☉郭 軍

教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以先根據(jù)學(xué)生的生活認(rèn)知設(shè)計(jì)音樂(lè)律動(dòng)游戲，以此幫助學(xué)生感知生活中的音樂(lè)，并激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。由此可以為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。接著，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容開展趣味的音樂(lè)游戲，以此幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和參與音樂(lè)教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生參與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的興趣。

然后，教師可以結(jié)合教學(xué)的樂(lè)理知識(shí)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，以使學(xué)生在愉悅的音樂(lè)游戲中掌握樂(lè)理知識(shí)，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的自信心。之后，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的需求創(chuàng)新音樂(lè)游戲，這樣就能保持教學(xué)的新鮮感，并使學(xué)生保持參與教學(xué)的興趣。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)音樂(lè)核心素養(yǎng)創(chuàng)新音樂(lè)游戲，這樣就能為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)提供幫助。

最后，教師可以將德育教育內(nèi)容添加進(jìn)音樂(lè)游戲中，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感知能力

學(xué)生能夠感知律動(dòng)，就可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力，并提升學(xué)生感受和理解音樂(lè)的能力，從而就可以提高音樂(lè)教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)學(xué)生在生活中能夠感知到的律動(dòng)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，以此吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的律動(dòng)，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，并激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。教師設(shè)計(jì)多樣的律動(dòng)游戲，就可以為發(fā)展學(xué)生樂(lè)感與節(jié)奏感提供幫助[1]。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》時(shí)，可以先播放音樂(lè)《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》，以此吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以問(wèn)：“聽(tīng)過(guò)什么唱歌？”并向?qū)W生舉例：“我聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹樹葉的聲音，那是樹葉在唱歌。”同時(shí)可以播放樹葉摩擦的聲音，這樣可以激活學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的音樂(lè)。教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并根據(jù)學(xué)生的回答播放相應(yīng)的音頻，以此帶領(lǐng)學(xué)生感受生活中的聲音。接著，教師可以展示多種動(dòng)物的叫聲，并引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的表達(dá)內(nèi)容，這樣可以激活學(xué)生的想象能力。之后，教師可以播放音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》，并鼓勵(lì)學(xué)生跟唱與舞蹈。教師這樣開展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，并培養(yǎng)學(xué)生肢體表達(dá)能力。

二、開展趣味游戲，提升學(xué)生參與教學(xué)興趣

學(xué)生在剛參與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，是無(wú)法樹立學(xué)習(xí)信心的，因此就會(huì)帶著緊張的心理參與教學(xué)。在這樣的心理影響下，學(xué)生不僅不能積極參與教學(xué)，還會(huì)阻礙其自身音樂(lè)水平的提升。要想提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率，就需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣與能力設(shè)計(jì)趣味的音樂(lè)活動(dòng)，以此消除學(xué)生的緊張心理，并提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。教師以開展趣味音樂(lè)游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，就可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣[2]。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《唱吧跳吧》這一單元時(shí)，就可以先展示動(dòng)畫片中動(dòng)物根據(jù)音樂(lè)舞蹈的視頻。教師可以將視頻中的音樂(lè)改成《節(jié)日舞曲》，這樣就能為更好地導(dǎo)入教學(xué)提供幫助。學(xué)生觀看視頻，就可以激發(fā)學(xué)生舞蹈的興趣，這也體現(xiàn)了音樂(lè)的影響力。教師可以向?qū)W生展示所準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾，并再次播放音樂(lè)《節(jié)日舞曲》，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)。

然后，教師可以向?qū)W生介紹趣味活動(dòng)，學(xué)生需要根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏舞蹈，并在舞蹈中添加動(dòng)物動(dòng)作，如：貓咪舔毛。教師在學(xué)生舞蹈的過(guò)程中隨意走動(dòng)，并在音樂(lè)停止后，選出身旁的學(xué)生展示舞蹈。教師以此教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并使學(xué)生積極參與教學(xué)。

三、運(yùn)用音樂(lè)游戲，幫助學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)

情境教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方式之一。教師在運(yùn)用音樂(lè)游戲開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，同樣可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)，從而能幫助學(xué)生牢固地掌握教學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。教師可以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容與樂(lè)理知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)根據(jù)情境設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲。這樣運(yùn)用音樂(lè)游戲教學(xué)，就可以營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，并使學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)內(nèi)容與理解樂(lè)理知識(shí)，從而可以達(dá)到幫助學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)的目的[3]。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《八音盒響叮咚》時(shí)，可以先用多媒體向?qū)W生展示多種常見(jiàn)樂(lè)器的聲音，并對(duì)樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。然后，教師可以播放樂(lè)曲《小花鼓》，并展示相應(yīng)的樂(lè)器圖片。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，就會(huì)產(chǎn)生了解樂(lè)器的興趣。教師可以再播放一遍音樂(lè)后，調(diào)小音樂(lè)的聲音，并再次播放音樂(lè)，同時(shí)可以在音樂(lè)中向?qū)W生介紹樂(lè)器，這樣可以減少學(xué)生理解樂(lè)器知識(shí)的難度。接著，教師可以引出音樂(lè)《京劇鑼鼓》，并鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)樂(lè)器的形狀與特點(diǎn)。之后，教師可以展示樂(lè)器圖片，并進(jìn)行介紹，以此驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。

最后，教師可以用多媒體展示多種樂(lè)器的聲音，并讓學(xué)生根據(jù)聲音說(shuō)出樂(lè)器的名稱。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)。

四、創(chuàng)新音樂(lè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)

教師根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不但需要教授學(xué)生教材知識(shí)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)技能，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及參與教學(xué)的自主性。同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師可以根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的教育理念創(chuàng)新音樂(lè)游戲，這樣不但可以提高在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)游戲的有效性，還可以保持教學(xué)的新鮮感。教師長(zhǎng)期以此教學(xué)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《森林里的故事》這一單元時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生圍成一個(gè)圈，并開展拍手游戲。教師提問(wèn)：“森林里面有什么？”學(xué)生需要根據(jù)站位順序和拍手節(jié)奏快速回答，這樣就能使全班學(xué)生都參與進(jìn)教學(xué)中。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生歌唱與動(dòng)物有關(guān)的音樂(lè)，并在學(xué)生歌唱后對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。然后，教師就可以播放音樂(lè)《小猴子》，以此導(dǎo)入教學(xué)中。在播放音樂(lè)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述聆聽(tīng)音樂(lè)的感受，以此發(fā)展學(xué)生的想象能力。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作的游戲，并激勵(lì)學(xué)生參與游戲，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師以此進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

五、設(shè)置德育游戲，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

大多數(shù)的音樂(lè)都包含著豐富的情感。而小學(xué)音樂(lè)教材中音樂(lè)的情感多數(shù)是具有正能量的。教師帶領(lǐng)學(xué)生探究音樂(lè)中的情感，就可以豐富學(xué)生的情感，并提高學(xué)生感知音樂(lè)情感的能力。同時(shí)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，這樣就能為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。教師可以挖掘教材中的德育素材，并根據(jù)教材中的德育素材將德育教育添加進(jìn)音樂(lè)游戲中，這樣就可以設(shè)置德育音樂(lè)游戲，從而促進(jìn)學(xué)生道德水平與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《花兒朵朵》時(shí)，就可以先播放我國(guó)國(guó)慶大閱兵的視頻，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，并使學(xué)生感受到祖國(guó)的發(fā)展。然后，教師可以播放在天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的視頻，并讓學(xué)生起立和跟唱。在結(jié)束歌唱后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述跟唱的感受，并提問(wèn)學(xué)生：“為什么升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)要站立并看向國(guó)旗？”同時(shí)可以在學(xué)生回答后進(jìn)行德育教育，這樣就能發(fā)展學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。接著，教師可以向?qū)W生講述我國(guó)國(guó)歌的知識(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)國(guó)歌的了解。之后，教師可以問(wèn)：“為什么要升國(guó)旗？”并播放音樂(lè)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。最后，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，并讓各個(gè)小組按照順序輪流歌唱愛(ài)國(guó)的歌曲。教師這樣教學(xué)，可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

音樂(lè)游戲有很多。教師只有了解多種音樂(lè)游戲的特點(diǎn)與內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求與情況合理地運(yùn)用音樂(lè)游戲，才能在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高運(yùn)用音樂(lè)游戲的有效性。

教師根據(jù)上述策略在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的信心，提升學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的興趣；也可以使學(xué)生掌握豐富的音樂(lè)技能，還可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而就可以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時(shí)可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展提供幫助。