浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué) 姚曉玲

一、濃墨重彩傳非遺，緣于嵊州

國之文脈，旨在傳承；文化育人，校園先行；藝術(shù)美育，勢在必行。就藝術(shù)美育而言，具有地方特色的藝術(shù)傳承模式更能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕寥?。筆者選擇了越劇作為藝術(shù)美育的媒介，以越劇文化的活態(tài)傳承為基點，將傳統(tǒng)越劇文化與現(xiàn)代校園教育理念相結(jié)合，開創(chuàng)了具有地方特色的課程教學(xué)模式，試圖在保護(hù)和繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的偉業(yè)上留下濃墨重彩的一筆。

越劇誕生于1906年，發(fā)源于浙江嵊州，繁榮于全國，流傳于世界，被收入第一批“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”，是中國第二大劇種。越劇的唱腔、吐字都用嵊州方言，別有韻味，獨具一格。表演真切動人，細(xì)膩優(yōu)美，充滿詩情畫意，極具江南靈秀之氣。

二、菁菁校園系文化，動念合一

越劇進(jìn)校園，不是為了培養(yǎng)越劇演員，而是讓青少年接受傳統(tǒng)文化教育。音樂課堂是越劇傳承的主陣地，音樂教師是傳承這一文化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)者。如何真正地把戲曲藝術(shù)的種子撒向孩子們的心靈，是一線實踐者需要探索的問題。

在2006年越劇百年時，我校邀請了越劇團(tuán)來校演出，并在此之后對全校學(xué)生開展了問卷調(diào)查，其中90%的學(xué)生是第一次看越劇，80%的學(xué)生從來沒有進(jìn)過劇場。學(xué)生對越劇淡漠的原因如下：第一，觀念陳舊。長期以來，大家都認(rèn)為越劇有專門的戲劇院校培養(yǎng)演員、導(dǎo)演、編劇等專業(yè)人才，認(rèn)為是“精英式教育”，沒有真正認(rèn)識到戲劇的育人功能。第二，師資匱乏。沒有那么多了解、會唱、會演越劇的音樂教師。長期聘請專業(yè)演員進(jìn)行外援輔導(dǎo)，并不是長久之計。第三，教材稀缺。越劇課程無課標(biāo)、無教材、無教參，面臨“三無”的境地，導(dǎo)致越劇普及教育無法落實。

三、悠揚(yáng)委婉志和鳴，實踐篤行

如何借助學(xué)校的優(yōu)勢，讓更多學(xué)生走近越劇、了解越劇、掌握越劇基本知識及表演越劇的方法，一直是筆者在思考的問題。為了弘揚(yáng)浙江本土傳統(tǒng)文化，我們音樂教研組希望借助音樂課以及學(xué)校走班課程之際，開創(chuàng)越劇教育新的教學(xué)模式，讓越劇藝術(shù)真正走進(jìn)校園，從而激發(fā)學(xué)生對越劇藝術(shù)的興趣，點亮校本拓展課程。

（一）普及+發(fā)展—— 課程目標(biāo)有定位

1.以“戲劇講壇”的形式推廣普及

學(xué)校以“戲劇講壇”的形式介入越劇的推廣工作，邀請多位在全國較有影響力的專家前來為全校學(xué)生做關(guān)于越劇藝術(shù)的理論講解、演唱、表演示范，并進(jìn)行簡單的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握戲曲藝術(shù)常識、鑒賞理論、表演方法，提高學(xué)生鑒賞和實踐的綜合能力，并在一定程度上掌握戲曲藝術(shù)的規(guī)律，使全校學(xué)生對越劇有了新的認(rèn)識，并初步產(chǎn)生興趣。

2.以“第二課堂”的形式促發(fā)展

課堂是越劇滲透的基地，但想進(jìn)一步發(fā)展越劇，沒有更多的時間保障是很難實現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)的。因此我校自2014年以來實行四大校本品性課程后，每周騰出了半天時間進(jìn)行走班。如此一來，基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)音樂教學(xué)“越劇”課程就有了更多的時間可以實踐，打造了以音樂課堂為基地、以第二課堂促發(fā)展的教學(xué)模式。

（二）賞析+實踐——課程實施有妙招

1.師從曲徑入梨園——先行

教師是課程實施的先行者，教師的身先示范如果能做得有聲有色，自然能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)越劇的興趣。因此，學(xué)校請專家對音樂教師及有越劇特長的教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師的越劇專業(yè)知識，提高教師越劇演唱、表演等技能。

（1）采取“請進(jìn)來”“走出去”的方法，加強(qiáng)對教師越劇素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校充分利用區(qū)文化發(fā)展中心、區(qū)越劇團(tuán)等資源，選聘區(qū)內(nèi)外一批越劇名家為顧問。一方面，把越劇專家請來學(xué)校，采取面授的方法，讓教師學(xué)習(xí)越劇的理論知識，并采取理論與實踐相結(jié)合的策略，學(xué)習(xí)普及越劇教學(xué)的專業(yè)知識。另一方面，讓教師走出去，到藝校、小百花越劇團(tuán)等越劇專業(yè)團(tuán)體觀摩專家的課堂教學(xué)、師生的匯報演出等，讓教師近距離地觀摩越劇的唱腔、身段、表演。

（2）組織“賽知識”“唱越劇”的活動，進(jìn)一步提升教師越劇專業(yè)才能。除了專家講座以外，學(xué)校還安排了教師越劇知識競賽，取名為“賽知識”，通過此次活動，大大增加了教師對越劇基本知識的了解。另外，學(xué)校還安排了“唱越劇”晚會。在姚老師的組織下，教師上臺演唱、表演，并請專家當(dāng)場點評，評選出了“優(yōu)秀演唱獎”“優(yōu)秀風(fēng)采獎”“優(yōu)秀展示獎”若干名。在笑聲、掌聲中，更加激發(fā)了教師演唱、表演越劇的潛能。

2.徒傍笑語傳戲曲——趣引

孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！庇纱丝梢?，“好之”是學(xué)習(xí)越劇的前提，“樂之”才是學(xué)好越劇的關(guān)鍵。教師要降低門檻，以激活學(xué)生的興趣為本位，為學(xué)生營造出一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）精選內(nèi)容，細(xì)化目標(biāo)，敲好課前“開場鑼”。“鑼鼓一響，要開演”。戲唱得好不好，開場鑼鼓敲得好不好很重要。由于學(xué)生學(xué)習(xí)越劇的時間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的，加上越劇藝術(shù)的特殊性，若教師一味地追求高速、高量、面面俱到，那學(xué)生就會“知難而退”，筆者在越劇內(nèi)容的選擇和目標(biāo)制定上進(jìn)行了以下嘗試。

首先，精選內(nèi)容，循序漸進(jìn)。第一，精選傳統(tǒng)曲目。選擇內(nèi)容積極向上、曲調(diào)優(yōu)美動聽，且耳熟能詳?shù)慕?jīng)典越劇唱段，并整合好曲譜和視頻音像資料，如《西湖山水還依舊》《琴心》《桑園訪妻》等一批優(yōu)秀曲目唱段。學(xué)校將越劇教材分為認(rèn)識越劇、體驗越劇、學(xué)唱結(jié)合等多個專題，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)越劇的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。第二，創(chuàng)編校本教材。學(xué)生除了學(xué)唱現(xiàn)成的經(jīng)典曲目外，教師還根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點，與學(xué)生生活內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)編適合學(xué)生表演的校本教材——《悠悠越劇情》。先編唱簡單的幾句唱腔，再發(fā)展到完整的唱段，進(jìn)而編排一場小型的越劇課本劇，這豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了一套可行性較強(qiáng)的教材。

其次，細(xì)化目標(biāo)，層層提升。第一，念一念?！扒Ы镌挵姿膬沙北憩F(xiàn)出了念白在越劇表演中的重要性。越劇的念白使用的是嵊州方言，具有柔軟婉轉(zhuǎn)、只有平舌音、摻有普通話的特點。如“二人”，普通話讀“er ren”，越劇語言讀“el zen”；“男”，普通話讀“nan”，越劇語言讀“non”。在越劇《追魚·書館》中有一段八十多字的念白：“唉，想我張珍……也不知那牡丹小姐心意如何?！苯處熆梢允紫茸寣W(xué)生在反復(fù)聆聽念白的過程中，找到越劇念白的特點，再學(xué)習(xí)這段念白，同時及時糾正學(xué)生的錯誤，直到完美。通過親身體驗，學(xué)生感受到念白中藝術(shù)的、夸張的節(jié)奏是一種美化了的音樂性藝術(shù)語言。第二，走一走。這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)走臺步。根據(jù)學(xué)生性別不同，男生學(xué)習(xí)小生的臺步，女生學(xué)習(xí)花旦的臺步，大家進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生要明確動作要領(lǐng)：先后腳跟著地，接著前腳掌著地，等熟練以后，速度由慢到快加以練習(xí)。然后在越劇鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏配合下，男生女生一起走圓場。學(xué)生做亮相動作時，要充分體現(xiàn)越劇的“精、氣、神”，做到“光彩照人”。最后讓學(xué)生討論總結(jié)出走臺步的感受：頭、腰、腿與身體各部位有機(jī)聯(lián)合，“身隨舞動、全身協(xié)調(diào)、舞從步中生”，展現(xiàn)出夸張、優(yōu)美的體態(tài)。第三，唱一唱。唱腔是越劇藝術(shù)的支柱。在學(xué)習(xí)《天上掉下個林妹妹》這個經(jīng)典唱段時，筆者把它設(shè)計成三個步驟進(jìn)行。第一步，完整欣賞這段唱腔，體會賈寶玉扮演者徐玉蘭高亢激昂、熱情奔放、剛?cè)岵⑿睢⑷A彩跌宕的唱腔特點，以及林黛玉扮演者王文娟委婉典雅、秀美深沉、樸實淳厚、細(xì)膩傳神的行腔特點。初步體會越劇與歌曲的不同之處。第二步，在學(xué)生對這段唱腔有初步印象后，教師邊示范邊糾正學(xué)生的不足之處，可以采用先讀詞再唱曲，或者降低音高的方法，加快學(xué)生學(xué)唱的進(jìn)度。第三步，可以結(jié)合曲譜視唱，將樂譜視唱與教師教唱有機(jī)結(jié)合，借助樂譜更加明確唱詞的旋律，讓學(xué)生樂此不疲。第四，做一做。越劇表演的身段要與手、眼、身、法、步緊密配合，以引導(dǎo)學(xué)生對越劇美的體驗和追求。通過調(diào)動學(xué)生思維，把學(xué)生的聽覺與視覺聯(lián)系起來，更好地表現(xiàn)人物內(nèi)心的情態(tài)、形態(tài)、動態(tài)等特征。例如，《興沖沖奉命把花送》這段表演，可以先讓學(xué)生了解基本劇情：洛陽解元文必正邂逅才女霍定金，對她一見鐘情，無意中拾到了她的一支“珍珠鳳”，意欲當(dāng)面歸還，于是改名換姓賣到霍家為奴，這天奉太夫人之命去給小姐送花。學(xué)生以唱為基點，注意手、眼神、身段之間的配合，仿佛置身于情境中，把文必正給心儀已久的小姐送蓮花并借此見面的激動、緊張、歡喜的心情淋漓盡致地表達(dá)出來。

（2）口傳身教，綜合體驗，抓好課堂“重頭戲”。音樂課堂是越劇教學(xué)的重要陣地之一，在現(xiàn)代音樂課堂中采用什么樣的方式進(jìn)行傳統(tǒng)戲曲的教學(xué)，才能讓學(xué)生對越劇感興趣，成了眾多音樂教師努力鉆研的問題。筆者從學(xué)生的興趣點出發(fā)，找準(zhǔn)現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)越劇的契合點，體味越劇的韻味美，調(diào)動學(xué)生的表演情，在平時的音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行以下嘗試。

首先，戲歌架橋梁，激發(fā)越劇演唱欲。流行歌曲節(jié)奏輕快、律動感強(qiáng)、通俗易懂、歌詞簡潔易記，特別受學(xué)生的青睞。他們對“咿咿呀呀、慢慢吞吞、復(fù)雜難唱、老套過時”的越劇如同隔世之友。如何在兩者之間架起一座友誼的橋梁，需要教師巧妙地運用具有流行音樂、行腔又略帶些越劇味的歌曲。如周深越劇版的《大魚》、黃征的《濤聲依舊》、趙雅芝與黃一群合作的《千年等一回》等。用戲歌作為切入點，抓住流行音樂中的越劇元素，通過學(xué)唱這類歌曲初步了解越劇的行腔特點，然后在音樂課堂中逐步引入越劇教學(xué)，充分利用戲歌這條走近學(xué)生的捷徑，激發(fā)起學(xué)生演唱越劇的欲望。

其次，模仿結(jié)師情，體味越劇韻味美?！翱趥餍氖凇边@種師傅唱徒弟跟的方式，是中國傳統(tǒng)戲曲千百年代代相傳的教學(xué)方法，曾經(jīng)培養(yǎng)出了一代又一代的藝術(shù)大師。用這種方式進(jìn)行教唱時，教師與學(xué)生之間的距離感明顯縮小了，師生間的交流也頻繁了，學(xué)生對越劇中的韻味、裝飾音的運用，以及對旋律輕重緩急的處理等有了更直接、更形象的了解。例如，學(xué)唱《碧玉簪·送鳳冠》中“媳婦大娘，我個心肝寶貝啊”這句話的“寶貝啊”三個字時，學(xué)生覺得旋律繞來繞去，小音很多，一時難以掌握，這就需要教師做示范，學(xué)生在旁邊模仿教師的演唱，通過反復(fù)演練，幫助學(xué)生慢慢體會越劇的韻味美，并在歡聲笑語中結(jié)下深厚的師生情。

再次，榜樣促學(xué)習(xí)，調(diào)動越劇表演情。榜樣的力量是無窮的。上學(xué)期，筆者將浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學(xué)的“小梅花”獎得主的越劇表演錄像作了整理，選擇其中的服飾裝扮、表演動作、唱腔唱詞、道具場景等，壓縮制作成了微視頻，用于課堂教學(xué)，引導(dǎo)更多的學(xué)生在觀察中了解越劇。學(xué)生對同齡人唱越劇特別有親切感，他們在同齡人的身上看到了越劇帶來的藝術(shù)感染力和藝術(shù)張力，產(chǎn)生的效果非常奇妙。課堂上，越來越多的人愿意上臺進(jìn)行展示，課后的校園演出中，也有很多人上臺表演越劇選段，課后參與討論、點評越劇節(jié)目的人也不斷增多，由于小榜樣的帶頭作用，極大地調(diào)動起了學(xué)生越劇表演的熱情。

最后，學(xué)科巧融合，提高越劇感悟力。越劇可以涵蓋語文、音樂、舞蹈、美術(shù)等多門學(xué)科的課程內(nèi)容，因此它是實施綜合藝術(shù)課程的重要資源和重要形式。在學(xué)習(xí)越劇的過程中，把歌唱、舞蹈、美術(shù)、語言巧妙地加以融合是非?？尚械?。越劇中的服裝、道具等圖案豐富，色彩強(qiáng)烈，化妝與臉譜的勾畫寓意深刻，容易激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從美術(shù)的角度出發(fā)感受越劇的圖畫美；戲曲的打斗與程式表演的學(xué)習(xí)可以放入舞蹈隊的學(xué)習(xí)，體會越劇的動作之美；語文教學(xué)涉及劇本賞析等有關(guān)知識，可讓學(xué)生充分體味越劇文字之美。這種多學(xué)科融合教學(xué)可以加深學(xué)生對越劇學(xué)習(xí)的內(nèi)容上的理解，更加深刻地領(lǐng)悟越劇的內(nèi)涵。

（3）豐富活動，開闊視野，唱好課后“加演場”。社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，能夠推動優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校應(yīng)積極搭建校園社團(tuán)舞臺，吸納大批越劇的愛好者，開展豐富多彩的課外娛樂活動，開闊學(xué)生視野，讓美妙的越劇旋律在校園里飄蕩。

首先，在學(xué)校開展越劇社團(tuán)活動。越劇社團(tuán)的學(xué)生要有一定的音樂優(yōu)勢，以他們的學(xué)習(xí)、表演帶動全體學(xué)生學(xué)唱越劇的興趣。以點帶面，是學(xué)校常用的方法之一。越劇社團(tuán)的學(xué)生在同學(xué)面前像個熠熠發(fā)光的小明星一樣，這種明星效應(yīng)可以擴(kuò)大越劇藝術(shù)在學(xué)生中的影響力。

其次，組織觀看越劇藝術(shù)家演出。筆者爭取每年帶學(xué)生觀看一次正規(guī)的越劇演出，并布置學(xué)生每星期完整地觀看一次戲曲頻道的越劇節(jié)目，讓學(xué)生回校后在課堂上進(jìn)行觀后感交流。在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，專門設(shè)計了“越劇角”，有針對性地進(jìn)行宣傳教育，促進(jìn)越劇藝術(shù)的普及發(fā)展。

最后，在學(xué)校舉辦越劇專場表演?；顒右唬涸絼〖?。每個月安排一次校園越劇小劇場演出，一個年級4個班級，每班由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一個不超過10分鐘的越劇短劇。內(nèi)容、形式、體裁不限。由專業(yè)教師擔(dān)任節(jié)目觀察員，從外面請來越劇專家擔(dān)任評委。最后評選出最佳劇目、最佳編導(dǎo)、最佳演員，并對節(jié)目進(jìn)行點評與討論，提出修改意見，優(yōu)秀的節(jié)目推選參加學(xué)校越劇節(jié)表演?；顒佣涸絼」?jié)。一年一度的越劇節(jié)是學(xué)校越劇交流的盛會。越劇節(jié)包括：“我的越劇我做主”，主要是評選出學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀越劇作品；“我和越劇來擁抱”，主要是優(yōu)秀越劇節(jié)目匯報演出，讓學(xué)生在全校師生面前表演，以達(dá)到“夢想成真”的夙愿；“透過越劇看世界”是越劇賞析會。通過豐富多彩的活動，為學(xué)生搭建表演越劇、成就自我的平臺?；顒尤涸絼≠?。區(qū)藝術(shù)節(jié)戲曲專場比賽是我校越劇教育與各校戲曲比拼的主陣地。從2015年以來，我校多次參加藝術(shù)節(jié)的比賽，均取得了一等獎的好成績。在2021年，我校排演了越劇《碧玉簪·送鳳冠》參賽，比賽那天學(xué)生超水平發(fā)揮，獲得了全場最高分。比賽開闊了學(xué)生的視野，及時了解了當(dāng)今社會戲劇教育的先進(jìn)理念、先進(jìn)教育方法和發(fā)展趨勢。

四、破繭成蝶期未來，喜收碩果

（一）推動了越劇教育的發(fā)展

自引進(jìn)越劇課程，并有效實施了越劇教學(xué)策略后，越劇之風(fēng)吹遍了校園的每個角落，校園的每一寸土地都被傳統(tǒng)文化所浸潤、所滋養(yǎng)，越劇文化伴隨著學(xué)生的成長生根、發(fā)芽、散葉、開花，有力地推動了越劇在校園的活態(tài)傳承，進(jìn)而推動了越劇教育的長足發(fā)展。

（二）提升了學(xué)生的越劇素養(yǎng)

越劇進(jìn)校園，極大地豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，更重要的是經(jīng)過豐富的音樂課堂和多彩的課外戲曲活動，學(xué)生對越劇的欣賞水平、理解能力、演唱水平、表演能力都有進(jìn)步，學(xué)校的戲曲文化氛圍也日益濃郁，排演的越劇節(jié)目多次在高層次比賽中獲獎，學(xué)生的越劇素養(yǎng)有了明顯提升。

（三）促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展

越劇課程實施為教師提供了專業(yè)化發(fā)展的平臺，通過“請進(jìn)來、走出去”的方式，教師心中豁然開朗，從開始的羞于表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽懙剡M(jìn)行探索與實踐，從思想、經(jīng)驗、行為、模式、動機(jī)等方面積極調(diào)試，進(jìn)而突破自我、超越自我，有些教師的代表曲目唱段甚至可跟專業(yè)演員媲美。

“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在新的歷史階段，地方戲曲文化進(jìn)入學(xué)校教育，不僅是傳授鄉(xiāng)土知識的文化事象，更是培養(yǎng)、提升藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和文化自信的有效途徑。