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新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)淺析

2022-11-17 16:02:46許國峰
教育周報(bào)·教研版 2022年37期
關(guān)鍵詞:高中美術(shù)美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)

許國峰

摘要:為適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才需要,國家實(shí)施了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,美術(shù)教育更是新課程改革下素質(zhì)教育的重要組成部分,傳統(tǒng)的高中美術(shù)空洞式教學(xué)使得學(xué)生只能被動的機(jī)械式學(xué)習(xí),極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,要實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新化和高效化轉(zhuǎn)型,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升,就需要高中美術(shù)教師從根本上認(rèn)識到新課程改革下高中美術(shù)教育的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

本文旨在通過提高課堂效率,淺析新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,并以此提出一些可行性的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中美術(shù);美術(shù)教學(xué)

一、美術(shù)課程改革的基本理念

美術(shù)課程的基本理念是力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,樹立創(chuàng)造美好生活的愿望并發(fā)展能力。

二、新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)的重要性

“分分分學(xué)生的命根,考考考教師的法寶”,這句話充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往過于重視智育,而忽視了德育、美育、體育的問題,造成學(xué)生學(xué)習(xí)僵化,缺少創(chuàng)造的結(jié)果。這種片面發(fā)展讓其變成了只會做題的“學(xué)習(xí)機(jī)器”,只為考試而學(xué)習(xí),思維不發(fā)散。因此新課標(biāo)要求教育要從原本的只追求學(xué)生掌握硬性知識向強(qiáng)調(diào)綜合性的素質(zhì)教育發(fā)展,素質(zhì)教育的根本目的是全面地提高學(xué)生的素質(zhì),而高中美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了高中美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的必然地位。

三、高中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)教育模式下,許多高中只著眼于升學(xué)考試,片面追求學(xué)校的升學(xué)率,從而導(dǎo)致美術(shù)課排課率少,甚至課堂被大量占用,忽略了學(xué)生的美育教育,總體分析,普通高中美術(shù)課堂主要問題如下:

1、對美術(shù)教育關(guān)注度不夠

在升學(xué)率的影響下,許多家長、老師以及學(xué)校僅僅看重學(xué)生的成績,學(xué)校的升學(xué)率,家長為孩子選擇學(xué)校的依據(jù)也是以學(xué)校每年考入多少重點(diǎn)大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn),同時(shí),學(xué)校也很少或者不會開展與美術(shù)相關(guān)的活動,導(dǎo)致從學(xué)生本身到家長和學(xué)校都不夠重視美術(shù)教育。

2、學(xué)生沒有精力和時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)

在當(dāng)前就業(yè)壓力巨大的社會背景下,從學(xué)生一走進(jìn)高中,就面臨著來自家長和學(xué)校的雙重升學(xué)壓力,對于學(xué)校和家長來說,考入重點(diǎn)大學(xué),也就代表著衣食無憂,學(xué)生每日忙于文化課學(xué)習(xí),專注于如何提高自己的成績,很多最初對美術(shù)感興趣的學(xué)生也逐漸遺忘了對美術(shù)的熱愛。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中興趣缺乏

學(xué)生在初中時(shí)期同樣面臨來自考取重點(diǎn)高中的壓力,所以美術(shù)課也同樣被大量占用,美術(shù)授課時(shí)間明顯不足,很多老師只能泛泛的講解一些美術(shù)相關(guān)知識,導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣,同時(shí)也造成了學(xué)生不具備應(yīng)有的美術(shù)賞析能力和學(xué)問。進(jìn)入高中后,不能對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行很好的汲取和領(lǐng)悟,使得學(xué)生在美術(shù)課堂上懶散松懈,影響教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的重視力度

盡管學(xué)生的升學(xué)壓力大,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,但這絕不是忽略素質(zhì)教育的借口,高中生不能成為為了考試而學(xué)習(xí)的機(jī)器,美術(shù)學(xué)科也不是學(xué)習(xí)的“副科”。新課標(biāo)下高中美術(shù)教育是提高學(xué)生鑒賞水平和欣賞能力的重要學(xué)科,因此高中教育應(yīng)該重視對學(xué)生的美育教育。充分保證美術(shù)學(xué)科的授課時(shí)間,歸還美術(shù)課堂,確保學(xué)生正常的美育時(shí)間是當(dāng)務(wù)之急。除此以外學(xué)校還可利用校園中的圍墻和櫥窗展示學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品,或利用校園的圍墻供師生進(jìn)行壁畫創(chuàng)作。通過這些方式,可以在校園中營造出濃厚的藝術(shù)氛圍,使學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶。

2、多元化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(1)充分利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá),現(xiàn)代教學(xué)活動也呈現(xiàn)出信息化的趨勢。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,既是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的明確要求,也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的一種有效手段。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段,信息技術(shù)教學(xué)具有生動形象、化靜為動的優(yōu)勢,能夠?qū)γ佬g(shù)這種以視覺為主的表現(xiàn)藝術(shù)發(fā)揮強(qiáng)大的作用。學(xué)生通過有關(guān)影視、圖片及音樂的展示,可以更直觀有效的提高學(xué)習(xí)興趣,并在潛移默化中接受美術(shù)教育。

(2)依據(jù)地方特色,創(chuàng)建新型美術(shù)課堂

在現(xiàn)代藝術(shù)材料、技術(shù)以及交流傳播媒體等多方面的沖擊下,當(dāng)今美術(shù)的表現(xiàn)手法發(fā)生了巨大變化。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展和開放的眼光來看待美術(shù)教學(xué),而不能只停留在已有的教學(xué)模式中,要本著藝術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新的精神,積極拓展美術(shù)課堂教學(xué)資源,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動的知識傳授者的角色,成為美術(shù)教學(xué)的探索者和開拓者。我國是一個(gè)文化大國,也是一個(gè)民族多樣的國家,在我國不同地域的民族有著不同的民間文化,這些文化又組成了一道道的民間藝術(shù)。教師應(yīng)依據(jù)地方文化特色,相應(yīng)開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動,既能加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力,又傳承了中華民俗文化。

3、完善評價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法、課堂組織、學(xué)生參與的程度、教師教學(xué)的創(chuàng)造性、教學(xué)效能等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),采用多主體評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)、成長記錄評定等,對師生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動過程綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

(1)教師教學(xué)評價(jià)

教師教學(xué)評價(jià)的目的在于促進(jìn)教師提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng),充分調(diào)動和發(fā)揮教師教學(xué)、教研積極性,進(jìn)行卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教師的教學(xué)評價(jià)在功能上要淡化評比與選拔,可采取自我評價(jià)、同行評價(jià)、專家評價(jià)、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)以及社會評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行,使教師從各種渠道獲得教學(xué)反饋信息,及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法,提高教育教學(xué)技能,適應(yīng)高中美術(shù)新課程的要求。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)

要利用科學(xué)的學(xué)習(xí)評估體系促進(jìn)學(xué)生了解自我,養(yǎng)成反思習(xí)慣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系,尋找適合自己個(gè)性特點(diǎn)的表現(xiàn)方式,學(xué)會學(xué)習(xí)。針對模塊的不同特點(diǎn),應(yīng)采用不同形式的評價(jià),如分?jǐn)?shù)(或等級)、評語、等級和評語結(jié)合、學(xué)生作品展示等,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

(3)小組互評

以日常授課時(shí)形成的學(xué)習(xí)小組為單位,對本小組內(nèi)各成員在參與某模塊學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、與小組其他同學(xué)的合作精神、對所學(xué)知識與技能的掌握和應(yīng)用程度、對小組探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)所作的貢獻(xiàn)等方面做出評價(jià),成為學(xué)生獲得過程性評價(jià)的一個(gè)組成部分。

綜上所述,高中美術(shù)教學(xué)具有十分重要的作用,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的重視,不斷完善教學(xué)模式,提升美術(shù)教師的綜合素質(zhì),保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果,為社會培養(yǎng)出更加全面的綜合型人才。

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