朱金鳳

（高安市進修學校，江西 宜春 330800）

初中數(shù)學教師應(yīng)認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，積極將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，以現(xiàn)代教育技術(shù)分析出數(shù)學教材內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵，帶領(lǐng)學生共同投入數(shù)學文化世界的探索中，進而促進初中數(shù)學課堂教學的改革與發(fā)展。

一、在初中數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)被逐步應(yīng)用到初中數(shù)學課堂教學中，對學生學習數(shù)學文化知識內(nèi)容有較大的促進作用。

首先，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學生對初中數(shù)學知識的學習熱情，調(diào)動他們學習數(shù)學知識的主觀能動性，使學生積極參與課堂學習，主動學習教材上的知識，通過直觀性的教學方法加深對數(shù)學知識的印象，形成較高的自主學習能力。

其次，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于滿足不同學生的學習需求，符合當前初中階段學生的學習要求，展現(xiàn)出不同層次的教學內(nèi)容，使每個層次的學生都能找到適合自己的學習方法，充分了解到教材上的主旨內(nèi)容，靈活地掌握各個章節(jié)的重點內(nèi)容。各個層次的學生都能收獲到豐富的文化知識內(nèi)容，如學困生可以了解到基礎(chǔ)的文化知識，明確教材上的基本內(nèi)容，掌握到一些知識的基本原理，在做題時能夠自主調(diào)用出來，形成良好的問題解決能力；優(yōu)等生按照自己的實際情況掌握數(shù)學知識的應(yīng)用領(lǐng)域，靈活地把握多種解決問題的方法，從不同角度深入理解數(shù)學知識，真正掌握每個知識點背后所蘊藏的本質(zhì)內(nèi)涵。

再次，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于提高教學的形象化，將抽象的知識變得更加具體，直觀地展示出數(shù)學教材的內(nèi)容，加深學生對教材內(nèi)容的直觀印象，使學生通過現(xiàn)代教育技術(shù)直觀地看到展示的圖象，學習到眾多與教材內(nèi)容相關(guān)的圖象，以圖文的形式學習教材的內(nèi)容，進而夯實文化基礎(chǔ)。學生積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀地認識教材的內(nèi)容，明確知識之間的對比情況，掌握各個章節(jié)的重點內(nèi)容。

最后，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于啟迪學生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力，將抽象的知識變得更加具體，使學生深入了解每一章節(jié)的具體內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)掌握知識點之間存在的內(nèi)在關(guān)系，形成完善的知識體系。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學課堂教學中的措施

（一）增大數(shù)學課堂教學的容量，夯實學生的數(shù)學文化基礎(chǔ)

初中數(shù)學教師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂教學中，增大數(shù)學課堂教學的容量，使學生理解數(shù)學知識的本質(zhì)內(nèi)涵，了解到數(shù)學知識的具體內(nèi)容，對教材內(nèi)容有更深入的了解。數(shù)學教師將與教材內(nèi)容相關(guān)的信息通過多媒體展現(xiàn)，帶領(lǐng)學生認識到數(shù)學知識的形成過程，進而拓寬學生的學習視野，豐富他們的知識體系。例如，教師講解“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)出二次函數(shù)的圖象，引領(lǐng)學生一同認識到圖象的基本含義，使學生通過多媒體技術(shù)學習到二次函數(shù)圖象的基本構(gòu)成方式，了解到二次函數(shù)系數(shù)的不同在圖象上存在的差別，增加對二次函數(shù)性質(zhì)的了解，通過觀察了解到二次函數(shù)的開口位置和定點位置，展現(xiàn)出眾多與二次函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，進而增大初中數(shù)學課堂教學的容量。

（二）創(chuàng)設(shè)探究性教學活動，增強學生學習數(shù)學知識的自主性

初中生應(yīng)當具備一定的探究能力，形成良好的實踐探索能力，逐步具備較高的自主學習能力。初中數(shù)學教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)探究性教學活動，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展探究性教學活動，使學生自主探究數(shù)學知識的形成過程，主動探索數(shù)學問題的解決方法，利用信息技術(shù)從多個角度思考問題的解決方案，進而促使學生形成良好的創(chuàng)新能力，強化他們的自主學習能力。例如，教師講解“多邊形及其內(nèi)角和”這一小節(jié)的內(nèi)容時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)出探究性教學活動，在多媒體上展示出以下問題：“什么是多邊形？”“如何求解多邊形的內(nèi)角和？”“如何簡化多邊形內(nèi)角和的求解方法？”使學生通過多媒體上的問題探索多邊形的基本概念，逐步掌握多邊形內(nèi)角和的求解方法，從多個角度思考出多邊形內(nèi)角和的求解方案，找到最為簡便、最易理解的多邊形內(nèi)角和求解形式，進而提高學生的自主探究能力。

（三）以多媒體展現(xiàn)知識之間的關(guān)系，加深學生對知識的理解

多媒體教學技術(shù)是被應(yīng)用較多的現(xiàn)代化教育技術(shù)，成為當前初中數(shù)學教師積極應(yīng)用的教學技術(shù)，可展現(xiàn)數(shù)學文化知識點之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。初中數(shù)學教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體教學技術(shù)，將書本上的知識點展現(xiàn)在多媒體上，引領(lǐng)學生一同思考知識點之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成全新的認知結(jié)構(gòu)，形成完善的知識體系，進而加深學生對知識的認識與理解。例如，教師講解“全等三角形”的內(nèi)容時，可將知識點通過多媒體呈現(xiàn)，以三角形為出發(fā)點構(gòu)建出完善的思維導(dǎo)圖，從三角形的邊角關(guān)系引出全等三角形的概念，使學生明確全等三角形的判定條件，認識到全等三角形的性質(zhì)，進而促進學生學習能力的提高。

（四）創(chuàng)設(shè)協(xié)作學習方式，提高學生的學習效果

協(xié)作學習是一種新穎的教學方式，也是當前教師需要思考的教學形式。在初中階段，數(shù)學教師積極思考課堂教學形式，將協(xié)作學習與現(xiàn)代教育技術(shù)教學形式有機地整合在一起，使學生獲得更多的交流方式，主動與他人進行交流和溝通，主動利用現(xiàn)代教育技術(shù)與同學、老師進行交流，主動詢問一些難點問題，并與老師、同學一同解決這些難點問題，進而提升學生學習數(shù)學文化知識的效率。在此過程中，學生積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，主動與同學討論知識內(nèi)容，一同探索難點問題的解決方法，主動交流對難點問題的看法，形成激烈的思維碰撞，進而提高邏輯思維能力。

（五）復(fù)習教材知識內(nèi)容，提高學生的學習效率

復(fù)習是非常重要的一個環(huán)節(jié)，可有效地加強學生對數(shù)學文化知識概念的理解。教師積極帶領(lǐng)學生復(fù)習教材的知識內(nèi)容，利用多媒體帶領(lǐng)學生復(fù)習教材的內(nèi)容，以動態(tài)的圖形和動畫展現(xiàn)復(fù)習的知識內(nèi)容，同時，還配有語音解說，加深學生對復(fù)習內(nèi)容的印象，進而提高學生的學習效率。

初中數(shù)學教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，明確現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的優(yōu)勢，以現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建出高效的數(shù)學課堂，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學方法，使學生深入了解教材內(nèi)容所蘊藏的本質(zhì)內(nèi)涵，夯實文化基礎(chǔ)，明確各個問題的解決方法，進而促使學生得到全面發(fā)展。