☉華 琳

現(xiàn)代教學(xué)理念提倡教師在教學(xué)過程中，要盡可能地幫助學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)法，顧名思義，就是在課程中要讓學(xué)生感受到科目與生活之間的緊密聯(lián)系，比如教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以通過情景化模式，幫助學(xué)生回顧生活中所遇到的情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課的時(shí)候，也要注重將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行貼近，加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。本文從小學(xué)英語生活教學(xué)實(shí)踐的重要意義出發(fā)，淺析在小學(xué)英語教學(xué)過程中可以使用的幾種生活化教學(xué)法，為同行提供一些借鑒。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)之實(shí)踐意義

小學(xué)英語通過生活化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有以下幾方面的重要意義，通過生活化教學(xué)法會使得學(xué)生在口語方面能夠有較好的表現(xiàn)，此外，通過生活化教學(xué)法還有利于培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和諧課堂、和諧校園的建設(shè)。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義，大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對于學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)動機(jī)也就越強(qiáng)烈，反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性就會大打折扣[1]。與此同時(shí)，該科目的教學(xué)效率和教學(xué)效果也會受到嚴(yán)重的影響。開展生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生直接感受到科目來源于生活，并且可以在生活中得以應(yīng)用和驗(yàn)證，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機(jī)將會顯著提高，學(xué)生能夠積極主動地去參加學(xué)習(xí)，會使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)一步地提高。

（二）有利于拓展學(xué)生的語言知識

眾所周知英語是一種語言類學(xué)科。因此在英語學(xué)習(xí)過程中，除了教師要將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸之外，還要通過英語的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語言知識，讓學(xué)生能夠掌握英語這門語言的相關(guān)理論，并且引導(dǎo)學(xué)生積極靈活地運(yùn)用英語口語，幫助學(xué)生感受英語語言學(xué)習(xí)的魅力。因此，教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材，可以通過生活中的一些常用詞匯、常見廣告等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以感同身受地學(xué)習(xí)英語，隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)英語，積累英語。

（三）有利于提高學(xué)生的語言能力

在英語學(xué)習(xí)過程中，雖然當(dāng)前教育理念大力提倡教師在教學(xué)過程中要提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，但是在實(shí)踐教學(xué)中，依然存在著重應(yīng)試教育、輕口語教育的現(xiàn)狀，小學(xué)生在我國一直所處在漢語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，因此對于英語口語的鍛煉就必須特意去練習(xí)，很多學(xué)生都只會回答英語教師提出的問題，可以在英語卷子上進(jìn)行書寫，但是自己卻不敢開口進(jìn)行英語口語的表達(dá)，因此教師如果采用生活化教學(xué)模式，通過生活中的相關(guān)情境，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中以及課下都要多說英語，多多練習(xí)英語口語，使得學(xué)生的語言能力能夠進(jìn)一步加強(qiáng)和提高[2]。

（四）有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

生活化教學(xué)不僅僅是要求教師在英語教學(xué)過程中創(chuàng)建相關(guān)的生活情境，幫助學(xué)生更好地理解英語。其應(yīng)有之義還應(yīng)當(dāng)是教師要注重師生之間的互動和交流。通過與學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境不斷完成與學(xué)生的互動和交流，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)與教師之間的了解。只有師生之間形成和諧的師生關(guān)系，才能夠使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)教師所講授的課程。因此，平時(shí)生活中也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)目標(biāo)任務(wù)能夠更加順利地完成。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)之實(shí)用策略

教師在進(jìn)行小學(xué)英語生活化教學(xué)過程中要不斷改善教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，盡量使得教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)方法生活化，布置作業(yè)的方式和方法生活化，并且營造生活化的班級環(huán)境和校園環(huán)境，使得生活和英語緊密地聯(lián)系起來。

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在教學(xué)過程中所有教育系統(tǒng)的人都知道的一個道理就是內(nèi)容為王，因此，教師在教學(xué)過程中就要通過提前備課，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。在備課過程中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)過程更接地氣，教學(xué)氛圍更加平易近人，使得學(xué)生在教學(xué)過程中能夠更加積極主動，用生活中的思維去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題[3]。

比如教師在講解《My family and friends》這一課的時(shí)候，眾所周知，每一個學(xué)生來自于不同的家庭，有著不同的成長環(huán)境，但每一個學(xué)生都有自己的家人和親近的朋友。因此在這節(jié)課教學(xué)過程中，教師就可以利用生活化教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生向大家介紹自己的家人和朋友，教師可以通過多媒體視頻介紹，視頻中可以介紹全家福：He is my father.

He is tall，he is 37 years old and this is my mother，she is very beautiful.This girl is my best friend.Her name is Lucy.隨著視頻中的主人公向大家介紹他的家人和朋友，進(jìn)一步啟發(fā)每一個學(xué)生能夠針對自己的家人和朋友進(jìn)行介紹，這樣的教學(xué)模式一方面可以增加學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以在潛移默化中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）教學(xué)方法生活化

在英語教學(xué)過程中，教學(xué)方式對于教學(xué)效果至關(guān)重要，如果教師善于運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，那么教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會進(jìn)一步提高，如果教師善于利用教學(xué)方式生活化，就可以使得學(xué)生通過日常生活去感受英語，學(xué)習(xí)英語，將英語教學(xué)滲透到每一天的學(xué)習(xí)和生活中去，使得學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)英語。

例如，教師在教學(xué)過程中就可以通過角色扮演的形式開展英語教學(xué)。很多英語教材中出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容都是有人物對話的。比如教師在講解《Is this your pencil》這節(jié)課的時(shí)候，就可以通過生活化的方式來進(jìn)行英語課堂教學(xué)。這節(jié)課旨在讓學(xué)生兩兩互相對話。將日常生活中出現(xiàn)的文具和物品進(jìn)行互相提問和回答，一方面使得學(xué)生通過互相交流和對話能夠熟悉本節(jié)課講解的課堂內(nèi)容，另一方面可以通過互相交流和對話促進(jìn)學(xué)生的合作意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）校園環(huán)境生活化

校園是學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活的場所，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果能夠身處一個積極健康正能量的校園氛圍，將會使學(xué)生在潛移默化中具有更加積極主動的學(xué)習(xí)意識，因此從校園的環(huán)境布置以及班級布置中，就要結(jié)合生活化因素，將校園環(huán)境打造為具有英語氛圍的環(huán)境，使得學(xué)生在校園和班級中隨處可見各種各樣的英語內(nèi)容，形成英語的語言氛圍，促使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語知識，熱愛英語。

例如校園環(huán)境的生活化，可以從以下幾個方面進(jìn)行展開。一方面在校園的整體布置和設(shè)置上，要結(jié)合雙語來進(jìn)行，例如節(jié)約用水，節(jié)約用電，或者在學(xué)校的草坪上樹立“請勿踐踏草坪”即“Please keep off the grass.”在自習(xí)室內(nèi)懸掛“請保持安靜”等雙語標(biāo)識的字樣，可以使得學(xué)生在日常生活中感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍。另一方面，在學(xué)校還可以建設(shè)一個英語角作為一個英語學(xué)習(xí)的興趣小組，每周以固定的時(shí)間開展英語口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與進(jìn)來，構(gòu)建一個校園英語的練習(xí)場所，為學(xué)生搭建一個英語學(xué)習(xí)的小天地，方便學(xué)生可以隨時(shí)開展口語交流和學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)并不是一蹴而就的，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)。對于學(xué)校而言，要重視小學(xué)的生活化教學(xué)，創(chuàng)建生活化校園氛圍和生活化班級氛圍。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段促進(jìn)生活化教學(xué)，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生也要積極地投入進(jìn)來，在學(xué)習(xí)中充分地享受英語帶來的樂趣，感受英語學(xué)習(xí)的魅力，更好地提高自己的英語素養(yǎng)。