姚永泳 卞觀宇

（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院，廣東 佛山 528216）

一、黨史融入高職院校專業(yè)課教學的邏輯

（一）黨史融入高職院校專業(yè)課教學的理論邏輯

習近平總書記強調，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。這就意味著高校（包括高職院校）必須堅持為人民服務、為治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度，以及社會主義建設服務，培養(yǎng)推進社會主義現(xiàn)代化建設、勇于擔當民族復興大任的時代新人。思政課、專業(yè)課都承擔著培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人和社會主義建設者的任務，這與在高職院校進行黨史教育以鑄牢意識形態(tài)陣地、傳承紅色基因、落實立德樹人的根本任務不謀而合，因此將具有重要育人基因的黨史融入專業(yè)課教學，這是專業(yè)課進行“課程思政”的應有之義。一方面，專業(yè)課中隱性融入黨史可以與顯性的思政課形成補充，拓寬學生學習黨史和提升歷史素養(yǎng)的渠道，增加學生通過學習黨史達到“明理”“增信”“崇德”及“力行”的路徑。另一方面，黨史資源的融入，使學生在不自覺中把愛國愛黨情、強國報國志融入專業(yè)課學習和社會主義現(xiàn)代化建設的行動中，在提升自己道德涵養(yǎng)和政治素養(yǎng)的同時增強對專業(yè)知識學習和為國家與社會做貢獻的能力和意愿。

（二）黨史融入高職院校專業(yè)課教學的現(xiàn)實邏輯

高職院校專業(yè)課教學內容，無論是研究方法，還是研究成果，都是經過了長期的鉆研才形成的。尤其是很多學科的發(fā)展都與中國共產黨的領導密切相關，所以，在專業(yè)課的教學過程中，教師要讓學生了解學科的歷史背景和趨勢，從而使學生全面而深入地了解學科背景、學科發(fā)展的驅動力及學科背后的精神，增強自身對于學科的認同和專業(yè)知識的理解。不管是融入中國共產黨成立以來的成就史，還是融入黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、正確的歷史觀和大局觀，都有助于在堅定大學生理想信念、增強政治認同和明辨是非能力的同時，達到知識傳授與價值引領的“課程思政”的目的。

二、黨史融入高職院校專業(yè)課教學的路徑

（一）開發(fā)黨史融入高職院校專業(yè)課教學的內容

1.選準融入內容。一方面，要選擇與專業(yè)、學科核心素養(yǎng)相關的黨史內容。如高職院校藝術設計專業(yè)，其基本目標是培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、審美意識、創(chuàng)新精神、實踐應用能力和社會適應能力的專門人才，因此，專業(yè)課教學在挑選黨史資源時，可以選擇與新中國成立前后中國藝術史的發(fā)展變化、相關藝術作品的背景及背后滲透的藝術家們的精神等內容。另一方面，要注意選擇的權威性和準確性。既要確保權威性，做到資料來源的權威和解讀的權威，又要確保準確性，善于運用中國共產黨的百年奮斗史將專業(yè)的知識講清楚、講明白，增加歷史的厚重感和理論的透徹性。從不同渠道將黨史資料抽檢、分離出來，并進行整理、歸納和運用。這是一項繁雜且艱難的工作，需要教師具有極強的耐力和意志力，學校在這方面可以集眾力，建立各個專業(yè)的黨史資源庫，讓教師在搜集和挖掘資源的基礎上，引用、借鑒他人的案例成果，做到真正意義上的協(xié)同教學、協(xié)同育人。

2.找準融入時機。一是可以從教材緒論中融入。專業(yè)課的緒論或引言部分一般會介紹學科背景、學科內容及方法，因此，在讓學生了解學科的形成脈絡和演化發(fā)展的同時適當深入地梳理學科在百年征程上的探索和成就的線路，介紹這個征程中不斷求知的知名或不知名人物，加深學生對學科的了解、科學精神的尊崇和百年征程的認同。二是可以從教材知識點中融入。每個知識點的背后都有著艱難形成和曲折發(fā)展的痕跡，帶有與國家、社會共進退的印記，尤其是許多為促進學科發(fā)展做出了突出貢獻的科學家或工程師們，其事跡和精神豐富了知識點的內容，這些都構成了融入黨史的載體。三是可以從遵循黨史學習的脈絡中融入。學科理論和應用技術的發(fā)展脈絡總是與人類認知和發(fā)展規(guī)律相適應、與歷史脈絡相聯(lián)系的，因此教師可以在遵循專業(yè)知識和專業(yè)方法的學習規(guī)律的基礎上，以黨史學習為脈絡，通過黨史脈絡基礎上的專業(yè)教學，加深學生對學科發(fā)展的了解，達到在“學史”的基礎上知曉學科發(fā)展脈絡、通習學科知識內容、探索學科前沿方向的目的。

（二）創(chuàng)新黨史融入高職院校專業(yè)課教學的方式

1.課上與課下相結合。一方面，課堂仍然是主渠道。因此，在黨史融入專業(yè)課教學的課堂上，教師需要運用多樣化的教學方法。如探討式教學法，教師設置一個與黨史相關的專業(yè)問題，引導學生在思考和討論問題的過程中加深對知識的理解。以高職院校的藝術設計類專業(yè)為例，講到國徽、國旗的設計時，教師可問學生“國旗、國徽的設計中融入了什么元素？為什么要融入這些元素”，探討新中國成立前后黨的相關歷史，實現(xiàn)專業(yè)知識教育與黨史教育的雙重目的。再如，視頻教學法，教師播放相關的圖片和視頻，使學生通過形象、生動的畫面增加感性認知和情感認同。同樣是在藝術設計類專業(yè)的教學中，教師可以選播《美術經典中的黨史》這類“以畫為體，以史為魂”的專題片，加深學生對中國共產黨成立以來各個歷史時期最具代表性的美術經典作品的理解和認同。另一方面，課后的實踐和活動也同樣重要。在課后調研和社會實踐中，教師可以加入與黨史學習相關的內容，如藝術設計類專業(yè)的課后調研可以紅色場館、革命遺址為調研對象，讓學生在色彩和元素的選擇中感知紅色歷史和紅色精神。教師還可讓學生走進鄉(xiāng)村，通過走訪調研或畫壁畫、宣傳張貼畫的方式感受黨的十八大以后農村社會生活的變化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實展現(xiàn)，增強學生立志報國的意愿和決心。

2.校內與校外相結合。一是融入黨史后的專業(yè)課教學與校園活動結合起來，借助學生社團、紅色網站或微信公眾號開展相關活動。如“學黨史、繪黨情”主題活動、“以藝術之美傳承黨史之光”藝術設計比賽等，都可以實現(xiàn)專業(yè)學習與黨史學習的雙重拓展；利用重大歷史事件紀念日開展相應活動，三月學黨史、擔使命，四月“清明”學黨史、祭英烈，“五一”學黨史、敬勞模，“六一”學黨史、唱紅歌，“七一”學黨史、感黨恩，“八一”學黨史、崇英雄，“十一”學黨史、愛祖國等，結合紀念日的特點和專業(yè)特點，用好各類資源。二是要與校外元素相結合。校外元素包括場址元素和人物元素，場址元素除了各類紅色場館、革命遺址，還有與專業(yè)相關的美術館、設計公司等，只要能挖掘出黨史資源的專業(yè)場址，都可以拿來利用；而人物元素更加靈活豐富，將相關的專業(yè)人物“請進來”，講述紅色故事，使學生更加直接地感受紅色精神，在提升學生的專業(yè)能力的同時，提高他們?yōu)槿嗣穹盏囊庾R。