康 概，王 晨

（1.首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處，北京 100069；2.首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院，北京 100069）

征集大學(xué)生入伍是黨中央、中央軍委做出的重大戰(zhàn)略決策，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍興軍、全面建成世界一流軍隊(duì)的重要舉措。從2001年首次試點(diǎn)征集高校大學(xué)生入伍，至2009年把應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、高等院校在校生作為兵員征集的主體[1]，加之一系列優(yōu)惠鼓勵(lì)政策的出臺(tái)，大學(xué)生參軍入伍的人數(shù)逐年快速增長(zhǎng)，近幾年每年都有數(shù)十萬(wàn)大學(xué)生參軍入伍。截至2020年，全國(guó)絕大部分省份入伍新兵中大學(xué)生的比例已超過(guò)80%，在許多高校集中的地區(qū)甚至超過(guò)了90%[2]。大學(xué)生已成為征兵的主體，高等院校成為輸送優(yōu)質(zhì)兵源的主陣地。隨著兩年義務(wù)兵役期滿，除了少部分學(xué)生報(bào)考軍校、選取士官，大部分都要重新回到校園繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。部隊(duì)軍事化管理的環(huán)境與大學(xué)校園氛圍的巨大差異，導(dǎo)致大學(xué)生退役復(fù)學(xué)后在教育學(xué)習(xí)、生活規(guī)律、校園環(huán)境、就業(yè)擇業(yè)、心理健康等方面會(huì)產(chǎn)生一系列融入性問(wèn)題，并引起相關(guān)學(xué)者的討論和研究。但現(xiàn)有的研究視角大都集中于綜合性院校退役大學(xué)生士兵這類群體[3-5]或某區(qū)域高校[6-8]，鮮有學(xué)者關(guān)注醫(yī)學(xué)院校退役大學(xué)生士兵的再適應(yīng)和成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題。

醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案具有特殊性，特點(diǎn)為學(xué)制長(zhǎng)、課業(yè)繁重且實(shí)際操作類課程多[9]，培養(yǎng)分為基礎(chǔ)和臨床兩個(gè)學(xué)習(xí)階段。就業(yè)擇業(yè)具有很強(qiáng)專業(yè)性，以醫(yī)療衛(wèi)生單位為主。相比于綜合性院校，醫(yī)學(xué)院校退役大學(xué)生士兵的再適應(yīng)和成長(zhǎng)發(fā)展，既存在共性，也面臨新的問(wèn)題。本文聚焦醫(yī)學(xué)院校退役大學(xué)生士兵復(fù)學(xué)返校再適應(yīng)和發(fā)展，通過(guò)集中座談和深度訪談，探究問(wèn)題根源，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，旨在豐富相關(guān)研究，同時(shí)也能夠?yàn)楦叩仍盒＝鉀Q和處理好退役大學(xué)生士兵復(fù)學(xué)返校后的適應(yīng)性問(wèn)題提供科學(xué)參考。

1 返校復(fù)學(xué)再適應(yīng)面臨的問(wèn)題

1.1 醫(yī)學(xué)專業(yè)課程繁重，退役后學(xué)業(yè)壓力大

以北京市某醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案為參考，按學(xué)分換算，完成學(xué)業(yè)需平均修滿約5 300學(xué)時(shí)，且其中48%為實(shí)操類的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和臨床階段的醫(yī)院見習(xí)、實(shí)習(xí)。對(duì)比該市某重點(diǎn)綜合類及某藝術(shù)類院校的理科、文科、藝術(shù)類學(xué)科培養(yǎng)方案，完成學(xué)業(yè)理科類專業(yè)平均約3 400學(xué)時(shí)，文科類專業(yè)平均約3 450學(xué)時(shí)，藝術(shù)類平均約2 800學(xué)時(shí)[10]，醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程明顯相比其他專業(yè)更為繁重。大學(xué)生在部隊(duì)服役期間以執(zhí)行任務(wù)和軍政訓(xùn)練為主，休息時(shí)間也有部隊(duì)安排的文體活動(dòng)或者臨時(shí)公差勤務(wù)。入伍后很少有集中時(shí)間和精力進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)斷層。部分大學(xué)生退役復(fù)學(xué)后還會(huì)面臨所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案已經(jīng)調(diào)整，新增或刪減、合并課程，這都是退役復(fù)學(xué)后面臨的學(xué)習(xí)困難。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生畢業(yè)所需完成的課時(shí)更多，而且注重臨床實(shí)際操作培養(yǎng)。退役后對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)或臨床技能有所生疏，又要面對(duì)滿滿課表的新課程，進(jìn)一步導(dǎo)致該群體一時(shí)難以適應(yīng)，學(xué)業(yè)壓力倍增。

1.2 校園或臨床醫(yī)院環(huán)境再融入問(wèn)題

社會(huì)融入理論認(rèn)為部分群體在長(zhǎng)時(shí)間脫離某個(gè)環(huán)境的情況下再回歸到該環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)生理和心理的不適應(yīng)[11]。在部隊(duì)軍事化環(huán)境下，大學(xué)生士兵主要以高度執(zhí)行力完成訓(xùn)練和任務(wù)為導(dǎo)向，退役返校復(fù)學(xué)后，則是主動(dòng)的自我管理。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生如果是高年級(jí)的臨床學(xué)習(xí)階段入伍，退役復(fù)學(xué)后是回到臨床醫(yī)院。從部隊(duì)環(huán)境轉(zhuǎn)換為臨床醫(yī)院，直接進(jìn)入科室輪轉(zhuǎn)，甚至進(jìn)入手術(shù)室見習(xí)。巨大的環(huán)境改變帶來(lái)生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏和各環(huán)節(jié)的變化，導(dǎo)致該群體將比其他專業(yè)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生出現(xiàn)更多的不適應(yīng)，并且需要更長(zhǎng)的調(diào)整期。

1.3 新的同學(xué)人際關(guān)系再融入存在困難

人際關(guān)系也是個(gè)體在高等教育階段的重要社會(huì)化目標(biāo)之一，但復(fù)學(xué)后隨著外部環(huán)境的改變會(huì)導(dǎo)致退役復(fù)學(xué)大學(xué)生陷入“文化休克”當(dāng)中，進(jìn)而出現(xiàn)人際交往問(wèn)題[12]。服役兩年期間相對(duì)封閉的環(huán)境，人際交往單調(diào)，朝夕相處的對(duì)象僅限于同一單位的戰(zhàn)友。返校復(fù)學(xué)后，退役大學(xué)生士兵轉(zhuǎn)入新的年級(jí)、班級(jí)和宿舍，新環(huán)境的同學(xué)普遍比自己小2～3歲，加之特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們和新集體的同學(xué)之間缺乏共同話題，融入其中存在一定困難。原年級(jí)、班級(jí)和宿舍較為熟悉的同學(xué)，可能已經(jīng)畢業(yè)就業(yè)或者進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，恢復(fù)入伍前的人際交往狀態(tài)也不太現(xiàn)實(shí)。對(duì)于臨床階段學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生，每個(gè)班級(jí)分散在不同臨床醫(yī)學(xué)院，甚至同一班級(jí)分為不同小組到不同醫(yī)院，各自完成2～3年的臨床學(xué)習(xí)，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校退役大學(xué)生而言，復(fù)學(xué)后需要付出更多努力，才能融入這種固有的小范圍的同學(xué)人際交往關(guān)系。

2 成長(zhǎng)發(fā)展存在的困境

2.1 就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃與自我發(fā)展困惑

近兩年在疫情常態(tài)化防控背景下，醫(yī)生、護(hù)士經(jīng)常涉及值班、夜班，工作強(qiáng)度大，臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)后還涉及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，護(hù)理專業(yè)涉及科室輪轉(zhuǎn)等。國(guó)家雖沒(méi)有明確規(guī)定醫(yī)生、護(hù)士應(yīng)屆畢業(yè)生從業(yè)年齡，但醫(yī)療單位招聘大都要求本科應(yīng)屆畢業(yè)生不超過(guò)24周歲、研究生不超過(guò)27周歲。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生士兵退役后，本科畢業(yè)普遍超過(guò)25周歲，研究生畢業(yè)很多學(xué)生超過(guò)28周歲，這就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校退役大學(xué)生士兵畢業(yè)就業(yè)時(shí)存在弱勢(shì)，參加社會(huì)招聘常因?yàn)槟挲g偏大而受影響。此外，還面臨入職后中高級(jí)職稱評(píng)定的工作年限問(wèn)題。已經(jīng)就業(yè)的退役大學(xué)生士兵普遍反饋中高級(jí)職稱、崗位評(píng)定時(shí)服役年限并不計(jì)算，往往因此而在單位事業(yè)發(fā)展受限。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)，大部分學(xué)生應(yīng)聘局限于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，跨專業(yè)就業(yè)也存在困難。就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃與自我發(fā)展的困惑，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)院校退役大學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展感到迷茫。

2.2 優(yōu)待政策宣傳與具體落實(shí)待加強(qiáng)

為助力退役大學(xué)生士兵復(fù)學(xué)后的成長(zhǎng)發(fā)展，從國(guó)家層面到地方和院校均已出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)待政策。例如教育部“退役大學(xué)生士兵”專項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃；各省市公務(wù)員、事業(yè)單位等定向考錄；某些院校設(shè)立大學(xué)生士兵獎(jiǎng)學(xué)金、升學(xué)優(yōu)待等。各類各項(xiàng)政策涉及升學(xué)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)各方面較多，部分政策可能還有一些條件限制或要求，政策落實(shí)上還缺乏一定針對(duì)性。一些退役大學(xué)生士兵對(duì)政策的理解和把握不足，部分院校還缺乏對(duì)該群體有針對(duì)性的宣傳。個(gè)別學(xué)生因?qū)φ卟涣私?，而錯(cuò)失專項(xiàng)考研、定向招聘報(bào)名機(jī)會(huì)，或報(bào)考了不符合條件的崗位，影響個(gè)人發(fā)展。申請(qǐng)調(diào)換專業(yè)方面，絕大部分退役大學(xué)士兵意向從其他醫(yī)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)入臨床醫(yī)學(xué)，而臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)高考錄取分?jǐn)?shù)相差較大且專業(yè)培養(yǎng)方案迥異。故醫(yī)學(xué)院校在設(shè)置專業(yè)調(diào)換政策時(shí)有更多要求，在對(duì)退役大學(xué)生士兵具體落實(shí)上效果不佳。升學(xué)優(yōu)待方面，2021年新修訂的《中華人民共和國(guó)兵役法》放寬了碩士研究生入伍年齡限制，但現(xiàn)有的政策還尚未對(duì)研究生期間入伍的升學(xué)優(yōu)待有明確的規(guī)定。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，部分省市的退役大學(xué)生士兵定向考錄政策在具體落實(shí)上還有待加強(qiáng)。以B市2021年退役大學(xué)生士兵專項(xiàng)考錄計(jì)劃為例，符合該城市退役大學(xué)生士兵報(bào)考條件的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生均為本科學(xué)歷，且在2020年11月通過(guò)資格審核。而2021年4月份部分醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位設(shè)置的定向考錄崗位，卻要求碩士及以上學(xué)歷，并且設(shè)置的醫(yī)學(xué)專業(yè)需求沒(méi)有退役大學(xué)生士兵能滿足，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校當(dāng)年畢業(yè)的退役大學(xué)生士兵并未充分享受到定向招錄的優(yōu)待政策。

2.3 心理健康影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

消極情緒和自我認(rèn)知問(wèn)題會(huì)影響到退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理健康[13]。從部隊(duì)到校園，不僅是角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的適應(yīng)，退役大學(xué)生士兵返校復(fù)學(xué)后受到的學(xué)業(yè)、環(huán)境、人際和就業(yè)等方面的壓力，會(huì)具體影響到心理健康層面，這些心理壓力可能是階段性的也可能是持續(xù)性的。正如上文分析，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)制長(zhǎng)和繁重的學(xué)業(yè)壓力，明顯會(huì)給他們帶來(lái)焦慮情緒，對(duì)新環(huán)境及同學(xué)人際關(guān)系的陌生，會(huì)產(chǎn)生心理上的孤獨(dú)。原來(lái)的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入臨床階段，或就讀研究生或畢業(yè)工作，而自己卻在重新適應(yīng)校園環(huán)境，潛意識(shí)的比較導(dǎo)致出現(xiàn)心理落差。在畢業(yè)季，醫(yī)學(xué)院校退役大學(xué)生士兵普遍因年齡偏大而倍感就業(yè)壓力，容易引發(fā)焦躁和自卑情緒，如果在心理健康方面缺乏適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和調(diào)整，不僅不利于學(xué)生個(gè)人的心理健康，也不利于退役大學(xué)生士兵群體的成長(zhǎng)發(fā)展。

3 相關(guān)對(duì)策與建議

3.1 學(xué)業(yè)上重點(diǎn)關(guān)注，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶

針對(duì)學(xué)業(yè)上的困難，應(yīng)從學(xué)校層面搭建幫扶交流平臺(tái)，由學(xué)校武裝部專人負(fù)責(zé)，在各學(xué)院尤其是臨床醫(yī)院，要有專門的教師開展退役大學(xué)生士兵的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的困境，定期召開座談會(huì)，了解其學(xué)業(yè)進(jìn)度、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大部分院校武裝部與學(xué)生處合署辦公，可充分發(fā)揮學(xué)生工作部門在學(xué)業(yè)扶持方面的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合學(xué)生處每年的學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，選取學(xué)業(yè)優(yōu)異、專業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀學(xué)生尤其是“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者成立幫扶小組。對(duì)學(xué)業(yè)有困難的退役大學(xué)生，采取“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的方式進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，幫助退役大學(xué)生士兵盡快跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)方法。

3.2 構(gòu)建學(xué)生社團(tuán)，組織學(xué)生活動(dòng)，重新融入校園生活

在引導(dǎo)退役大學(xué)生士兵重新融入校園生活方面，已有很多院校進(jìn)行了積極嘗試[14]。退役大學(xué)生士兵經(jīng)過(guò)部隊(duì)的淬煉和培養(yǎng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我管理能力，吃苦意識(shí)、樂(lè)于助人和政治覺(jué)悟明顯優(yōu)于普通學(xué)生。建議將退役大學(xué)生士兵作為主體組建國(guó)防教育類社團(tuán)，積極參與學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中并發(fā)揮骨干作用。如在愛(ài)國(guó)主義教育中，參加國(guó)旗班并運(yùn)用自身良好的隊(duì)列素養(yǎng)組織日常訓(xùn)練，充分發(fā)揮退役大學(xué)生士兵工作標(biāo)準(zhǔn)高的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等大型活動(dòng)；選取優(yōu)秀的退役大學(xué)生士兵，以學(xué)生教官或教師助理的身份參加新生軍訓(xùn)。結(jié)合征兵工作，組建大學(xué)生士兵事跡宣講團(tuán)，以朋輩的視角，分享從軍親身經(jīng)歷和體會(huì)。在學(xué)生會(huì)、班委干部的選拔中，注重培養(yǎng)退役大學(xué)生士兵。在大學(xué)生入黨推優(yōu)、成為積極分子、確定為發(fā)展對(duì)象等環(huán)節(jié)，建議應(yīng)優(yōu)先考慮退役大學(xué)生士兵。

3.3 學(xué)業(yè)提升和環(huán)境再融入中的人際關(guān)系塑造

在學(xué)業(yè)提升精準(zhǔn)幫扶的交流中，退役大學(xué)生士兵把自己在部隊(duì)培養(yǎng)的優(yōu)良作風(fēng)、行為習(xí)慣等展現(xiàn)給普通學(xué)生。在幫助他們學(xué)習(xí)再適應(yīng)和提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，解決人際關(guān)系再融入問(wèn)題。學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)的積極參與和組織，讓退役大學(xué)生士兵與普通學(xué)生擁有共同話題和共同成長(zhǎng)經(jīng)歷，既能體現(xiàn)他們?cè)诓筷?duì)培養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)，又能獲得集體歸屬感和塑造新的人際關(guān)系。此外，還應(yīng)要求退役大學(xué)生士兵定期主動(dòng)與輔導(dǎo)員、任課教師溝通交流，交流自身思想和學(xué)習(xí)狀況，更有助于他們重新融入新的同學(xué)人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)更好的自我成長(zhǎng)。

3.4 開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，樹立成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)

應(yīng)注重退役大學(xué)生士兵的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他們立足醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，客觀規(guī)劃將來(lái)的深造方向或者就業(yè)意向。要在準(zhǔn)確的自我定位基礎(chǔ)上建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷朝著個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)而努力[15]。結(jié)合已有的就業(yè)相關(guān)政策，指導(dǎo)退役大學(xué)生士兵分析畢業(yè)年度尤其是疫情影響下的就業(yè)環(huán)境大形勢(shì)。做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確相關(guān)就業(yè)優(yōu)待政策的適用范圍，同時(shí)也要關(guān)注普通畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的需求，既不能因?yàn)橛姓邇?yōu)待而期待過(guò)高自身膨脹，也不能因看到曾經(jīng)同年級(jí)同學(xué)已取得的成就而自卑失落。應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，投身到祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。

3.5 重視心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，保障心理健康發(fā)展

退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生士兵普遍存在需要轉(zhuǎn)變心態(tài)的問(wèn)題，也許只需要幾周或一兩個(gè)月，也許要半年、一年甚至更久。為保障退役大學(xué)生士兵的身心健康，幫助其盡快完成角色轉(zhuǎn)變，開展心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)尤為重要。部分醫(yī)學(xué)院校開設(shè)有心理專業(yè)，應(yīng)充分發(fā)揮其在心理健康方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)他們剛退役返校時(shí)期的心理狀況、情緒壓力進(jìn)行專門的疏導(dǎo)，以緩解心理焦慮和不良情緒。每批退役大學(xué)生返校后應(yīng)及時(shí)召開一次歡迎儀式、一次經(jīng)驗(yàn)交流、一次心理健康講座，集中進(jìn)行人文關(guān)懷和心理適應(yīng)性疏導(dǎo)。心理健康教育中心要建立起退役大學(xué)生士兵“一人一冊(cè)”的心理健康檔案，在退役返校后的前6個(gè)月重點(diǎn)關(guān)注。輔導(dǎo)員要定期跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在適應(yīng)校園、醫(yī)院和學(xué)業(yè)、就業(yè)中面臨的困境，通過(guò)疏導(dǎo)緩解他們的心理焦慮和不良情緒。

3.6 優(yōu)待政策宣傳到位，進(jìn)一步完善和落實(shí)

學(xué)校武裝部要認(rèn)真做好大學(xué)生應(yīng)征入伍的優(yōu)待政策梳理，通過(guò)宣講會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，線上線下相結(jié)合，做好宣傳普及，既要面向報(bào)名入伍和退役大學(xué)生宣傳講解清楚，也要通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)提升輔導(dǎo)員對(duì)于政策規(guī)定的理解和把握能力。?？茖W(xué)生免試升本、研究生考試與推免、公務(wù)員事業(yè)單位招考的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及審核資格，一線城市辦理落戶的相關(guān)要求，這些與他們成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)的優(yōu)待政策一定要保證每一位退役大學(xué)生士兵和相關(guān)指導(dǎo)教師都掌握清楚。建議各醫(yī)學(xué)院校根據(jù)實(shí)際情況，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、調(diào)換專業(yè)、碩士研究生招考與推免、博士研究生招考等方面給予更好的優(yōu)待政策。例如設(shè)置退役大學(xué)生士兵的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，適當(dāng)降低轉(zhuǎn)入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的要求，考研報(bào)考本校優(yōu)先錄取，博士推薦考核加分等。強(qiáng)化對(duì)政策落實(shí)落地的督導(dǎo)，尤其是涉及退役大學(xué)生就業(yè)方面，各省市應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)退役大學(xué)生士兵的學(xué)歷、專業(yè)實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定專項(xiàng)招考計(jì)劃，切實(shí)讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)展中享受到政策優(yōu)待。