【摘要】本文對廣西高校體育教學(xué)進(jìn)行SW0T矩陣分析，指出廣西高校民族體育教學(xué)存在教學(xué)深度不足、缺乏理論支撐、針對性不強(qiáng)、體育元素比例失衡、民族體育功能認(rèn)識不足等問題，提出廣西高校民族體育教學(xué)改革對策：推動(dòng)民族體育進(jìn)課程，創(chuàng)建特色校園體育文化；完善民族體育理論體系，開發(fā)統(tǒng)一教材；加大民族體育宣傳力度，搭建體育文化宣傳平臺；拓展體育實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生綜合能力。

【關(guān)鍵詞】SWOT矩陣 廣西高校 體育教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）27-0166-03

民族體育是廣西高校體育課程的重要組成部分，對提高學(xué)生的民族自信和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有積極作用。在體育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程不斷加快的背景下，廣西高校要堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，以服務(wù)體育事業(yè)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生綜合能力提升為目的，以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化人才培養(yǎng)方式為途徑，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)模式改革，將民族體育深度融入競技體育、大眾體育等現(xiàn)代體育項(xiàng)目中，充分發(fā)揮體育教學(xué)在弘揚(yáng)中華民族精神與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的作用。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于SWOT分析高校民族體育教學(xué)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇與威脅，并結(jié)合廣西體育資源優(yōu)勢，打造民族特色體育教學(xué)體系，以期為其他民族地區(qū)高校體育教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展提供參考與借鑒。

一、廣西高校體育教學(xué)的SWOT矩陣分析

SWOT矩陣分析方法是由哈佛商學(xué)院安德魯斯教授提出，S表示優(yōu)勢（Strengh）、W表示劣勢（Weakness）、O表示機(jī)遇（Oppotunity）、T表示威脅（Threat）。通過SWOT矩陣分析，綜合評估研究對象，便可列出其發(fā)展過程中需要把握和回避的因素。以廣西高校為研究對象，對其民族體育教學(xué)進(jìn)行SWOT矩陣分析，總結(jié)歸納其發(fā)展過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、威脅，再以此為制訂策略的依據(jù)，能夠促進(jìn)廣西高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

優(yōu)勢（Strengh）方面。首先，廣西高校的生源以區(qū)內(nèi)學(xué)生為主，其中有相當(dāng)比例的學(xué)生是少數(shù)民族，這為廣西高校開展民族體育教學(xué)提供了一定的群眾基礎(chǔ)。鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生帶頭參與民族競技體育活動(dòng)，可提高學(xué)生對民族體育、競技體育的認(rèn)知度和參與度，為競技體育項(xiàng)目與民族體育課程的融合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，廣西地區(qū)大部分民族體育項(xiàng)目具有場地限制小、教學(xué)費(fèi)用低等特點(diǎn)，在廣西高校既有體育教學(xué)條件下均可開展。最后，廣西高校體育教師較大比例是本地人，對本地區(qū)的體育文化及競技體育項(xiàng)目比較熟悉，具備開展民族體育項(xiàng)目教學(xué)的素質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)基礎(chǔ)。

劣勢（Weakness）方面。首先，廣西高校體育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)相對滯后，許多高校未對體育教材進(jìn)行統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，開展體育項(xiàng)目隨意性較大，難以提升體育教學(xué)的深度與廣度，也難以滿足學(xué)生對體育知識、技能等的學(xué)習(xí)需求；其次，廣西民族體育本質(zhì)上更注重游戲性、健身性，缺少較為成熟和完整的理論支撐體系，導(dǎo)致民族體育在與競技體育、大眾體育等融合過程中，容易出現(xiàn)深度不足、針對性不強(qiáng)等問題；最后，部分廣西高校實(shí)施體育課程建設(shè)時(shí)，民族體育、競技體育、大眾體育等元素的比例失衡，導(dǎo)致學(xué)生對民族體育或其他體育項(xiàng)目的認(rèn)知不足、學(xué)習(xí)不足。

機(jī)遇（Oppotunity）方面。我國民族體育的歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚。2020年12月，太極拳等民族體育項(xiàng)目被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。我國高校有義務(wù)傳承并弘揚(yáng)民族體育文化，加快民族體育與競技體育、現(xiàn)代體育的融合速度。黨的十九屆五中全會提出，到2035年要建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國。這一戰(zhàn)略的提出，為廣西民族體育發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境與氛圍，同時(shí)使廣西高校民族體育教學(xué)在充分的制度保障與支持下實(shí)現(xiàn)快速、可持續(xù)發(fā)展。

威脅（Threat）方面。分析既有研究成果可知，廣西高校民族體育內(nèi)容少、娛樂性強(qiáng)，雖然民族體育的群眾基礎(chǔ)較強(qiáng)，但教師普遍對民族體育的功能與價(jià)值了解不足，這不利于高校體育教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，我國高校的體育教學(xué)深受現(xiàn)代體育文化影響，更多開展現(xiàn)代競技體育活動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生對民族體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。另外，隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展，廣西部分民族體育項(xiàng)目失去原有的制度保障和依托，也失去鮮活的生命力。

二、基于SWOT矩陣的廣西高校民族體育教學(xué)改革策略

（一）推動(dòng)民族體育進(jìn)課程，創(chuàng)建特色校園體育文化

基于上述分析，廣西高校體育教學(xué)改革存在民族體育與大眾體育、競技體育等現(xiàn)代體育項(xiàng)目融合程度不高的問題，究其原因是學(xué)校未能以民族體育傳承與發(fā)展為導(dǎo)向，推進(jìn)民族體育教學(xué)融入體育課程體系，且未能結(jié)合現(xiàn)代體育形式對民族體育資源進(jìn)行深度挖掘，因而難以實(shí)現(xiàn)民族體育教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。對此，廣西高校應(yīng)該從以下兩個(gè)方面推進(jìn)民族體育與體育課程的融合。

第一，民族體育是我國體育文化的重要組成部分，其以特有的傳統(tǒng)文化形態(tài)，在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。廣西高校應(yīng)基于現(xiàn)有的民族體育群眾基礎(chǔ)堅(jiān)固、教學(xué)限制條件少等優(yōu)勢，積極推動(dòng)民族體育融入體育課程體系，增加民族體育在體育教學(xué)中的比重；積極開發(fā)與整合民族體育項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)的形式與內(nèi)容，創(chuàng)建較具特色的校園體育文化，由此提升學(xué)生的民族自信、民族自豪感，以及培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族體育文化的意識，為廣西高校體育教學(xué)模式改革與優(yōu)化、民族體育的融合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，在社會經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)下，現(xiàn)代體育形式不斷發(fā)展和創(chuàng)新，一些新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的覆蓋范圍愈加廣泛。為緊跟時(shí)代步伐，廣西高校應(yīng)注重對新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源進(jìn)行挖掘、開發(fā)、應(yīng)用，并推進(jìn)新開發(fā)體育項(xiàng)目與民族體育項(xiàng)目的有機(jī)融合，推動(dòng)高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。另外，廣西高校在開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)積極推出精品課程，或者與兄弟院校合作開發(fā)精品運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并推進(jìn)項(xiàng)目的校本化發(fā)展，形成校園體育文化品牌。

（二）完善民族體育理論體系，開發(fā)統(tǒng)一教材

民族體育本身注重娛樂性、健身性，缺少較為成熟和完整的理論支撐體系。在廣西高校體育教學(xué)改革和發(fā)展進(jìn)程中，未形成民族體育教學(xué)理論體系及民族體育與現(xiàn)代體育教學(xué)融合理論體系，難以為體育教學(xué)教材選擇、體育教師教學(xué)能力發(fā)展、體育教學(xué)模式優(yōu)化提供理論基礎(chǔ)。對此，廣西高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手完善民族體育教育理論體系，促進(jìn)體育教學(xué)改革。

第一，以深化民族體育理論體系建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，持續(xù)加強(qiáng)民族體育研究，并對原有民族體育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在保證民族體育民族性、歷史性的基礎(chǔ)上，不斷挖掘和開發(fā)新型民族體育項(xiàng)目，加強(qiáng)理論研究，使其形成系統(tǒng)、完善、科學(xué)的理論體系。同時(shí)，加強(qiáng)對民族體育理論體系、民族體育教學(xué)體系、民族體育與現(xiàn)代體育融合體系等理論體系的研究、建設(shè)及完善，確保民族體育教學(xué)資源深度、有機(jī)融入體育教學(xué)實(shí)踐中，使理論密切聯(lián)系實(shí)踐，為體育教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。

第二，注重對教師綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)高校體育教學(xué)向縱深發(fā)展與延伸，加速高校體育教學(xué)模式的改革與優(yōu)化。在具體的實(shí)踐中，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要采用教師培訓(xùn)、引進(jìn)高學(xué)歷教師、召開培訓(xùn)會議、老教師帶新教師等方式，以及結(jié)合教師素質(zhì)能力評比、教師職業(yè)技能大賽、微課比賽等活動(dòng)，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，促使教師在教學(xué)中創(chuàng)新理論與方式，確保體育教學(xué)的先進(jìn)性、創(chuàng)新性。

第三，積極開發(fā)和應(yīng)用統(tǒng)一化的體育教材。首先，學(xué)校要從學(xué)生發(fā)展的視角，深入分析并選擇體育教學(xué)素材，確保教材內(nèi)容符合學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求，即既能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能的積極性，又能切實(shí)提升學(xué)生體育能力。其次，學(xué)校、教師應(yīng)堅(jiān)持民族體育傳承與發(fā)展的必要原則，對體育教學(xué)教材進(jìn)行合理選擇，以全面深化體育教材應(yīng)用。在檢驗(yàn)既有民族體育理論體系的基礎(chǔ)上，相關(guān)學(xué)校要為完善和深化民族體育理論體系建設(shè)、進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)改革發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加大民族體育宣傳力度，搭建體育文化宣傳平臺

廣西高校SWOT矩陣分析中的威脅因素包括“未深度了解民族體育價(jià)值”“民族體育內(nèi)容少、娛樂性強(qiáng)”等，其根本原因在于學(xué)校對民族體育的宣傳力度不足、未能搭建相應(yīng)的體育文化宣傳平臺。有鑒于此，廣西高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加大民族體育宣傳力度。

第一，通過設(shè)計(jì)各種民族體育活動(dòng)，鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的民族體育文化氛圍，由此形成較好的宣傳效應(yīng)。例如，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織成立傳統(tǒng)民族競技協(xié)會和傳統(tǒng)體育社團(tuán)，以此為平臺開展校園民族體育比賽、“三月三”民族體育趣味競賽等活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與民族體育項(xiàng)目，這樣既能擴(kuò)大民族體育項(xiàng)目的傳播范圍、提升體育教學(xué)的影響力，還能不斷提高師生甚至社會群眾對民族體育價(jià)值的認(rèn)識程度。

第二，有目的地規(guī)劃和建設(shè)民族體育宣傳平臺，通過開展運(yùn)動(dòng)會、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校園活動(dòng)，以此為平臺宣傳民族體育項(xiàng)目、民族體育文化等。為提高體育宣傳平臺應(yīng)用的有效性，強(qiáng)化民族體育宣傳效果，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對民族體育項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并對缺乏宣傳推廣的民族體育項(xiàng)目加大宣傳力度，以推動(dòng)高校體育教學(xué)模式改革、奠定民族體育宣傳基礎(chǔ)。此外，高校可以充分利用微博、微信公眾號、校園網(wǎng)站、學(xué)校廣播站等平臺，擴(kuò)大對民族體育宣傳的范圍，提升學(xué)生對民族體育的知曉程度，為體育文化傳播奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，以融合發(fā)展為視角，以全面改革優(yōu)化體育教育為目標(biāo)，對體育文化建設(shè)各項(xiàng)元素進(jìn)行充分提取與整合應(yīng)用，特別是在民族體育教學(xué)元素挖掘與應(yīng)用方面，要加強(qiáng)對各元素的協(xié)調(diào)配置，促進(jìn)體育課程及體育文化建設(shè)健康發(fā)展，推動(dòng)體育教育改革及高質(zhì)量發(fā)展。例如，挖掘蘆笙踩堂活動(dòng)中的古龍坡會節(jié)日文化元素，將斗馬的歷史起源與知識融入民族傳統(tǒng)理論教學(xué)中，在傳遞體育知識的同時(shí)滲透民族文化內(nèi)涵，讓學(xué)生真正喜歡上民族體育運(yùn)動(dòng)，并將民族體育運(yùn)動(dòng)變成自己生活及體育學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。

（四）拓展體育實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生綜合能力

廣西高校SWOT矩陣分析中的劣勢因素包括“教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)相對滯后”等，廣西高校應(yīng)該從加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合等方面著手，拓展體育實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)而提升學(xué)生體育綜合能力。

第一，高校進(jìn)行教育教學(xué)模式改革后，校企合作、產(chǎn)教融合等方式得以深度應(yīng)用。近年來，隨著校企合作、產(chǎn)教融合等模式逐漸普及，廣西高校應(yīng)該進(jìn)一步明確體育教學(xué)目標(biāo)及體育人才培養(yǎng)方向，以改革和完善體育教育模式，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極制訂校企合作、產(chǎn)教融合方案，擴(kuò)大建設(shè)體育人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)常開展主題體育活動(dòng)。例如，以端午節(jié)為背景，以舞龍等活動(dòng)為載體，借助校企合作平臺，組織學(xué)生開展體育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，促使學(xué)生走出課堂，參與到體育實(shí)踐學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)方法創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新建議等工作中，從而拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的體育綜合能力。

第二，為保障體育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生綜合能力的提升，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取體育教學(xué)全方位評價(jià)的方式，對學(xué)生參與體育活動(dòng)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果對體育教學(xué)模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)性調(diào)整和優(yōu)化。需要注意的是，在評價(jià)因素設(shè)計(jì)方面，高校應(yīng)保證評價(jià)因素具有多維度性，使評價(jià)對學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生正向促進(jìn)作用。

體育教學(xué)改革是新時(shí)代中國特色社會主義教育發(fā)展的需要，也是滿足人才培養(yǎng)需求的需要。為進(jìn)一步推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，充分發(fā)揮體育教學(xué)在弘揚(yáng)中華民族精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，廣西高校應(yīng)該基于SWOT矩陣分析自身體育教學(xué)中的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇與威脅，進(jìn)而更有針對性地探索民族體育融入高校體育教學(xué)的對策。

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注：本文系2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“基于SWOT矩陣視角下南寧市高校體育場館運(yùn)營管理的研究”（2019KY1406）的階段性研究成果。

作者簡介：譚育松（1979— ），廣西河池人，本科，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。