校內(nèi)部科學運行機制，改革評價機制，堅持多元評價，創(chuàng)新激勵機制；四是著力打造文化校園、魅力校園、活力校園，大力營造文化育人氛圍，讓校園處處充滿生機活力，讓學校成為師生的精神家園；五是激發(fā)師生熱情和活力，調(diào)動他們的主動性、積極性與創(chuàng)造性，引領(lǐng)全校師生不斷追求卓越，形成奮發(fā)向上、生機勃勃、活力四射、精彩紛呈的局面。

五、辦學成效顯著

“十年樹木，百年樹人?！苯逃龖撌羌攘⒆惝斚?、又著眼長遠的事業(yè)，因而評價一所學校的辦學成效、質(zhì)量聲譽，需要從客觀、全面、立體、多元、長遠等多個維度來審視，定性與定量相結(jié)合、縱向與橫向相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、顯性與隱性相結(jié)合，真正體現(xiàn)結(jié)果、過程、增值、綜合四方面的評價，切莫以偏概全、浮于表面。

一所真正有品位的學校應當在辦學實踐中凡事講規(guī)律、重品位，搶抓機遇、敢為人先、勇于創(chuàng)新，積極主動在加強教師隊伍建設(shè)、推進課程與課堂教學改革、注重教育教學研究、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、潛心營造文化育人氛圍、推進“五育”融合等方面構(gòu)建與塑造富有學校個性的特色品牌，促進學生健康成長與全面發(fā)展。

追求辦學高品位是新時代教育的必然要求，是校長義不容辭的責任。校長應當時刻牢記立德樹人根本任務，全面貫徹黨的教育方針，注重“五育”并舉，持續(xù)關(guān)注與研究未來教育發(fā)展趨勢，著力構(gòu)建高標準、高質(zhì)量、高品位的現(xiàn)代辦學體系。同時，不忘發(fā)展自己，涵養(yǎng)教育智慧，助推學校發(fā)展。