郭立達，王 兵，劉 毅，付翠彥

2020 年9 月22 日，中國政府在第七十五屆聯(lián)合國大會上提出：“中國將提高國家自主貢獻力度，采取更加有力的政策和措施，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。”碳中和、碳達峰概念的提出，指出了我國對于環(huán)境保護的重視。面對生態(tài)型經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的時代背景，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)學生使命重大。在國家新的政策和當前的教育形勢下，學生要始終堅持國家的政治方針，加強對專業(yè)文化課程知識和思政教育的學習，以更加卓越的能力、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和具有前瞻性的職業(yè)規(guī)劃投身于國家未來環(huán)境友好型社會建設(shè)中去，為國家“綠水青山”的美好發(fā)展貢獻自己的一份力量。

一、課程思政教育融入環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程中的必要性

社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和社會文明的不斷提高，使得國民對于美好生活產(chǎn)生了強烈的向往，面對隨處可見的高樓大廈和嚴重的空氣污染，國民向往綠色宜居生態(tài)環(huán)境。為了保障社會的可持續(xù)發(fā)展，提升國民的生活幸福感，高校要加強對環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)學生的教學力度，提升學生的國家責任感和使命感，使高校培養(yǎng)出來的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)學生能夠滿足國家對于環(huán)境生態(tài)保護方面的需求，能夠始終堅守環(huán)保事業(yè)的責任意識和奉獻意識。黨的十八大明確提出，我國目前最緊要的任務(wù)就是建設(shè)生態(tài)文明，只有始終把生態(tài)文明的建設(shè)放在重點、突出的地位，并融入政治、經(jīng)濟、文化和社會建設(shè)的內(nèi)容，才能保障生態(tài)文明建設(shè)的全過程、全方位實施。

進行生態(tài)文明建設(shè)是基于目前我國的實際狀況下提出的，在污染日益嚴重、生態(tài)系統(tǒng)深度受損以及資源供應短缺的社會條件下，只有加強生態(tài)文明建設(shè)，才能保障我國的持續(xù)發(fā)展，提高國民的生活狀況，還給地球一片綠水青山。環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)學生所學習的內(nèi)容包括廢氣、廢水、固廢等治理技術(shù)，同時還涉及環(huán)境工程基本設(shè)計、環(huán)保項目運營等內(nèi)容，這些都是環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)學生的基本課程知識。面對我國當前正在推進的“五位一體”建設(shè)，只有不斷深化思政教育在環(huán)境工程專業(yè)的教學，才能為“五位一體”建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)，才能保障我國環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針的有效落實。所以，教師要根據(jù)學生的專業(yè)特色、教材內(nèi)容和就業(yè)規(guī)劃綜合考慮，采用合理的教學方法，達到專業(yè)課程和思政教育的有效融合，以培養(yǎng)學生正確的價值觀。

二、環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程思政教育教學中需要改善的問題

（一）教材中如何有效地挖掘思政元素

如何挖掘教材中有效的思政元素是目前理工科專業(yè)課程教師面臨的主要問題。由于專業(yè)教師個人的知識掌握和學習方向與思政教育的關(guān)聯(lián)較少，這直接導致他們對于思政教育的內(nèi)容和教育方法都存在著不同程度的理解缺失，反映在教學中，就是教師只針對教材重點知識進行有效講解，但是對教材深層的思政素材卻講解甚少。專業(yè)教師只有加強對思政教育的重視，努力提高自身的思政教育認知水平，同時還要向先進的思政教師去尋求經(jīng)驗，掌握思政教育素材的挖掘辦法和有效教學方法，才能在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程上高效融入思政教育。

（二）如何將挖掘到的思政元素與專業(yè)課程有效融合

由于專業(yè)課程教師缺乏思政教育的能力，多數(shù)專業(yè)教師經(jīng)常將教材中提煉出來的思政知識點與理論進行生搬硬套式的教學，這種不符合學生思維邏輯的教學方法容易使學生產(chǎn)生逆反心理，不利于思政教育的高效開展。而想要實現(xiàn)思政教育和專業(yè)課程有機融合，則需要專業(yè)教師深度挖掘教材內(nèi)容，將專業(yè)知識與思政理念有機地結(jié)合起來，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，實現(xiàn)在無形中提高學生道德品質(zhì)的目的。

（三）如何制定有效的課程思政效果評價機制

有效的考核可以評價學生的學習效果，能夠使學生了解到自己的學習狀況，還能夠讓教師了解到自己教學的成效。在環(huán)境工程技術(shù)教學的過程中制定完善的思政效果評價，可以檢驗學生的學習狀況，明確思政教學是否達到了預期效果，有利于教師根據(jù)反饋結(jié)果有針對性地深化思政教學。但是目前很多高校并沒有一套完善的思政課程效果評價機制，這需要引起各大高校的重視，要積極探索新的思政教育評價機制，去不斷完善高校學生的思政教育學習內(nèi)容。

三、環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程與思政教育融合的有效途徑

（一）提高專業(yè)課程教師的思政教育能力

首先，教師是學生接受教育的主要領(lǐng)導者，對實現(xiàn)思政與專業(yè)課程的有效融合有著積極的指導意義。只有切實提高專業(yè)課程教師的思政意識和思政教育能力，才能充分發(fā)揮教師教書育人的作用。所以，這就要求高校要以教育部制定的文件精神為指導，貫徹落實國家的教育方針，加強專業(yè)課程教師的思政教育培訓，確保教師的思政教育能力與專業(yè)知識技能相匹配，在專業(yè)知識技能與思政教育能力相輔相成的作用下，加強學生專業(yè)課程的建設(shè)，提高學生的品德素養(yǎng)。其次，教師要加強對自身教育能力的建設(shè)，通過多樣的渠道不斷豐富自身的知識積累，通過研讀國家的相關(guān)教育文件去提升自身的教育素養(yǎng)，只有自身具備良好的道德文化素養(yǎng)，才能在教學的過程中以良好的品格潛移默化地影響學生、帶動學生。教師只有堅定中國特色社會主義的教育理念，不斷更新自己的教育模式，摸索適合學生性格特點和學習需求的教學方法，才能以更好的思路去幫助學生在提升自身專業(yè)技能的同時，塑造良好的道德品格，成為滿足社會發(fā)展需求的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能為我國的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻自己的一份力量。

（二）革新思政教學理念，挖掘課程思政元素

教師進行有效思政教育的基礎(chǔ)，就是在講解專業(yè)課程時，要根據(jù)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程的特點，加強社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，深度研讀教材內(nèi)容，不斷挖掘和提煉專業(yè)課程中的思政元素。并結(jié)合思政元素去合理設(shè)計專業(yè)課程的教學內(nèi)容，通過理論知識結(jié)合實踐的教學方法來促進思政教育在環(huán)境工程專業(yè)課程中的深度融合。環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程中包含的內(nèi)容較多，有水污染治理、大氣污染治理、環(huán)境噪聲控制、環(huán)境影響評價等各方面內(nèi)容，所涉及的專業(yè)性較強，這對于教師專業(yè)技能和思政教育教學能力有著很高的要求，只有在兩者相結(jié)合的教育模式下，才能將思政教育始終貫穿于學生學習的全過程中，實現(xiàn)教學的有機結(jié)合。在思政教育與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程有機結(jié)合的過程中，通過對思政元素的提煉，可以揭示出專業(yè)課程中所蘊含的深層次思想價值和高度的精神內(nèi)涵。在這些豐富的社會精神內(nèi)核指引下，教師可以培養(yǎng)學生生態(tài)文明的社會理念、務(wù)實嚴謹?shù)穆殬I(yè)理念，提高學生的社會責任感和民族自豪感等。在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程中有效融入思政教育，可以豐富專業(yè)課程的教學內(nèi)容，延伸專業(yè)課程的廣度和深度，使課程內(nèi)容更加飽滿，還可以升華學生的情感，達到無形中提高學生道德情操的目的。環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)作為理工科，對于學生的邏輯思維能力有著較高的要求，因此，在教學時，教師要加強對學生邏輯思維能力培養(yǎng)的重視，幫助學生加強對自身專業(yè)能力的自信，并且始終堅持行業(yè)要求準則，在自身具有扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上不斷去探索更高層次的學科知識，在不停追求真理、超越自身的學習理念下實現(xiàn)自身的理想和抱負，為我國社會主義現(xiàn)代化生態(tài)文明的建設(shè)貢獻自己的力量。在進行環(huán)境工程技術(shù)課程思政教學時，教師要結(jié)合環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)思政教學的相關(guān)文獻資料和實操案例，向?qū)W生展示環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)在社會生態(tài)防護中的應用。此外，教師還可以借助現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)，通過生動、形象的表現(xiàn)形式來拉近環(huán)境工程專業(yè)學科知識與學生日常生活的聯(lián)系，讓學生積極投入到專業(yè)課程的學習中。

（三）開展多樣化的思政教學方法

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程思政教育的有效開展，要結(jié)合專業(yè)課程的特點，合理設(shè)計、優(yōu)化課堂模式，采用探究式教學模式，以創(chuàng)新的教學模式來吸引學生的學習興趣，引發(fā)學生主動探索的積極性。課堂講授教學作為高校開展教學最為常用的教學方式，同時也是最為高效的教學方式。如何提高課堂教學效率，更大限度地發(fā)揮課堂的有效性，是目前高校教師普遍關(guān)注的問題。許多高校教師經(jīng)過大量的實驗和實踐驗證了公眾式教學、互動式教學等多種創(chuàng)新的教學方法在提高課堂效率方面的作用，根據(jù)教師的反饋，合理的教學方法有助于提升學生的學習興趣，能夠有效地提升課堂教學效率。所以，這就要求高校教師在進行環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學時，要吸取其他教師的先進經(jīng)驗，加強對互聯(lián)網(wǎng)上有效資源的利用，同時還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)去進行輔助教學，以彌補傳統(tǒng)單一的授課式的教學限制，不斷豐富學生的教學感知，拓展學生獲取信息的來源。另外，教師可以為學生布置“環(huán)境工程技術(shù)在生態(tài)文明建設(shè)中的支撐”等選題，讓學生自主去互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，并將有用的資料通過歸納進行有效整合，以文檔的形式發(fā)送到班級群或者云文檔中，在課上讓學生進行分析、交流，提高學生的課堂參與度。多樣化、信息化教學的目的是讓學生在進行資料收集過程中加深對本專業(yè)知識的認識，養(yǎng)成知識獲取、整理和分析的綜合能力，這有助于學生獨立自主學習習慣的養(yǎng)成，也有利于最終實現(xiàn)思政教育協(xié)同育人的目的。

（四）與時俱進，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和方法

教材是學生獲取知識的主要來源，同時也是教師授課的依據(jù)，對于學生的學習成果有著直接影響。目前環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的教材更新較慢，對于此，教師要以教材為基礎(chǔ)，與時俱進，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上先進教學資源和最新技術(shù)研究，來進行教學內(nèi)容的更新和優(yōu)化，實現(xiàn)當代教育背景下對教師的高標準教學要求。另一方面，教師還要加強對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，重視學生實踐能力的提升，通過強化教學手段，在不斷實踐的過程中培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，使他們能夠靈活運用掌握的知識去解決實際中的問題，適應未來社會的發(fā)展。除此之外，教師還要不斷思考和探索教學模式的改革和創(chuàng)新，在教學中積極吸收先進教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，去完善自身教學能力，不斷借助新的教學方法和現(xiàn)代信息技術(shù)去輔助教學，合理延伸教學的深度和廣度，達到思政教育和專業(yè)課程的有效融合。

（五）建立完善的思政教育評價考核機制

考核機制作為一種以責任為基礎(chǔ)、以目標為導向的行政機關(guān)績效動力機制，能夠通過嚴格的管理制度檢測相關(guān)工作人員的工作行為，并利用獎懲制度激發(fā)行政人員的內(nèi)在潛力。機制實施過程中，對人員的積極行為進行獎勵，對消極行為進行懲處，可以促進行政機關(guān)內(nèi)部不斷改進自身、加強管理，形成勇創(chuàng)佳績的良好工作氛圍。鑒于此，在高校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學的過程中，建立完善的思政教育評價考核機制，能更大限度地激發(fā)學生的學習動力，匡正學生的學習行為，使學生能夠積極地投入到課程思政的學習中去。在建立思政教育考核評價機制時，高校要考慮建立的機制能滿足系統(tǒng)性、長期性、人性化等特點，要能夠隨著專業(yè)課程的改革去進行有效的升級和優(yōu)化，能夠滿足不同時期的學生需求。課程思政考核的目的是了解學生的知識掌握情況，通過公平、公正的評價方式對學生現(xiàn)階段的學習狀況給予全面的評價，正面、積極的鼓勵讓學生能夠帶著更大的自信投入到今后的學習中。建立完善的思政教育考核機制只是基礎(chǔ)，其次是激發(fā)學生的責任意識，強調(diào)學生的制度和規(guī)則意識，讓學生主動參與到考核的全過程中，通過客觀、公正的評價讓學生了解到自身的長處和不足，從而根據(jù)評價結(jié)果進行有效地改進和加強?？己四軌?qū)崿F(xiàn)師生間的教學相長，既能讓全體學生都參與進來，又能充分發(fā)揮每一個學生的個性，有利于促進學生的全面發(fā)展。最后，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學生進行線上評價，讓學生能夠及時得到教師的反饋，實現(xiàn)雙方的良好溝通和及時的雙向評價，使教學效果能夠得到有效地提升。專業(yè)教師還要注重評價的公平性，在評價的過程中要樹立正確的價值觀，以平等的眼光去看待每一位學生，充分實現(xiàn)考核的公平、公正。

（六）注重專業(yè)特色，提倡學生的環(huán)保意識

環(huán)保理念是每一個人都應該具備的，這對于落實我國的基本政策、建設(shè)生態(tài)社會有著積極作用，而環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的學生對于宣傳環(huán)保理念有著得天獨厚的優(yōu)勢。學生在高校內(nèi)宣傳環(huán)保理念，有利于促進學校學生養(yǎng)成環(huán)保習慣，有利于學生在實際的學習和生活中始終堅持環(huán)保理念，并以自身良好的品質(zhì)去影響身邊的人，這對形成全民環(huán)保意識有著積極意義。專業(yè)教師在對環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程進行講解時，可以為學生創(chuàng)建“生態(tài)校園，從我做起”的活動，鼓勵學生去進行環(huán)保意識的宣傳，引導學生去互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料，讓他們通過資料整合、分析和學習，去設(shè)計與生態(tài)校園相關(guān)的環(huán)保海報，在校園內(nèi)進行招貼，促使環(huán)保意識能夠深入到每個學生的心中。另外，還可以讓學生去查閱我國現(xiàn)階段發(fā)布的相關(guān)環(huán)保政策，以了解我國生態(tài)社會的發(fā)展方向，在了解我國相關(guān)政策和取得成就的基礎(chǔ)上，提升學生的責任意識和民族自豪感，讓學生能夠帶著使命感投入到環(huán)境工程技術(shù)的專業(yè)課程中去，不斷提升自身的能力，致力于為國家環(huán)保事業(yè)貢獻自身的力量。

（七）將思政教育貫穿于專業(yè)課程的全過程

社會時代要求的生態(tài)文明轉(zhuǎn)型，指引著環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向。我國環(huán)境工程技術(shù)的發(fā)展與我國環(huán)境保護政策的發(fā)布有著深刻的聯(lián)系。在進行課程專業(yè)思政的教學中，教師要始終堅持將專業(yè)課程與思政教育結(jié)合在一起，在學生學習的全過程中進行滲透，以實現(xiàn)專業(yè)課程和思政教育的緊密結(jié)合。高校學生的培養(yǎng)不應該是以學生的專業(yè)技能為基礎(chǔ)進行評定，而應以學生的全面發(fā)展來進行成績衡量，只有加強對學生思政教育的培養(yǎng)，才能幫助學生樹立正確的價值觀，才能夠正確指導學生以優(yōu)越的能力和高尚的品格去服務(wù)社會，并能夠根據(jù)國家的政策方向和要求去開展工作和學習，從而在不斷的實踐中提升自己的社會價值。

四、結(jié)語

綜上所述，課程思政的教育不是一蹴而就的，而是一個長期、穩(wěn)定的過程。這需要專業(yè)課程教師加強對思政教育的重視，不斷提升自身的教學能力，并結(jié)合我國的相關(guān)政策，實現(xiàn)教育教學的有機結(jié)合，不斷提升學生的綜合能力。